微課程在幼兒教育中的實(shí)踐與探索

吉林　徐　倩

微課程在幼兒教育中的實(shí)踐與探索

吉林徐倩

在科技技術(shù)這一因素的影響之下，學(xué)校教育的教學(xué)方式也發(fā)生了新的變化，微課程以一種新型的教學(xué)方式逐漸深入到教育領(lǐng)域中，并且占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，給我們的教育帶來(lái)了新的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念。幼兒教育階段是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的本源，在這一階段進(jìn)行良好的教育對(duì)學(xué)生日后的整體發(fā)展都有重要的意義，因此新型教育方式也逐漸滲入到幼兒的教育領(lǐng)域。本文從微課程的實(shí)際理念出發(fā)，結(jié)合幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況，并提出相關(guān)的策略進(jìn)行討論與研究。

微課程幼兒教育科技

二十一世紀(jì)的世界已經(jīng)步入信息化時(shí)代，人民的生活在科技的影響下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化階段，我們所處的周圍環(huán)境都受著科技進(jìn)步的影響，使得人們的交流與學(xué)習(xí)變得越來(lái)越快速，微信、微博等方式已經(jīng)成為人們主要的交流渠道，這些科技工具的流行好像在宣告人們的生活已經(jīng)進(jìn)入到“微時(shí)代”當(dāng)中?？萍歼M(jìn)步不僅對(duì)人們的日常生活發(fā)生翻天覆地的變化，而且也涉及到教育領(lǐng)域，“微市場(chǎng)”已經(jīng)充斥在在人們的生活中，滿足人們的生活所需時(shí)，微課程的出現(xiàn)填補(bǔ)了教育領(lǐng)域的空白，促進(jìn)教育更好的發(fā)展。微課程的教學(xué)理念是有美國(guó)的教學(xué)家在2008年提出的，不是指內(nèi)容是小型化，而是教師在立足原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有課程的再度開發(fā)，將一節(jié)龐大的課程體系分成若干個(gè)微小的課程，適應(yīng)當(dāng)前“云時(shí)代”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。微課程這一教學(xué)方式走入我們的幼兒教育領(lǐng)域中，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是有幫助的。在實(shí)際的幼兒教學(xué)活動(dòng)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，幼兒是活潑好動(dòng)，最具有天性的，因此也就導(dǎo)致幼兒還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在這個(gè)時(shí)期，幼兒能夠做好的事情一般都是以他們自身對(duì)事物的興趣出發(fā)，因此如何激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣，成為幼兒園教師要解決的重要課題；第二，教師的教學(xué)方式陳舊，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定和設(shè)計(jì)過(guò)程中，太過(guò)于重視教材而忽略幼兒實(shí)際需要；第三，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只遵循教案的順利完成，沒(méi)有結(jié)合幼兒實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)做出相應(yīng)的改變，而且教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言特點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致課堂所收獲的效果低下。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題是迫切需要解決的，為了促進(jìn)幼兒進(jìn)行更好的教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用微課程這一新型的教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，積極推進(jìn)微課程的教育實(shí)踐，促進(jìn)教育活動(dòng)收獲良好的效果。

一、培養(yǎng)教師的專業(yè)能力

教師在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，其所采用的教學(xué)理念以及教學(xué)方式對(duì)幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此為了推進(jìn)微課程的順利開展，首先要做好的一步就是從教師方面入手。為了促進(jìn)微課程的有效開展，要從提高教師的專業(yè)能力角度出發(fā)，首先要改變教師的教育理念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，做好課程開展的準(zhǔn)備。其次，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，微課程的開展是需要教師的信息技術(shù)技能作為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行廣泛的應(yīng)用與操作，因此通過(guò)培訓(xùn)，教師從培訓(xùn)活動(dòng)中意識(shí)到微課程是以幼兒園為平臺(tái)，遵循基本幼兒教育的規(guī)律，以適合幼兒德育、智育、體育、關(guān)育的全而發(fā)展為特點(diǎn)，不斷開發(fā)與利用教育資源，形成有特色、有教育意義的微課程。

二、做好微課程的重要環(huán)節(jié)

微課程在幼兒教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)施是關(guān)鍵性一步，具體步驟如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)就是收集與整理，教師對(duì)開展的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)資源收集，集中處理進(jìn)行篩選處理，在資源篩選時(shí)，教師要注重游戲的思想性、科學(xué)性和教育性，將健康向上、寓教于樂(lè)、適合幼兒發(fā)展的內(nèi)容作為微課程創(chuàng)作素材。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)與編寫，在資源收集完成之后，就要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行編寫、加工，根據(jù)幼兒園不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與教進(jìn)度進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是內(nèi)容的改變與創(chuàng)新，為了使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從游戲的組織形式與微課程的適應(yīng)性相結(jié)合，進(jìn)行內(nèi)容的改變與創(chuàng)新。

三、發(fā)揮家庭的影響

微課程的實(shí)施還需要發(fā)揮家長(zhǎng)這一方面的因素，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系都是不密切的，有時(shí)候?qū)W校要求家長(zhǎng)能夠參加學(xué)校開展的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)由于工作忙的原因而屢屢缺席，因此甚至存在脫節(jié)的現(xiàn)象。因此通過(guò)微課程開發(fā)與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有了全面而具體的了解，進(jìn)行幼兒園開展的親子閱讀等教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠在家庭環(huán)境中發(fā)揮積極的作用。另一方面，家長(zhǎng)可以到指定網(wǎng)站中觀看幼兒的教學(xué)活動(dòng)中的視頻，了解幼兒在幼兒園上課的實(shí)際情況，知道自己的孩子存在哪一方面的問(wèn)題，多花時(shí)間和孩子一起，比如可以幫助孩子一起完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮家庭教育的重要。

微課程在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師一定要遵循基本教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上將微課程融入幼兒的教學(xué)課程體系中，有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，有利于提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒得到全面發(fā)展。

[1]李冬玲.幼兒語(yǔ)言教學(xué)的新嘗試.早期教育，2003

[2]姜微.幼兒語(yǔ)言教學(xué)中多媒體的應(yīng)用.小學(xué)時(shí)代∶教育研究，2010.

[3]廖貴英.兒童語(yǔ)言教學(xué)方法探討.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.

（作者單位：吉林省白山市撫松縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）