劉國(guó)鈞精神觀照下學(xué)校文化育人實(shí)踐

戴衛(wèi)銀

劉國(guó)鈞精神觀照下學(xué)校文化育人實(shí)踐

戴衛(wèi)銀

學(xué)校研究和傳承劉國(guó)鈞精神，精心打造“劉國(guó)鈞”校園景觀、活動(dòng)平臺(tái)和宣傳陣地，在劉國(guó)鈞精神觀照下努力進(jìn)行文化育人實(shí)踐，學(xué)生自信、自立、自勉、自強(qiáng)和“自由”，成為具備自信陽(yáng)光氣質(zhì)、文明有禮品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

劉國(guó)鈞精神;文化育人載體;文化育人成效

教育部魯昕副部長(zhǎng)2011年10月視察劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校時(shí)說(shuō):“職業(yè)學(xué)校不僅要給學(xué)生知識(shí)和技能，還要給文化?！背Ｖ輨?guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以“劉國(guó)鈞”的名字命名的。劉國(guó)鈞及其所創(chuàng)立的大成企業(yè)文化，就是學(xué)校文化“得天獨(dú)厚”的文化源點(diǎn)。劉國(guó)鈞是我國(guó)近現(xiàn)代蘇商中的杰出代表，中國(guó)紡織工業(yè)的先驅(qū)，被譽(yù)為“紡織巨子、民族驕子、中華赤子”。社會(huì)學(xué)家贊揚(yáng)他是“實(shí)業(yè)蘇民”和“經(jīng)緯裕國(guó)”。劉國(guó)鈞精神博大精深、內(nèi)涵豐富，包括愛(ài)國(guó)愛(ài)民的價(jià)值觀、識(shí)才用才的人才觀、精益求精的質(zhì)量觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展觀、以人為本的幸福觀等。

學(xué)校始終弘揚(yáng)劉國(guó)鈞精神，秉承“幸運(yùn)教育，幸福成長(zhǎng)”的文化育人理念，旨在培養(yǎng)具有自信陽(yáng)光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有自信陽(yáng)光氣質(zhì)、文明有禮的現(xiàn)代文化人，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人，培養(yǎng)學(xué)生成為從學(xué)校到企業(yè)成功跨越的現(xiàn)代幸福人。

一、文化育人的主要目標(biāo)

學(xué)校文化育人的主要目標(biāo)規(guī)定為:(1)立足劉國(guó)鈞“名人文化”內(nèi)涵，進(jìn)一步挖掘、整理劉國(guó)鈞精神遺產(chǎn)，提煉和培育常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化育人的內(nèi)涵;(2)實(shí)施“優(yōu)才培養(yǎng)”和“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣——五個(gè)一”兩項(xiàng)工程;開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)俱樂(lè)部”活動(dòng);構(gòu)建“國(guó)鈞講堂”、“劉國(guó)鈞杯鋼琴邀請(qǐng)賽”、“校企金秋聯(lián)誼會(huì)”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星評(píng)選及頒獎(jiǎng)”四個(gè)活動(dòng)平臺(tái); (3)拍攝三部校園文化專(zhuān)題片，即“學(xué)校的文化魅力—校園景觀線”、“學(xué)校的文化魅力—教學(xué)工廠線”、“學(xué)校的文化魅力—師生幸運(yùn)線”，培養(yǎng)“三質(zhì)”(自信陽(yáng)光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì))高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、文化育人的實(shí)施過(guò)程

學(xué)校一直傳承劉國(guó)鈞精神，從物質(zhì)文化、活動(dòng)文化到精神文化全方位、立體式、寬領(lǐng)域地文化育人。

(一)精心設(shè)計(jì)“劉國(guó)鈞”校園景觀，增強(qiáng)環(huán)境文化育人功能

學(xué)校景觀圍繞“國(guó)鈞精神、幸福成長(zhǎng)”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。呈半弧型的學(xué)校大門(mén)展現(xiàn)著學(xué)校的親和力和“海納百川”的博大胸懷;劉國(guó)鈞紀(jì)念館、劉國(guó)鈞半身銅像、大成路、廣益路、劉漢堃體育館、劉菊秀圖書(shū)館、璧如園、“百年紡機(jī)”凝練了劉國(guó)鈞艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和造福桑梓的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境文化育人功能。

(二)搭建“劉國(guó)鈞”活動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)活動(dòng)文化育人功能

劉國(guó)鈞精神是學(xué)?；顒?dòng)文化的源點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)打造獨(dú)具特色的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

1．實(shí)施“優(yōu)才培養(yǎng)工程”。劉國(guó)鈞認(rèn)為:“既懂技術(shù)又懂管理為一等人才，只懂管理不懂技術(shù)為二等人才，只懂技術(shù)不懂管理為三等人才”?！皩幵富?00大洋雇一能人，絕不花25大洋雇一庸人”。學(xué)校通過(guò)“優(yōu)才培養(yǎng)”工程來(lái)造就更多的一等人才。學(xué)?！皟?yōu)才培養(yǎng)”工程包括“技能優(yōu)才”(由技能尖子和苗子組成)和“管理優(yōu)才”(由學(xué)生干部組成)兩支隊(duì)伍。

2．開(kāi)展“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣——五個(gè)一工程”主題教育活動(dòng)。劉國(guó)鈞強(qiáng)調(diào)精細(xì)管理，學(xué)習(xí)日本企業(yè)管理思想，強(qiáng)調(diào)“事事有人做，人人有事做”?！白寖?yōu)秀成為習(xí)慣——五個(gè)一工程”是學(xué)校傳統(tǒng)的主題教育活動(dòng)，五個(gè)“一”是指:培養(yǎng)一項(xiàng)職業(yè)禮儀;堅(jiān)守一米線;練就一項(xiàng)終身鍛煉的方式;參與一項(xiàng)公益活動(dòng);克服一種陋習(xí)。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)7S(清掃、清潔、整理、整頓、安全、節(jié)約、素養(yǎng))管理文化(最早從日本引進(jìn))。

3．開(kāi)展“三創(chuàng)”俱樂(lè)部活動(dòng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是劉國(guó)鈞傳奇人生的主旋律。劉國(guó)鈞深知要想贏得市場(chǎng)，技術(shù)革新和管理改革是關(guān)鍵。馬寅初評(píng)價(jià)劉國(guó)鈞創(chuàng)辦的大成廠八年產(chǎn)值和利潤(rùn)增長(zhǎng)八倍的奇跡在于劉國(guó)鈞不斷創(chuàng)新和勇于創(chuàng)業(yè)。學(xué)校設(shè)有“三創(chuàng)(創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè))俱樂(lè)部”，設(shè)“三創(chuàng)指導(dǎo)辦公室”，開(kāi)設(shè)“三創(chuàng)”選修課程;建有“三創(chuàng)”展室;開(kāi)展“金點(diǎn)子”沙龍活動(dòng);通過(guò)校企合作建有“財(cái)富夢(mèng)——學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”。

4．舉辦“琴·誼·星·堂”活動(dòng)，引進(jìn)傳統(tǒng)文化、高雅文化與企業(yè)文化進(jìn)校園。劉國(guó)鈞被譽(yù)為“儒商”，他創(chuàng)辦的大成公司有“忠信篤敬”廠訓(xùn)，印發(fā)《格言聯(lián)璧》;創(chuàng)作《廠歌》，創(chuàng)辦企業(yè)刊物《勵(lì)進(jìn)月刊》，提升員工的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校每?jī)赡昱e辦一屆“國(guó)鈞杯·鋼琴邀請(qǐng)賽”;每年舉辦一次“校企金秋聯(lián)誼會(huì)”;每?jī)赡昱e辦一屆“就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星評(píng)選及頒獎(jiǎng)典禮”;每周開(kāi)設(shè)“國(guó)鈞講堂”。全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

(三)打造“劉國(guó)鈞”宣傳陣地，增強(qiáng)精神文化育人功能

依托學(xué)校的“四個(gè)一”，即“一館一會(huì)一團(tuán)一套”來(lái)傳承“劉國(guó)鈞精神”，培育學(xué)生人文精神，助推學(xué)生素養(yǎng)提升。

一館:劉國(guó)鈞紀(jì)念館。劉國(guó)鈞紀(jì)念館是常州青少年德育基地、常州同心文化建設(shè)共享單位。參觀劉國(guó)鈞紀(jì)念館已成為學(xué)校每年新生入學(xué)的教育必修課。

一會(huì):劉國(guó)鈞研究會(huì)。研究會(huì)由劉氏、查氏成員和社會(huì)賢達(dá)及師生共同組成，定期發(fā)布《劉國(guó)鈞研究會(huì)簡(jiǎn)報(bào)》，開(kāi)通“劉國(guó)鈞研究會(huì)網(wǎng)站”?，F(xiàn)已成為常州劉國(guó)鈞文化中心的重要分支機(jī)構(gòu)。

一團(tuán):劉國(guó)鈞精神講演團(tuán)。講演團(tuán)以學(xué)生為主體，在各學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)義務(wù)宣傳劉國(guó)鈞創(chuàng)業(yè)就業(yè)的精神，并錄制了八集專(zhuān)題講演視頻。每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上講一則劉國(guó)鈞故事。

一套:校園文化系列叢書(shū)。繼《從劉國(guó)鈞到劉國(guó)鈞職教中心》后，學(xué)校又續(xù)編《從劉國(guó)鈞到劉國(guó)鈞高職?！?，《國(guó)鈞講堂廿七講》和《傳國(guó)鈞精神，走現(xiàn)代職場(chǎng)》等校園文化叢書(shū)。

三、文化育人的條件保障

其條件保障主要有:(1)學(xué)校以“劉國(guó)鈞”命名，創(chuàng)立了劉國(guó)鈞紀(jì)念館，成立了劉國(guó)鈞研究中心和劉國(guó)鈞研究會(huì)，為學(xué)校文化育人奠定了扎實(shí)基礎(chǔ);(2)學(xué)校以“劉國(guó)鈞”命名，培育了一支優(yōu)秀的文化育人團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由長(zhǎng)期工作在學(xué)校管理、德育管理、教學(xué)一線的富有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師組成，他們是“劉國(guó)鈞”精神的傳承者、實(shí)踐者、推動(dòng)者，為學(xué)校全方位的文化育人提供了人才保障; (3)學(xué)校承擔(dān)完成了江蘇省高校哲學(xué)社科類(lèi)課題“劉國(guó)鈞精神觀照下的五年制高職校校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”的研究，其研究緊密結(jié)合學(xué)校的文化育人實(shí)踐，研究成果具有可操作性，為學(xué)校文化育人提供了理論資源和實(shí)踐指導(dǎo)。

四、文化育人的成效

(一)學(xué)生更自信

劉國(guó)鈞及其精神已成為學(xué)校文化育人的源頭活水，“劉國(guó)鈞及其大成企業(yè)文化”已走進(jìn)師生心靈。學(xué)生自信陽(yáng)光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)已成為劉高職學(xué)生一道亮麗的風(fēng)景線。以電子裝調(diào)技術(shù)國(guó)賽冠軍、省狀元杯狀元閆瑞陽(yáng)同學(xué)為例，他在獲獎(jiǎng)感言中說(shuō)到，“參賽之路非常辛苦，過(guò)五關(guān)斬六將，每當(dāng)想退縮的時(shí)候，總想到劉國(guó)鈞創(chuàng)業(yè)之路的故事，又鼓起了信心，勇往直前，從自信走向成功?！?/p>

(二)學(xué)生更自立

通過(guò)文化育人的系列活動(dòng)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了劉國(guó)鈞精神的內(nèi)核。在劉國(guó)鈞精神全方位的熏陶下，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，積極參加“青春飛揚(yáng)國(guó)鈞夢(mèng)——個(gè)人出彩，為國(guó)添彩”主題教育活動(dòng);“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣——五個(gè)一工程”(培養(yǎng)一種職業(yè)禮儀、堅(jiān)守一米線、培養(yǎng)一種終身鍛煉方式、長(zhǎng)期做一項(xiàng)公益事業(yè)、克服一種陋習(xí))已成為劉國(guó)鈞學(xué)子的一張名片;每年寒暑假及平時(shí)的節(jié)假日，約有92%的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和調(diào)研;學(xué)校開(kāi)設(shè)北京光華學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程，有11個(gè)學(xué)生商戶(hù)在公開(kāi)競(jìng)標(biāo)中獲勝并進(jìn)駐學(xué)?！啊?cái)富夢(mèng)’學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”。

(三)學(xué)生更自勉

劉國(guó)鈞的庭訓(xùn)是:“不遭人嫉是庸才，能受天磨真鐵漢”，他還常講:“靠人都是假，跌倒自己爬”。每年新生的開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)講話(huà)的主題就是“進(jìn)劉國(guó)鈞高職校的沒(méi)有差生，或許你是低著頭進(jìn)來(lái)的，但一定會(huì)讓你抬著頭出去的?！辈簧賹W(xué)生一開(kāi)始帶著因中考失利的失落、迷茫進(jìn)校，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的劉國(guó)鈞文化的熏陶和引導(dǎo)，學(xué)生們有了自勉的意識(shí)和行動(dòng)，重新找到了自己發(fā)展的坐標(biāo)和路徑，學(xué)校的“百團(tuán)(社團(tuán))大戰(zhàn)”、“游行狂歡節(jié)”、“男生女生節(jié)”、“校園吉利斯”、“國(guó)鈞杯技能節(jié)”等異?；钴S和火爆。

(四)學(xué)生更自強(qiáng)

不少職校學(xué)生家庭是外來(lái)的新市民，家境條件不佳，還有的家庭是城市低保、特困家庭。劉國(guó)鈞孩童時(shí)代的處境(一日三餐元麥糊，夜臥一張竹編床)以及后來(lái)的不畏艱辛、勇于創(chuàng)業(yè)的精神和最終的輝煌成就讓這些孩子產(chǎn)生了共鳴、充滿(mǎn)了希望。他們?cè)诩彝ド?、?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐方面處處顯自強(qiáng)。在剛剛結(jié)束的2014年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽上學(xué)校榮獲21塊金牌，位居金牌榜首，這與學(xué)生的自強(qiáng)精神是分不開(kāi)的。

(五)學(xué)生更“自由”

“自由”不是隨心所欲和目無(wú)制度與紀(jì)律，而是指在校期間學(xué)生的智、情和意得到訓(xùn)練和體驗(yàn)，幸福成長(zhǎng)。劉國(guó)鈞當(dāng)年被譽(yù)為“一個(gè)人幸福一座城”。學(xué)校為了學(xué)生的“自由”，開(kāi)設(shè)選修課、任選課、網(wǎng)絡(luò)課程;組建社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和“以愛(ài)之名”義工聯(lián)合會(huì);考試卷因人而設(shè)A、B、C三類(lèi);構(gòu)建學(xué)生在校期間非專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

五、體會(huì)與思考

在學(xué)校推進(jìn)文化育人的過(guò)程中，在劉國(guó)鈞精神觀照下的文化育人的目標(biāo)和措施是清晰的，依托劉國(guó)鈞名人文化也形成了一定的文化育人的經(jīng)典活動(dòng)和固定陣地，廣大學(xué)生的價(jià)值觀和綜合素養(yǎng)有了很大的提升，學(xué)校的知名度和影響力有了顯著提高。但也存在一些問(wèn)題，主要反映在服務(wù)于現(xiàn)代職業(yè)教育的劉國(guó)鈞文化體系，仍需繼續(xù)挖掘、整理;在實(shí)施文化育人的過(guò)程中，需要進(jìn)一步聯(lián)系劉國(guó)鈞的文化元素;對(duì)文化育人的成效及對(duì)畢業(yè)生在職場(chǎng)和人生中的影響還需進(jìn)一步跟進(jìn)與研究。

［責(zé)任編輯 秦 濤］

江蘇省2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)課題(項(xiàng)目編號(hào):2012SJB880034)

戴衛(wèi)銀，男，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)工處處長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榈掠芾砗托@文化建設(shè)。

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1674－7747(2015)02－0028－03