高中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究

趙慧（甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)735000）

高中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究

趙慧（甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)735000）

在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，其核心任務(wù)之一就是使得學(xué)生能夠深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫和實(shí)際運(yùn)用的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括工具書的使用，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來(lái)越得到重視。因而在英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中，也應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較好的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從單純的授業(yè)解惑向著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方面發(fā)展。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的意義

當(dāng)今時(shí)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，所需要的知識(shí)呈現(xiàn)日新月異的變化，這就要求學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅具備較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該具備較好的自主學(xué)習(xí)的能力，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著極為重要的作用，也是當(dāng)今時(shí)代的要求。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是教學(xué)方法上的革新，同時(shí)也是教學(xué)目的的改變，從原來(lái)教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槭沟脤W(xué)生自己會(huì)學(xué)。因而在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作首要任務(wù)。

二、高中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

（一）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

一般而言，人們總是喜歡將精力投入到自己喜歡的事情中，在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是如此。因此在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴望，從而能夠使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因而教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中形成一種較為愉悅的氛圍，使得學(xué)生能夠以較為積極的心態(tài)投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

例如，在講解after，before，on，over等表示方位的詞時(shí)，可以運(yùn)用一副圖進(jìn)行。對(duì)于高中學(xué)生而言，只要他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣，則學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、并認(rèn)真地琢磨快速有效的學(xué)習(xí)方法。

（二）選用合理的參考資料

目前可供學(xué)生挑選的參考資料種類繁多，當(dāng)學(xué)生選用的資料過(guò)于雜亂時(shí)，則將會(huì)使得學(xué)生無(wú)處下手，且所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)微乎其微。因而教師應(yīng)正確地指導(dǎo)學(xué)生選用參考資料，從而能夠不僅能夠使得學(xué)生減少在選用資料方面所浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生擁有了一個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。教師應(yīng)正確地指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中找到學(xué)習(xí)資料，建立自己的郵箱，或者建一個(gè)交流群，不僅能夠在課余時(shí)間盡快地解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的困難，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促使他們共同進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練中，英語(yǔ)教師可以主動(dòng)將市面上反映比較好的書籍進(jìn)行調(diào)研，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)提高的資料。如果是在學(xué)習(xí)講解階段，則參考資料應(yīng)當(dāng)具備夯實(shí)基礎(chǔ)、突出基本知識(shí)點(diǎn)的作用，如果是用在對(duì)學(xué)生閱讀理解能力提高的階段，則適合選擇具有部分難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)合的資料。如《高中英語(yǔ)閱讀300篇（基礎(chǔ)卷）》是非常好的一本基礎(chǔ)能力培養(yǎng)書籍，挑選出具有代表性的文章可以進(jìn)行細(xì)致講解。

（三）幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考的能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，其核心任務(wù)之一就是閱讀教學(xué)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，不單單教會(huì)學(xué)生如何獲得語(yǔ)言知識(shí)，從所給文章中獲得有價(jià)值的信息，理解全文所要表達(dá)的意思，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得以提高。相對(duì)而言，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維是高中英語(yǔ)教學(xué)中較為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定知識(shí)量的積累，然而對(duì)英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有建立。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生往往習(xí)慣先在腦海里想好自己要說(shuō)的話語(yǔ)，之后再在心里將其翻譯成英文。因此在幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維的過(guò)程中，教師首先應(yīng)將漢語(yǔ)英語(yǔ)之間的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生能夠從心理上對(duì)英語(yǔ)有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，真正將英語(yǔ)當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一門語(yǔ)言，從而能夠更為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了解英語(yǔ)表達(dá)的方式方法，逐步建立自己的英語(yǔ)思維。

（四）在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

在學(xué)習(xí)到知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)踐就能將其轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，而能力的提升則能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而形成一個(gè)良好的循環(huán)。因此當(dāng)學(xué)生擁有良好的自學(xué)能力之后，其主動(dòng)性才能得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定量的英語(yǔ)知識(shí)之后，只有通過(guò)實(shí)踐，才能將其轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，才能在實(shí)踐中擁有更多的收獲。因此在日常教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)耐心、持續(xù)地給學(xué)生以指導(dǎo)，與學(xué)生一起努力克服困難，排除學(xué)生心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，其中包括課內(nèi)活動(dòng)以及課外活動(dòng)。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生能夠長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

此外，教師還應(yīng)注重自身水平的提升，要從學(xué)生的角度出發(fā)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，運(yùn)用有效的方式進(jìn)行教育。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，自己能解決哪些問(wèn)題等。例如在作文指導(dǎo)中，出現(xiàn)“The festival”主題的作文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生羅列我國(guó)的主要節(jié)日“the Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“Moon Festival”等，之后學(xué)生結(jié)合自己的喜好，例如有喜歡吃月餅，則可以進(jìn)行中秋節(jié)的寫作，喜歡龍舟的就進(jìn)行端午節(jié)寫作。英語(yǔ)教師在進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉自學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠使得教學(xué)效果能夠得到成倍的提升，同時(shí)還為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠在任何時(shí)間運(yùn)用自身具備的自主學(xué)習(xí)能力，使自己的英語(yǔ)水平得到持續(xù)提升，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做出更多的貢獻(xiàn)。

[1]張敏.淺談如何適應(yīng)從高中到高職高專的英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

[2]王向林，杜媛，何洪武.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題之我見[J].中國(guó)電力教育，2011（12）.

[3]劉芳，曾瑜薇.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

（責(zé)編 金東）