淺談閱讀教學(xué)

李家琰

謝冕在《讀書人是幸福人》一文中說：“閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。”因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為中職語文教育的一個重要目標(biāo)。中職語文教學(xué)新大綱明確指出：“基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩個方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，通過語文實踐活動提高學(xué)生綜合運用語文的能力?！边@就高度概括了中職語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，反映了中職的特點，做到了注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點、學(xué)以致用。

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流能力方面，閱讀能力是基礎(chǔ)，正如美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根所說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！卑褧鴮θ说挠绊懥?、對人的心靈塑造力說得形象而深刻。

現(xiàn)就中職學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)，談一點自己粗淺的體會。

閱讀教學(xué)長期存在一個突出問題，就是教師講得多，學(xué)生練得少，特別是讀得少。教師習(xí)慣于講解、分析，講時代背景，講語文知識，分析中心思想，分析寫作方法，記敘文幾個要素從小學(xué)、初中一直講到中職，只講道理，不做練習(xí)，只重理解，不重運用，就是讓學(xué)生做些練習(xí)，也是重書面作業(yè)，輕讀的練習(xí)。讓學(xué)生大量抄字詞、抄書，甚至抄注釋，抄問題答案。繁瑣的講解，名目眾多的書面作業(yè)，擠掉了讀書的時間。

針對閱讀教學(xué)存在的這一問題，葉圣陶先生指出：“在課堂里教語文，最終目的在于達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！崩蠋煹闹鲗?dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。并指出：“要盡量避免講書，認(rèn)為學(xué)生不懂。要我講了你才懂，這種想法是不對的。”陸靜山先生也建議：“講讀”最好改為“讀書”或“閱讀”。的確，閱讀能力的養(yǎng)成，主要通過“讀”的練習(xí)來達(dá)到。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生讀書作為重點。在學(xué)生讀的過程中，教師或提問、或組織討論、或補充糾正、或講解歸納，要起引導(dǎo)搭橋的作用。總之，教師就是要教學(xué)生學(xué)習(xí)讀書的方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，提高閱讀能力。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？可以從以下幾個方面努力。

一、要教會學(xué)生使用工具書

現(xiàn)在說起字典、詞典好像是小學(xué)生必備的，很少看到我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生使用字典、詞典。其實，字典、詞典是人們識字、認(rèn)字的普及讀物和重要的讀書工具。學(xué)生要養(yǎng)成查字典、詞典的習(xí)慣，了解字典、詞典的體例和各種符號的意思，并學(xué)會怎樣根據(jù)上下文確定字（詞）的意思，要求查得準(zhǔn)、查得快。

二、要教學(xué)生按一定程序讀書

粗讀。借助字（詞）典通讀全文，讀后說說課文里講的是什么事，目的是掃除“障礙”，初步了解文章大意。

1.練讀。在粗讀的基礎(chǔ)上，分段練習(xí)朗讀，朗讀遍數(shù)根據(jù)課文難易而定。目的是把課文讀正確，讀流利。

2.細(xì)讀。逐句、逐段認(rèn)真默讀，邊讀邊想。要弄懂每個詞句的意思和每段的內(nèi)容，搞清文章脈絡(luò)（先寫的什么，后寫的什么，再寫的什么），并劃分段落，概括段意和中心思想;指出重點段，體會寫得好的地方。目的是理解課文思想內(nèi)容，了解主要表現(xiàn)方法。

3.熟讀。在理解課文思想的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀課文?；蚋呗暲首x，或低聲吟誦。目的是熟讀成誦，有的達(dá)到背誦。

4.動筆。通過以上步驟之后，再總覽全文，加以歸納整理，寫出讀書筆記，或做課后作業(yè)，或?qū)憙?nèi)容提要（段落大意、中心思想等），或摘錄詞語，或?qū)懶牡皿w會。目的是鞏固讀書成果。

上述讀書程序可概括為“整體——部分——整體”，或“通”（正確、流利朗讀課文）——“懂”（理解課文思想內(nèi)容）——“熟”（有感情朗讀課文、背誦課文）。實際上是兩個大的回合：鉆進(jìn)文中去，字字看仔細(xì);躍出文外去，道理想明白。讀書經(jīng)過這兩個回合，學(xué)生就可以由知之不多到知之甚多，由不懂到懂，由生到熟，逐步掌握課文。

三、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣

在整個讀書過程中，教師要采取多種方法激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，促使學(xué)生認(rèn)真讀書，引導(dǎo)他們熟讀精思，深入鉆研課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維能力，發(fā)展他們的智力。

首先，加強(qiáng)朗讀和默讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生不丟字、不加字、不讀錯字，不重復(fù)，不顛倒字句;讀出詞與詞、句與句、段與段之間的停頓;讀出不同的語調(diào)。做到正確流利、有感情地讀。其次，提出富有啟發(fā)性的問題。問題要提在關(guān)鍵處，要具有一定難度，讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真讀書、動腦子思考后才能答出。再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和積極主動學(xué)習(xí)的精神。最后，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈點劃批，圈點重點詞句，劃出不懂的詞句，批注詞語解釋，寫出感想認(rèn)識等，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣。

四、要循序漸進(jìn)，逐步提高

閱讀能力不是一下子就可以培養(yǎng)起來的，要按大綱要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立閱讀能力。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！币湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解，讓不同水平、不同愛好的學(xué)生都能發(fā)揮特長。

此外，學(xué)校還要開展課外閱讀活動，采取各種形式和辦法，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，掌握讀書的本領(lǐng)，為終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 ?李亞婷）