微博視閾下高校黨校思想政治教育互動新模式探究

張 晶 劉 帥

(武漢科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 湖北 武漢 430081武漢科技大學(xué) 文法學(xué)院 湖北 武漢 430081)

一、加強(qiáng)微博在高校黨校思想政治教育中互動的必然性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，思想政治教育的陣地已經(jīng)延伸到了網(wǎng)絡(luò)世界。我國關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐和研究至今已有十余年的時間，陳坤教授從網(wǎng)絡(luò)的工具屬性、社會屬性、教育屬性和傳播屬性四個方面界定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念，指出:“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是依托計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于虛擬社會的認(rèn)知特點，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播和教育方法，對受教育者的思想道德、政治觀念進(jìn)行同化的信息化教育形式?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育背景下傳統(tǒng)高校黨校思想政治教育的實效性受到挑戰(zhàn)。“大學(xué)階段是學(xué)生個人價值觀形成的重要時期，學(xué)生的生理和心理日趨成熟，對新媒體技術(shù)應(yīng)用熟練、接受速度快，他們成為當(dāng)今時代受新媒體影響程度最深的人群之一?！眰鹘y(tǒng)高校黨校思想政治教育的方式和手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的發(fā)展需求。微博作為最受大學(xué)生喜愛的新媒體之一，是一種值得推廣的高校黨校思想政治教育的新型載體。但當(dāng)前高校黨?！八颊⒉贝嬖谛问交瘒?yán)重、互動性差和信息管理不到位等問題，高校黨校應(yīng)全面審視微博在思想政治教育中的重要作用和現(xiàn)實意義，積極探索新形勢下增強(qiáng)“思政微博”在黨校教育工作中與學(xué)員形成有效互動的新途徑、新辦法。

二、微博在高校黨校思政教育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

自2009 年新浪網(wǎng)推出“新浪微博”以來，各高校迅速探索微博作為思政教育的新模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)生思想政治教育工作的強(qiáng)大陣地優(yōu)勢，把微博與高校黨校教育結(jié)合起來，取得了不錯的效果，但在具體運(yùn)用過程中存在互動性差的問題。

(一)傳統(tǒng)思政教育模式難以突破，思政微博形式化嚴(yán)重

目前，大多數(shù)高校黨校都建立了官方的“思政微博”，但受傳統(tǒng)思政教育模式的束縛，這些微博過分強(qiáng)調(diào)政治訴求和教育對象的服從，被簡單理解為政策、通知、理論的發(fā)布平臺。“這些目的性明確的‘思政微博’并未能真正發(fā)揮作用，跟風(fēng)和儀式化現(xiàn)象嚴(yán)重?！睋?jù)調(diào)查，90%的大學(xué)生每天有至少一次及以上瀏覽微博的經(jīng)歷，且主要是為了休閑娛樂，但“思政微博”的功能及模式單一，忽視了受教育對象的真實需求，難以引起大學(xué)生的關(guān)注。很多高校“思政微博”粉絲數(shù)以萬計，主要是因為受學(xué)校的要求不得不關(guān)注，但在關(guān)注之后，“利用微博去獲取知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生少之又少，這也是高校思想政治教育工作在微博領(lǐng)域成效甚微的原因之一”。

(二)線上溝通的常態(tài)化難以實現(xiàn)，評論不能及時回復(fù)

微博是一種社交網(wǎng)絡(luò)平臺，交互性強(qiáng)是它的重要特點。但是高校黨?！八颊⒉敝卦谛畔⒌陌l(fā)布和保證信息的留存，往往忽視了和學(xué)生之間的線上交流互動，大學(xué)生在微博上提出的問題基本得不到回復(fù)。同時，因“思政微博”的實際管理者大多是行政人員，并非專業(yè)的授課老師，缺乏相應(yīng)的理論素養(yǎng)和危機(jī)意識，學(xué)生利用微博的“評論”功能在相關(guān)信息下對社會熱點問題的探討難以得到正確、合理和及時的回復(fù)，其他同學(xué)在瀏覽評論的同時也可能受到不良思想的影響而產(chǎn)生疑惑。

(三)思政微博信息的管理不到位，教育權(quán)威受到威脅

高校黨校思政教育主要是受過專業(yè)培訓(xùn)的黨校老師以課堂講學(xué)的形式進(jìn)行，在課堂上，老師能夠完全掌控話語權(quán)，可以有意識地選擇合適的信息對學(xué)生進(jìn)行有針對性、持續(xù)的引導(dǎo)，以促使學(xué)員的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。但微博的出現(xiàn)使信息的傳播脫離老師的控制，信息的發(fā)布和接受都非常自由，減弱了傳統(tǒng)的以課堂講學(xué)形式的大學(xué)生思政教育的權(quán)威性。

三、微博互動性的實現(xiàn)對高校黨校思政教育工作的現(xiàn)實意義

(一)課堂學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)形式

高校黨校利用“思政微博”這一工具創(chuàng)新教育形式，是時代發(fā)展和提高教育效果的必然要求。比如在“思政微博”上向?qū)W員提供形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思政課程，或者以動圖、漫畫等生動的形式來展現(xiàn)相關(guān)的理論知識，同時通過“私信”向?qū)W生征集思政教育的新途經(jīng)，努力將現(xiàn)實中的教室變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)中的虛擬課堂。這樣既可以達(dá)到思想引領(lǐng)的效果，又通過新的形式克服了以往集中式的學(xué)習(xí)給大家?guī)怼翱菰餆o味”的印象。

(二)理論學(xué)習(xí)與自由討論相結(jié)合，豐富教育內(nèi)容

高校黨校思政教育的內(nèi)容以理論知識為主，強(qiáng)調(diào)政治需求，大學(xué)生往往只能被動接收，無法主動地反映自己的困惑和實際需求，這種被動接受型的思政教育越來越受到大學(xué)生的排斥。利用以微博為代表的新媒體工具，在“思政微博”上將熱點時政話題作為課堂理論知識學(xué)習(xí)的“鮮活”素材，以官方賬號鼓勵大家積極在微博上評論、轉(zhuǎn)載甚至相互討論，既保證了思政教育內(nèi)容的時效性、互動性，加大了高校黨校教育的吸引力，同時也為“清朗”的微博環(huán)境帶來了一批“生力軍”。

(三)短期培訓(xùn)與跟蹤觀察相結(jié)合，保證教育質(zhì)量

傳統(tǒng)的高校黨校思想政治教育以在短時間內(nèi)集中進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為主，缺乏對學(xué)員的長期跟蹤觀察，對他們后期思想狀態(tài)關(guān)注不夠。大學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，從心理到社會閱歷方面都不夠成熟，對于外界一些紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象缺乏鑒別力。通過微博的“關(guān)注”功能，黨校教師能夠長期關(guān)注學(xué)員最新的思想動態(tài)，學(xué)生對于身邊社會事件的反應(yīng)或自身存在的困惑能夠迅速被老師察覺，并在第一時間給予幫助和引導(dǎo)，跟蹤引導(dǎo)才能夠有效保證集中培訓(xùn)的效果。

(四)單向傳遞與師生互動相結(jié)合，增強(qiáng)教育氛圍

傳統(tǒng)的黨校思想政治教育表現(xiàn)為“主體——客體”的單向活動，側(cè)重主體對客體的改造，抑制了學(xué)員的主動性。隨著微博的出現(xiàn)和廣泛使用，其互動功能為教師更好地與學(xué)生交流，發(fā)揮學(xué)員的主動性提供了廣闊平臺。教師可以將微博作為思政教育的新根據(jù)地，通過“互粉”、“收聽”等形式增加與學(xué)生的互動，打破原有的師生界限，以朋友“粉絲”的身份進(jìn)行思想引導(dǎo)。一方面，通過微博，學(xué)生更容易將內(nèi)心的想法與老師溝通，打破了師生互動、交流的空間限制;另一方面，教師通過微博發(fā)表自己的真實看法，通過雙方“互相關(guān)注”功能，吸引學(xué)生的關(guān)注，和學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生從內(nèi)心接受這種無形的思想引導(dǎo)，從而提高思想政治教育的實效性。

四、增強(qiáng)微博在高校黨校思政教育工作中互動性的途徑

(一)信息深度化

思政教育具有鮮明的黨性和階級性，這要求“思政微博”的信息內(nèi)容有價值、有思想、有立場、有連續(xù)性。馬克思主義經(jīng)典理論和馬克思主義中國化各階段成果等專業(yè)理論知識、黨和國家的大政方針仍然是黨校“思政微博”宣傳的重要內(nèi)容;對于轉(zhuǎn)發(fā)的社會熱點問題，黨校老師應(yīng)該給予正確評論，并展現(xiàn)堅定的政治立場;黨?！八颊⒉边€應(yīng)該避免微博“片段式”傳遞信息的弊端，對于重要理論知識和社會熱點問題應(yīng)該有系統(tǒng)、持續(xù)的信息上傳和及時更新。

(二)內(nèi)容貼近實際

在堅持信息深度化的前提下，“思政微博”的內(nèi)容還應(yīng)貼近生活，緊跟時代潮流。通過關(guān)注大學(xué)生的實際需求，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資訊、生活常識及小竅門等將微博生活化，打通線上教育與線下教育，讓微博具有更多的功能與實際作用，能夠引起更多大學(xué)生對“思政微博”的關(guān)注。在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把學(xué)生、學(xué)校、社會融為一體。

(三)提升管理水平

“思政微博”管理者素質(zhì)的高低直接關(guān)系到它作用發(fā)揮的大小。管理者應(yīng)該是接受過系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)黨校老師，具備較強(qiáng)的政治理論素養(yǎng)，并對社會熱點問題具有敏銳洞察力，能夠及時處理新問題和新情況，能夠及時把握學(xué)員的思想狀況和心理需求，具備較強(qiáng)的掌控力。

(四)加強(qiáng)典型宣傳

充分利用微博的集聚和明星效應(yīng)，“思政微博”應(yīng)加強(qiáng)對校內(nèi)外優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀的形成。通過“思政微博”廣泛宣傳典型人物的先進(jìn)事跡和奮斗經(jīng)歷，在黨校學(xué)員中產(chǎn)生引領(lǐng)和示范作用，增強(qiáng)大學(xué)生參加黨校培訓(xùn)的自豪感和使命感，帶動他們朝著積極向上的方向發(fā)展。

[1]陳坤，曹良韜.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念探析與界定[J].黑龍江高教研究，2011，(4).

[2]劉左元，李林英.大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育及其對思想政治教育的啟示[J].理論導(dǎo)刊，2014，(5).

[3]李苑靜，李琳.微博:傳統(tǒng)思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的新契機(jī)[J].黑龍江高教研究，2012，(9).

[4]楊秋鳳.微博在高校思想政治教育中的影響和應(yīng)對策略探討[J].教育與職業(yè)，2014，(36).

[5]劉華戎，戴波，李永勤等.關(guān)于高校網(wǎng)上黨校建設(shè)與實踐的幾點思考——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，06.