《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

江蘇　徐小麗

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

江蘇徐小麗

教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2．感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點：課文2—5自然段所描寫的驚心動魂的場面和感人事跡。

教學(xué)難點：點面結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。故事發(fā)生在十年前，卻仿佛就在昨天。（播放錄像片段）看了這個片斷，你有什么感受？

（二）這是 的洪水？（肆虐、洶涌、可怕等）

滔滔洪水中，幾百萬人民群眾的生命和財產(chǎn)安全受到了威脅。是人民子弟兵保護(hù)大堤、勇救群眾，瀏覽課文，告訴大家，他們是的人民子弟兵？課文中有一句話，對人民子弟兵作出了準(zhǔn)確的評價，看誰能先找到——（面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。）（板書：人民子弟兵）

二、精讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)語文要特別講究方法，有時候抓住一句話或一個，就能起到牽一發(fā)動全身的作用。抓住這個

，想一想，我們接下來該研究什么問題？

A.從哪些方面可以看出人民子弟兵是錚錚鐵漢？（很有價值的問題）（強(qiáng)調(diào)）B.他們?yōu)槭裁茨苓@么英勇無畏？（很深刻的問題）

（二）輕聲讀課文2-6自然段，用筆劃出最能表現(xiàn)人民子弟兵錚錚鐵漢本色而又深深感動你的詞語或句子，把你的感受寫在旁邊。

思想教育工作是高校各部門、各崗位共同協(xié)作下才能有效完成的工作，而輔導(dǎo)員是學(xué)生與各部門、各崗位間的最主要橋梁和紐帶。在新媒體下學(xué)生思想與行為動態(tài)的易變性和復(fù)雜性，要求輔導(dǎo)員必須提升敏感度，將各類信息及時傳遞給上級和相關(guān)部門，為學(xué)校的思想教育工作的相關(guān)決策制定和執(zhí)行提供依據(jù)。

（三）交流閱讀感悟。戰(zhàn)士們護(hù)堤搶險、勇救群眾，年輕的生命是否已深深地感動了你？我們先來看護(hù)堤搶險的部分。哪些詞句表現(xiàn)出了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色？

A．扛沙包（出示句子）

要用你的朗讀表現(xiàn)他們錚錚鐵漢的本色。（評價：他讀得怎么樣？你來讀讀看）“全然不顧”什么意思？他們不顧什么？還可能不顧什么？你說……那戰(zhàn)士們顧的是什么呢？所有的顧慮都凝聚成一個念頭——保住大堤！保住了大堤，就保住了——（幾百萬人民的生命和財產(chǎn)）人民的生命和財產(chǎn)安全比什么都重要！所以，戰(zhàn)士們在心中喊道：（大堤，保住大堤?。?zhàn)士在心中喊道——所有的官兵在心中喊道--文中有一副對聯(lián)就是當(dāng)時情景的真實寫照：出示對聯(lián)，齊讀。[繼續(xù)交流]

B．“吶喊、人墻”（出示句子）

“狂風(fēng)、暴雨、巨浪”是戰(zhàn)士們面對的惡劣環(huán)境，戰(zhàn)士們喊出這樣的口號，是想告訴狂風(fēng)、告訴暴雨、告訴巨浪什么呢？（狂風(fēng)呼嘯，我們不怕；暴雨如注，我們不怕；巨浪滔天，我們不怕?。е@種感情，再讀這一句，你還有什么感受？（戰(zhàn)士們必勝的信心、樂觀主義精神）指導(dǎo)朗讀全句。讀屏幕上這段話。此時，你眼前仿佛看到了什么？出示圖片，能為這幅圖取一個恰當(dāng)?shù)拿謫?？（血肉長城、鋼鐵長城、中流砥柱）如果給這幅圖題上一副對聯(lián)，那就是——風(fēng)聲雨聲濤聲……

C．傷痕累累（出示句子）

（生讀后）老師聽出了你的心痛，年輕的戰(zhàn)士們傷痕累累，（點課件）看啊，孩子們，這是手嗎？這還能叫做手嗎？然而為了擋住洪水，為了保住我們的家園，他們傷成這樣也全然不顧！此時，你最想對他們說什么？（軍神、英雄、會說話的鋼板、錚錚鐵漢）

他突出了黃曉文的什么動作？大家用筆圈也能表現(xiàn)黃曉文鐵漢本色的詞語來。練習(xí)朗讀，生2讀。男同學(xué)們，愿意做這樣的錚錚鐵漢嗎？一起讀。

E．比較二、四兩段。

課文已經(jīng)在第二自然段寫出了子弟兵的鐵漢本色，為什么還要寫黃曉文的事跡？（面與點結(jié)合，有概括有具體，用典型事例，更有說服力。）我們在寫作文時也要借鑒這種寫作方法。

（四）學(xué)習(xí)第五段

（1）洪水中，無數(shù)生命懸于一線，一片汪洋，凄慘的哭聲，如果你是當(dāng)兵的人，你會怎么做？考慮到要面對的危險了嗎？老師知道你為什么這么果斷、這么勇敢了，這就是錚錚鐵漢的本色了！

（2）在人民最需要的時候，子弟兵們來了，誰來讀？

“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。”三個飛向，讓我們體會到了什么？（情況的危急，戰(zhàn)士們救人心切）帶著這重感情，再讀。漂動的樹梢上、來頂?shù)姆课萆稀u搖欲墜的電桿上，有——生接，再讀?。ㄖ笇?dǎo)：要一個比一個快。）在安造垸，周運蘭老師已經(jīng)被洪水圍困了三天三夜啦！再讀！在簰洲灣，小江珊已經(jīng)攀上樹梢等待了近九個小時啦！再讀！

（3）省略號

這里有一個省略號，表示什么？是啊，子弟兵們何止救出了周老師，小江珊，看，滔滔洪水中，戰(zhàn)士們這群眾穿上了救生衣，他們多像這位大爺?shù)挠H兒子！為這可愛的小生命撐起了保護(hù)傘。你明白了人民子弟兵與人民群眾的感情了嗎？這是一種血濃于水的感情，這是一種魚水深情！

（4）所以，（出示句子，讀）哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。軍旗飄揚，軍徽閃爍，那是人民子弟兵來了！引讀：滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

（5）（出于填空）于是，哪里有軍旗飄揚，哪里就有激動的淚水；哪里有軍徽閃爍，哪里就有；哪里有軍旗飄揚，哪里就；哪里有軍徽閃爍，哪里就有。（生的希望、動人的故事、濃濃的魚水情、愛的贊歌、鋼鐵長城、安定團(tuán)結(jié)）

（6）再讀全段。

（7）有一首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，我們一起耿聆聽，永遠(yuǎn)記住這些最可愛的人！

三、總結(jié)升華

有人說，沒有共過患難，不知道真情的可貴。今天，我們學(xué)習(xí)了課文，才體驗到了那份濃濃的軍民魚水情。歲月的車輪又輾過了十個春秋，然而，（齊讀）大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。僅僅是大江嗎？生：祖國，讀。生：人民，讀。生：我們，讀。讓我們把英雄們英勇無畏的鐵漢本色永遠(yuǎn)傳承下去！（下課?。?/p>

（作者單位：江蘇省響水縣第一小學(xué)）