舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)模式研究

歐陽(yáng)士杰 （吉林大學(xué)珠海學(xué)院 519041）

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)模式研究

歐陽(yáng)士杰 （吉林大學(xué)珠海學(xué)院 519041）

民族民間舞蹈作為舞蹈體系中某個(gè)獨(dú)立的分支，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)必須根據(jù)本專業(yè)及舞種的特點(diǎn)選取合理的教學(xué)方法。文中以民族民間舞教學(xué)模式展開(kāi)研究，介紹了民族民間舞蹈的特征，提出舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)的方法。

舞蹈編導(dǎo)；民族民間舞蹈；教學(xué)

中國(guó)民族民間舞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，各個(gè)民族民間舞蹈形式各異，內(nèi)容豐富多彩。我國(guó)進(jìn)行民族民間舞教學(xué)中，民族民間舞教學(xué)作為中國(guó)舞蹈專業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，它與其他舞蹈課程共同擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才、傳承我國(guó)先進(jìn)文化的責(zé)任。因各個(gè)民族文化觀念、審美情趣、宗俗禮儀有所不同，從而形成形式各異、內(nèi)容廣泛。風(fēng)格有別的民族民間舞蹈，這樣的環(huán)境為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)帶來(lái)一定困難。根據(jù)不同民族民間舞的規(guī)格和風(fēng)格，讓學(xué)生深入了解各個(gè)民族和地域的風(fēng)土人情，在學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中感受民間舞蹈的美，更好的把握舞蹈的內(nèi)涵并了解民族舞蹈文化，為創(chuàng)作舞蹈作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以民族民間舞蹈的特征展開(kāi)分析，介紹了改善舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)效率的方法。

一、簡(jiǎn)述民族民間舞蹈的特征

（一）民族民間舞蹈的文化特性

民族民間舞蹈就是指來(lái)自民間的舞蹈形式，中國(guó)民族民間舞蹈作為舞蹈體系中的獨(dú)特分支，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。所有舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)必須認(rèn)識(shí)到所教舞蹈的類型。我國(guó)是一個(gè)擁有五千年文明歷史的國(guó)家，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，一個(gè)民族長(zhǎng)在某個(gè)地區(qū)長(zhǎng)時(shí)期生活會(huì)逐漸形成具有獨(dú)本地區(qū)特色舞蹈種類。民族民間舞就是以此環(huán)境為基礎(chǔ)生長(zhǎng)而來(lái)，民族性、地域性是民族民間舞蹈最明顯的特征，強(qiáng)烈的民族和地域特征是這類舞蹈具有獨(dú)特的魅力和吸引力，民間文化特點(diǎn)是有效區(qū)別民族民間舞蹈的主要標(biāo)志。

（二）民族民間舞形式多樣化

民族民間舞與本地區(qū)文化發(fā)展有著不可割舍的關(guān)系，因此不同地區(qū)民族民間舞也存在明顯的差異性。舞蹈形式多種多樣，不僅確保民族民間舞蹈具有豐富的種類，也在實(shí)施民族民間舞的教學(xué)上帶來(lái)相應(yīng)的困難。不同區(qū)域內(nèi)民族民間舞教學(xué)不單單需要把該民族的教學(xué)實(shí)際情況考慮其中，也必須把其他類型的舞蹈教學(xué)兼顧在內(nèi)進(jìn)行探索，多樣化特征是民族舞蹈發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、改善中國(guó)民族民間舞教學(xué)的方法

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是從事舞蹈創(chuàng)作，學(xué)習(xí)民族民間舞是更利于學(xué)生在日后的創(chuàng)作上起到牽線塔橋的作用。讓學(xué)生了解掌握各民族民間舞的動(dòng)律，是日后創(chuàng)作的基石。

（一）深入認(rèn)識(shí)民族民間舞教學(xué)

對(duì)編導(dǎo)舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，舞蹈老師應(yīng)該把積累的民族民間舞教學(xué)組合成范本，根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效教學(xué)。分析、找尋各類民族民間舞組合中普遍存在的規(guī)律，依照循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程提煉不同類別民族民間舞編排的原則和方法。進(jìn)行編排的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的點(diǎn)、線、面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，開(kāi)展民族民間舞教學(xué)需要堅(jiān)持理論知識(shí)的教學(xué)，深厚的理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)能為日后舞蹈實(shí)踐教學(xué)打下牢固基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，為確保學(xué)生收獲不同的感覺(jué)，必須從情感啟發(fā)式語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，有助于學(xué)生把動(dòng)作演繹的更加完美。如：在講授維吾爾族女班動(dòng)律時(shí)，可以提示學(xué)生采用身后擺動(dòng)著一條長(zhǎng)辮子展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中可以把直觀示范教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

（二）豐富民族民間舞內(nèi)容

民族民間舞是一種非文字語(yǔ)言肢體門(mén)類，這類舞蹈想要表達(dá)的民族精神及風(fēng)格特征需要舞者使用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)看。這樣的語(yǔ)言特征在各個(gè)民族民間舞蹈中具有各自的特征，如維吾爾族舞蹈其體態(tài)動(dòng)律的特點(diǎn)表示為舞者神態(tài)昂揚(yáng)、腰背挺拔，維吾爾族民族民間舞蹈善于使用頭部、手腕動(dòng)作，采用擺動(dòng)頭部或翻轉(zhuǎn)手腕加上細(xì)膩的面部表情，生動(dòng)地展現(xiàn)出人物的情感及性格特征。連續(xù)性的顫動(dòng)膝部和變換動(dòng)作之前的微顫確保整個(gè)舞蹈更加完美和諧，旋轉(zhuǎn)是舞蹈中最常見(jiàn)的技巧，快速多變的旋轉(zhuǎn)及擰著身，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候重視戛然而止，確保動(dòng)作飄逸。這正是此類舞蹈區(qū)別于其他舞種的首要標(biāo)志。民族民間舞課程是訓(xùn)練舞蹈藝術(shù)人才的必修課，也是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生積累素材和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)課程。民族民間舞課程教學(xué)重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格民族舞蹈的把握、控制機(jī)表現(xiàn)能力。民族民間舞源自傳統(tǒng)文化，文化又是發(fā)展內(nèi)在舞蹈的需要。進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，老師必須對(duì)舞蹈文化要進(jìn)行擴(kuò)展，讓編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸文化內(nèi)容，從而積累更多的民族民間舞蹈知識(shí)，為日后編排舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化舞蹈表演推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

舞蹈的形式大多在舞臺(tái)上演繹，為提升教學(xué)的實(shí)效性需要確保舞臺(tái)表演更細(xì)致的展現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中。情是舞動(dòng)的必要前提，根據(jù)舞動(dòng)傳達(dá)而來(lái)的情感可以渲染內(nèi)在情緒，以此以情帶動(dòng)是進(jìn)行民族民間舞教學(xué)的基礎(chǔ)。情感訓(xùn)練必須貫穿在整個(gè)民族民間舞教學(xué)過(guò)程之中。實(shí)際教學(xué)中重視組合對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感的啟發(fā)，從而深刻體會(huì)編創(chuàng)民族民間舞蹈動(dòng)作的含義及體會(huì)。規(guī)格、風(fēng)格是進(jìn)行民族民間舞教學(xué)必須重視的兩個(gè)因素，規(guī)格可以讓舞者清楚認(rèn)識(shí)自己表演時(shí)應(yīng)遵循的模式，從而有意識(shí)的識(shí)別舞蹈的方向、趨勢(shì)；風(fēng)格是規(guī)格教學(xué)中的一種延續(xù)形式。舞臺(tái)表演可以有效激發(fā)學(xué)生的感受，保障舞蹈表演向著更加細(xì)致的方面發(fā)展。不同的舞蹈動(dòng)作，舞蹈的發(fā)力、用力點(diǎn)、呼吸點(diǎn)、風(fēng)格都有所不同，就必須采用不同的語(yǔ)言給予清晰地表述。如云南花燈中崴可以劃分為小崴、反崴、跳顛崴等，這些動(dòng)作從起范兒至動(dòng)律結(jié)構(gòu)卻不盡相同，教學(xué)中要細(xì)致的進(jìn)行區(qū)分。例如：進(jìn)行藏舞教學(xué)時(shí)，弓腰、松胯、屈膝等基本體態(tài)以及舞動(dòng)袖子的動(dòng)律特點(diǎn)。因此，風(fēng)格與規(guī)格緊密聯(lián)系起來(lái)，這就要求老師必須認(rèn)真分析民族民間舞動(dòng)作規(guī)格及風(fēng)格之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加清楚了解舞蹈的動(dòng)作規(guī)格及表演風(fēng)格，更好地把握達(dá)到最佳的教學(xué)效果。老師教授民族民間舞蹈時(shí)，先以學(xué)習(xí)基本動(dòng)作、動(dòng)律為主要，明確本舞種的規(guī)格，隨之過(guò)渡至培養(yǎng)學(xué)生情緒及情感，如果學(xué)生對(duì)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)可以高度融合，此時(shí)組合完成最后階段。

三、結(jié)語(yǔ)

民族民間舞在我國(guó)舞蹈界占據(jù)重要位置，做好民族民間舞教學(xué)對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揮著重要作用。只有不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)性研究，從而找尋民族民間舞存在的更多優(yōu)勢(shì)，提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)效率是舞蹈教育的實(shí)際需求。

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