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      淺談歸納語法教學法在高中英語虛擬語氣教學中的運用

      2015-01-31 02:07:21江蘇省江浦高級中學文昌校區(qū)邵生柱
      中學生英語 2015年11期
      關(guān)鍵詞:虛擬語氣謂語狀語

      江蘇省江浦高級中學文昌校區(qū) 邵生柱

      就虛擬語氣而言,這是高中英語語法教學中的一個難點。很多學生根本無法理解并記憶對于過去的虛擬,對于現(xiàn)在的虛擬和對于將來的虛擬的準確含義。另外,對于學生而言,記住不同情況下在主句和條件狀語從句中動詞的形式更是難上加難。為了能夠有效幫助學生克服這一學習中的難點,教師可以利用歸納語法教學方法來對虛擬語氣的相關(guān)情況進行總結(jié)。具體而言,在高中英語的虛擬語氣這一語法點的教學過程中,教師可以按照歸納語法教學法的要求,具體采取如下步驟:

      1.為學生展示具體并且具有代表性的語言材料

      根據(jù)歸納語法教學方法的要求,在語法教學的初始階段,教師不應該直接給學生展示相關(guān)的語法規(guī)則,而應該先為學生展示出具體并且具有代表性的語言材料。比如,在進行高中英語虛擬語氣中虛擬語氣用于條件狀語從句,并且表示與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)的教學時,教師可以這樣指導學生:“Now,Iwill present you some examples on the subjunctive mood and what you should do is to look at these examples carefully.”接著,便可以為學生展示如下例句:

      1)If I were in your position,I would marry him.

      2)If I were a bird,I would fly to you.

      3)If it were not for their help,we should be in a very difficult position.

      4)If I were a boy,I would join the army.

      5)If she had the time,she should go with you.

      2.指導學生進行小組合作,共同尋找這些語言材料中的相關(guān)語法點

      給出學生這些與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)的條件狀語從句之后,教師需要進一步指導學生進行小組合作,共同尋找這些語言材料中的相關(guān)語法點。具體來看,教師可以這樣引導:“After you study these sentences with subjunctive mood carefully,you should work with your group members and find out the common points in these sentences.Here,I will give you a hint.You should respectively observe the features in the main clauses and adverbial clauses of condition.然后,學生需要和他們的小組成員一起,共同探究與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣中,主句中的謂語動詞形式是什么,條件狀語從句中的謂語動詞又是什么。通過小組之間的合作和探討,學生們可以自行總結(jié)出這些語言材料中的相關(guān)語法點。

      3.幫助學生總結(jié)語法點

      等待各個小組都完成任務之后,教師還需要進一步匯總各個小組的情況,詢問各個小組的研究成果以及他們在探究過程中所遇到的問題。具體來看,教師可以這樣指導學生:“Now,what have you found with your group members?The representative in each group should present your answers.In addition,the questions that you have met in this process should also be presented.”等待各個小組都展示完他們的研究成果之后,可以在教師的進一步點撥之下,師生共同總結(jié),得出虛擬語氣用于條件狀語從句中表示與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)時,條件狀語從句中的謂語動詞用“過去式”,而主句中的謂語動詞用“would/should/could/might+動詞原形”。這樣,通過學生的自主探究,小組合作以及教師的指導和幫助,學生自行總結(jié)出了虛擬語氣的相關(guān)用法,從而能夠有效提高課堂效率,加深學生對這一知識點的理解。

      4.結(jié)語

      根據(jù)本文的研究,為了能夠打破傳統(tǒng)語法教學沉悶的課堂氣氛和被動式的灌輸教育模式,在實際教學過程中,教師應該采取歸納式的語法教學方式,從而能夠真正發(fā)揮學生在課堂上的主體地位,幫助他們將被動式的接受變成主動的探討??傊?,一線英語教師必須不斷探索高中英語語法教學的有效的方法,并在此過程中充分發(fā)揮學生的主動性。

      [1]楊旭松.淺談任務型教學法在高中英語語法教學中的應用[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2012(06).

      [2]沈軍榮.采用歸納型教學法,發(fā)展學生語言運用能力——以一節(jié)高中虛擬語氣語法課為例[J].中學英語之友(下旬),2011(02).

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