“六條法則”強(qiáng)團(tuán)隊(duì)

沈翱

美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)大師、西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人戴爾·卡耐基提出一個(gè)觀點(diǎn)：在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)人事業(yè)上的成功只有15%基于專業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系，即與他人相處與合作的品德與能力。育才二小用“六條法則”營(yíng)造合作文化氛圍，打造優(yōu)質(zhì)、高效的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

一、建立共同愿景

“共同愿景”指團(tuán)隊(duì)成員共同期望的未來(lái)景象。一所學(xué)校如果有了共同愿景，凝聚力與生命力會(huì)極大增強(qiáng)。

育才二小認(rèn)為教育是讓師生在成長(zhǎng)中成人、在成人中成才、在成才中成功的漸進(jìn)過(guò)程。其中，成長(zhǎng)是過(guò)程，成人、成才是目標(biāo)，成功是動(dòng)力，四者互為表里，和諧統(tǒng)一。在“成長(zhǎng)、成人、成才、成功”旗幟的引領(lǐng)下，學(xué)校各個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)形成了獨(dú)具個(gè)性的團(tuán)隊(duì)愿景。語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)提出的“做一個(gè)快樂(lè)的閱讀者、思考者、實(shí)踐者”口號(hào)，傳遞出濃郁的書(shū)卷氣息;數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的“讓數(shù)學(xué)課堂彰顯生活的智慧”，道出了數(shù)學(xué)是智慧之學(xué)、生活之學(xué)的本質(zhì);班主任團(tuán)隊(duì)緊扣“生命·活力·夢(mèng)想”，闡發(fā)了德育的真諦：德育是孩子們生命成長(zhǎng)之旅，洋溢活力之旅，鑄就夢(mèng)想之旅。

不同的口號(hào)圍繞著一個(gè)共同的理念，那就是“讓校園充滿生命活力，圓師生快樂(lè)成長(zhǎng)之夢(mèng)”。圍繞這種共同愿景，全校師生快樂(lè)地工作，幸福地生活。

二、喚醒“首位意識(shí)”

首位意識(shí)是指學(xué)校將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)和發(fā)展寄托在每位成員身上，出現(xiàn)了問(wèn)題，大家都把它當(dāng)成“自己的問(wèn)題”，共同思考解決或改進(jìn)的方法。

去年的區(qū)級(jí)“三優(yōu)”比賽對(duì)云空間建設(shè)提出了更詳細(xì)的要求，包括空間首頁(yè)制作動(dòng)漫效果、實(shí)時(shí)更新空間內(nèi)容、空間交流平臺(tái)互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)講解空間設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容。參賽選手時(shí)間、精力有限，不可能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成各種工作。語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)成員全體參與，有的收集教學(xué)素材，有的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有的制作課件。大家分工負(fù)責(zé)、群策群力，都把活動(dòng)當(dāng)成自己的事來(lái)做。鄧芳老師負(fù)責(zé)空間首頁(yè)的制作，但是她自己的信息技術(shù)能力有限。團(tuán)隊(duì)成員共同研討設(shè)計(jì)了制作方案，找專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)落實(shí)。鄧?yán)蠋熑虆⑴c，隨時(shí)把制作中遇到的難題帶回來(lái)，和大家一起尋找解決辦法。

經(jīng)過(guò)共同努力，趙丹老師在全區(qū)的比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

三、建立評(píng)價(jià)體系

學(xué)校從導(dǎo)師形象策劃、機(jī)制建設(shè)、知識(shí)管理、文化建設(shè)、人力資源管理五個(gè)方面評(píng)價(jià)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

機(jī)制建設(shè)方面。學(xué)校推出了五條措施：一是為團(tuán)隊(duì)提供一定的研究經(jīng)費(fèi)，二是團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先外出學(xué)習(xí)，三是團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先，四是學(xué)校為每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備一名專家跟蹤指導(dǎo)，五是團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)常規(guī)免檢。同時(shí)，也提出了相應(yīng)的要求：一是團(tuán)隊(duì)每?jī)芍鼙仨毰e行一次集體研究活動(dòng)，二是團(tuán)隊(duì)每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)匯報(bào)展示，三是團(tuán)隊(duì)的每位成員每學(xué)期至少閱讀一本教育專著，四是團(tuán)隊(duì)每位成員每學(xué)年至少在省級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，五是團(tuán)隊(duì)的每位成員都要有研究小專題等。

人力資源管理方面。因?yàn)閷?dǎo)師是市區(qū)學(xué)科優(yōu)秀青年教師或特級(jí)教師的候選人，所以，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立之初，學(xué)校就制訂了具體的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，包括具有中學(xué)高級(jí)教師職稱，獲得市級(jí)學(xué)科帶頭人榮譽(yù)，具有學(xué)習(xí)熱情、鉆研精神等。同時(shí)還確定了“講愛(ài)心、講正義、講合作、講學(xué)習(xí)、講鉆研”五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)把團(tuán)隊(duì)成員打造成既有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，又有過(guò)硬的思想情操的人才。

四、進(jìn)行自我反思

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要開(kāi)展反思，可以是團(tuán)隊(duì)針對(duì)個(gè)體的反思，也可以是個(gè)體針對(duì)自身的反思。反思不局限于某一次實(shí)踐活動(dòng)，而是個(gè)體不斷構(gòu)建自我、超越自我的生命歷程。

為了讓教師思之有據(jù)，思之有理，學(xué)校結(jié)合“異步同成”課堂教學(xué)模式研究，從觀察維度和研究問(wèn)題兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了一系列的量表。比如，研究教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配合理性的量表，從教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間（分鐘）、百分比、信息技術(shù)使用、時(shí)間（分鐘）、百分比六個(gè)方面，量化教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主的詳細(xì)情況。

此外，研究教學(xué)時(shí)間分配合理性的量表、研究信息技術(shù)使用是否促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的量表、研究教師如何創(chuàng)設(shè)并利用資源的量表等，一方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面考量教師的教學(xué)活動(dòng)。有了詳實(shí)的觀測(cè)數(shù)據(jù)，教師開(kāi)展反思就有了方向和內(nèi)容，反思就更具科學(xué)性和實(shí)效性。

五、崇尚研究風(fēng)氣

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校辦學(xué)理念的踐行者，是教師中的“領(lǐng)頭雁”。營(yíng)造有利團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們的精神、成果影響全體教師，有利于學(xué)校的健康發(fā)展。

一是以激勵(lì)為導(dǎo)向，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情。目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)包括團(tuán)隊(duì)教師自我設(shè)計(jì)的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校下達(dá)的工作目標(biāo)，學(xué)期初下發(fā)，目的是使團(tuán)隊(duì)教師目標(biāo)明確，并在適度的壓力下努力達(dá)成目標(biāo)。示范激勵(lì)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師的行為示范作用，激勵(lì)更多教師創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。崗位激勵(lì)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師的個(gè)體優(yōu)勢(shì)分配工作崗位，讓優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)教師享有更多的權(quán)利和責(zé)任。尊重激勵(lì)。尊重團(tuán)隊(duì)教師的價(jià)值取向和獨(dú)立人格，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。參與激勵(lì)。積極開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，讓每一位團(tuán)隊(duì)教師找到參與的愉快，享受到成功的幸福。榮譽(yù)激勵(lì)。對(duì)工作踏實(shí)、業(yè)績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。學(xué)校每月進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作考核，每學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)展示，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間公平競(jìng)爭(zhēng)，并將競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。待遇激勵(lì)。積極落實(shí)各項(xiàng)待遇，并設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)有特殊貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。

二是通過(guò)舉辦班主任沙龍并聘請(qǐng)團(tuán)隊(duì)教師做中心發(fā)言人，組建小專題研究小組并邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)教師作指導(dǎo)嘉賓等方法，積極為團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)設(shè)寬松的合作環(huán)境，讓他們有足夠的發(fā)展空間。

六、加強(qiáng)學(xué)校支持

學(xué)校確保團(tuán)隊(duì)研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，并給予其他方面的鼓勵(lì)與支持。

本學(xué)期，為了更有力地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)校開(kāi)展了“校長(zhǎng)薦書(shū)”活動(dòng)。校長(zhǎng)為各導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)推薦了北京師范大學(xué)出版社發(fā)行的《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》叢書(shū)，計(jì)劃學(xué)期末舉辦一次“齊讀共享·沐浴書(shū)香”主題分享活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)教師談閱讀感受。學(xué)校教學(xué)組、教科室及各個(gè)團(tuán)隊(duì)配備的專家全程跟進(jìn)，定期或不定期地與團(tuán)隊(duì)成員研究、分享書(shū)中的案例和思想，為薦書(shū)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了支持?？梢灶A(yù)見(jiàn)，即將舉行的讀書(shū)分享會(huì)是一場(chǎng)精神的盛宴。