新時(shí)代背景下職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)方式創(chuàng)新研究

郭 濤

太原旅游職業(yè)學(xué)院

新時(shí)代背景下職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)方式創(chuàng)新研究

郭 濤

太原旅游職業(yè)學(xué)院

旅游專業(yè)是職業(yè)學(xué)院的一個(gè)重要專業(yè)，而旅游地理又是旅游專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何更好地進(jìn)行旅游地理教學(xué)就成了一個(gè)十分值得探討的問題。本文將從旅游地理課程特點(diǎn)、職業(yè)學(xué)院教學(xué)存在的問題和職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)模式改革三個(gè)方面來具體論述新時(shí)代背景下職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)創(chuàng)新。

職業(yè)學(xué)院；旅游地理；教學(xué)方式；創(chuàng)新

旅游地理是職業(yè)學(xué)院旅游專業(yè)學(xué)生必學(xué)科目，也是一門基礎(chǔ)課程。只有學(xué)好旅游地理，學(xué)生才能繼續(xù)更好地掌握整個(gè)專業(yè)課程。下面我們從旅游地理課程特點(diǎn)、職業(yè)學(xué)院教學(xué)存在的問題和職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)模式改革三個(gè)方面來具體論述新時(shí)代背景下職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)創(chuàng)新。

1.旅游地理課程的特點(diǎn)

“旅游地理”顧名思義，是研究人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，是為旅游專業(yè)而設(shè)置的專業(yè)課程，也是職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程。旅游地理課程主要介紹我國(guó)和世界主要旅游國(guó)家的旅游資源概況，其知識(shí)點(diǎn)分為四大板塊：第一板塊主要介紹有關(guān)旅游地理的基本知識(shí)；第二板塊著重講解中國(guó)主要旅游地區(qū)的地理常識(shí)和著名的旅游景點(diǎn)；第三板塊則主要介紹、全世界主要旅游國(guó)家的旅游地理知識(shí)和旅游經(jīng)典；第四把板塊主要學(xué)習(xí)如何將地理知識(shí)與旅游實(shí)踐相結(jié)合[1]。

2.職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)存在的問題

2.1 教材過時(shí)、缺乏實(shí)用性

目前，職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)使用的教材主要是《旅游地理》和《中國(guó)旅游地理》，這兩種教材都使用了將近十年，而這些年來旅游地理的實(shí)際情況已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是中國(guó)還是世界各地都增加了更多的旅游區(qū)域，而教材卻不能及時(shí)更新，這就導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)無法使用，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教材側(cè)重于對(duì)景點(diǎn)的文字描述，沒有配套的多媒體資料，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。加上現(xiàn)有旅游地理教材缺乏實(shí)用性，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和知識(shí)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能學(xué)以致用。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，而教師卻接受的是普通高等教育，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為只要把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，而且希望學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，完全掌握課本知識(shí)。因此，教師常常會(huì)使用“填鴨式”教學(xué)法，這樣會(huì)使學(xué)生更加沒有興趣學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的不切實(shí)際常常會(huì)導(dǎo)致教師講課累個(gè)半死，學(xué)生卻完全沒有學(xué)到有用的知識(shí)，反過來又會(huì)降低教師的教學(xué)積極性。

2.3 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的旅游地理教學(xué)一般只靠“講”，而且是“干講”，這樣的教學(xué)方法是無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。單一的教學(xué)形式過于抽象，具有局限性和被動(dòng)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭惡心理。教學(xué)方法的單一不僅不能達(dá)到想要的效果，也違背了職業(yè)教育要求的職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

過時(shí)的教材、不切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和單一的教學(xué)方法不僅無法讓學(xué)生掌握必須掌握的知識(shí)，還有可能影響學(xué)生的實(shí)際就業(yè)。因此，旅游地理教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

3.職業(yè)學(xué)院旅游地理教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1 合理規(guī)劃教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

針對(duì)教材內(nèi)容過時(shí)的問題，需要出版社定期更新教材，學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際情況選擇新的旅游地理教材，或者增加一些配套教材。若因條件限制無法實(shí)現(xiàn)對(duì)教材進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，教師也可以針對(duì)教材過時(shí)的內(nèi)容提前查找資料，自己更新。在教材結(jié)構(gòu)方面，可以適當(dāng)降低理論知識(shí)的比重，增加實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高他們的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 合理定位教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)方面，教師必須抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)，確定教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到旅游地理的教學(xué)目標(biāo)是在掌握旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力。教師只有明確了合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的旅游地理知識(shí)并能學(xué)以致用，從而提高從業(yè)素養(yǎng)，可以根據(jù)運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合客戶需求的旅游路線。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

改進(jìn)旅游地理的教學(xué)方法關(guān)鍵在于改變單一的教學(xué)形式，目前最便捷的形式是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)。多媒體教學(xué)包括文字、音頻和視頻，在教學(xué)過程中穿插使用多媒體，可以改變“填鴨式”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生集中注意力，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。比方說我們?cè)谥v到海南旅游地理時(shí)，可以讓學(xué)生觀看電影《非誠(chéng)勿擾》表現(xiàn)海南風(fēng)景的片段，直觀形象地再現(xiàn)了地理事物和景點(diǎn)，讓枯燥的知識(shí)變得豐富起來，這樣既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，而且一般對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，如果教師單純使用講授法進(jìn)行旅游地理的教學(xué)，學(xué)生的注意力很難集中，也無法掌握知識(shí)，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。教師可以針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的形式，用討論法、情景實(shí)踐法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂[2]。

4.結(jié)語

總之，目前職業(yè)學(xué)院的旅游地理教學(xué)還存在許多問題，需要從教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法三方面出發(fā)解決問題。教師要以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。新時(shí)期的旅游地理教學(xué)既要符合新時(shí)代的特點(diǎn)，又要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況改革教學(xué)模式，因材施教，讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，變成一個(gè)應(yīng)用型人才。

[1]李東榮.地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].安徽文學(xué)，2012（9）.

[2]程聯(lián)訓(xùn).地理教學(xué)中存在的問題和解決的措施[J].教育教學(xué)論壇，2011(8).

郭濤（1976-），遼寧省普蘭新區(qū)人，太原旅游職業(yè)學(xué)院講師，研究方向是地理或旅游地理。