淺談高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中閱讀技巧的培養(yǎng)

呂翠玲

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

淺談高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中閱讀技巧的培養(yǎng)

呂翠玲

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深化發(fā)展，世界各國(guó)之間的交流日益頻繁，而英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言在世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所起到的作用越來(lái)越凸顯，而高校英語(yǔ)專業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需英語(yǔ)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)我國(guó)實(shí)用性英語(yǔ)人才的素質(zhì)高低起著重要的作用?？v觀我國(guó)現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)，還不容我們樂(lè)觀，在具體實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，影響了我國(guó)英語(yǔ)人才質(zhì)量的提高，影響了大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。今天，本文就以高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)為例展開(kāi)探討與研究，希望可以給廣大同行業(yè)者提供教學(xué)資料參考。

高校；英語(yǔ)；教學(xué)；閱讀；技巧；培養(yǎng)

前言：

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，相對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)講，需要大量的閱讀學(xué)習(xí)，才能掌握英語(yǔ)知識(shí)的要點(diǎn)以及最為先進(jìn)的信息，才能為學(xué)生日后的成長(zhǎng)、進(jìn)一步深造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕所能完成的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)、學(xué)生的閱讀技巧培養(yǎng)工作重視起來(lái)，扎實(shí)有效的開(kāi)展學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)互動(dòng)，以大量的閱讀材料為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用創(chuàng)造有利的機(jī)會(huì)和條件，從而讓學(xué)生在這種環(huán)境中，不斷豐富和鞏固應(yīng)用知識(shí)，穩(wěn)固的提升英語(yǔ)閱讀技巧，最終達(dá)到素質(zhì)教育體系下所要求的水平和目標(biāo)。我們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間從事英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力過(guò)程中的重要性，但是，現(xiàn)階段還有許多高校英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，長(zhǎng)此以往，將不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)水平的提高。本文通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生閱讀技巧培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題的研究，分析了現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合這些存在的問(wèn)題提出了科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略。

1.對(duì)現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究

現(xiàn)階段，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多大學(xué)生都以考取各種各樣的應(yīng)用等級(jí)證書來(lái)證明自己的英語(yǔ)水平，這就導(dǎo)致學(xué)生將大部分的精力放在做題中、背單詞中，來(lái)達(dá)到提高自身閱讀能力、閱讀水平的目標(biāo)，我們對(duì)這種題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生閱讀能力提高的作用不可否認(rèn)，但是其所起到的作用也是相形見(jiàn)絀的，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育背景下，閱讀能力的提高不僅僅依靠做題，更應(yīng)該有效掌握閱讀技巧，才能高效、快速的提高自身的閱讀能力和閱讀水平。本文通過(guò)研究分析，總結(jié)出現(xiàn)階段高校學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)。

1.1.第一，詞匯方面，現(xiàn)階段高校學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯量水平還有待提高，這也是學(xué)生閱讀水平長(zhǎng)時(shí)間提不上來(lái)的主要原因之一。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不夠，在閱讀文章時(shí)對(duì)一些生僻的詞匯就會(huì)產(chǎn)生模棱兩可的局面，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)全面理解出現(xiàn)誤差。因此，詞匯量不夠問(wèn)題被形象的稱為英語(yǔ)閱讀能力提高前的一座大山。傳統(tǒng)的死記硬背的方法常常導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、信心，同時(shí)，學(xué)生對(duì)一些單詞詞義掌握不清晰，在閱讀中胡亂猜測(cè)詞義，也會(huì)導(dǎo)致全文理解的偏差，因此掌握一定的背詞技巧，學(xué)會(huì)聰明的猜詞，對(duì)于閱讀能力的提高作用巨大。例如，but這個(gè)單詞，它給學(xué)生的第一印象就是代表語(yǔ)句中的轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是在有些語(yǔ)句中缺少代表反義詞，如果學(xué)生不能對(duì)其運(yùn)用熟練掌握，可能就會(huì)造成理解上的誤差。再如，在邏輯上往往存在遞進(jìn)的關(guān)系，那么在前一句話中存在的意義往往是后者的前提條件，或者是形成的鋪墊。又好像and，常常表示并列關(guān)系，存在于兩個(gè)單詞當(dāng)中的話，即可以判斷出著兩個(gè)單詞的詞性一般是相同的。

1.2.其次，在語(yǔ)法技巧掌握方面。語(yǔ)法對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)至關(guān)重要，英語(yǔ)學(xué)科中的語(yǔ)法也是一樣，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)閱讀文章時(shí)顯得更為重要。我們知道，英語(yǔ)的各類從句以及各種詞性，就具有自己的特性和常用的分析方法，而現(xiàn)階段無(wú)論是高校英語(yǔ)教師還是大學(xué)生都沒(méi)有把英語(yǔ)閱讀中的語(yǔ)句特性，導(dǎo)致在閱讀中無(wú)法清晰明了的將各類句型、詞語(yǔ)用法歸類掌握，對(duì)于文章中一些較長(zhǎng)的從句常常失去耐心去逐句分析，這一類從句也成為學(xué)生閱讀時(shí)的死角。

1.3.對(duì)普通常識(shí)掌握上存在缺陷?，F(xiàn)階段高校大學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是對(duì)英語(yǔ)常識(shí)掌握不清晰、不明確，如一些自然科學(xué)常識(shí)、一些地理知識(shí)常識(shí)、一些諺語(yǔ)等，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章時(shí)無(wú)法理解詞句的真正含義。

1.4.閱讀習(xí)慣。大部分的學(xué)生都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，多讀幾遍就能掌握文章的意義。其實(shí)，更多的情況下，這只會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。真正良好的閱讀習(xí)慣是，學(xué)會(huì)從問(wèn)題的角度來(lái)開(kāi)展閱讀，再由閱讀回歸到問(wèn)題，去解決問(wèn)題。

2.高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生閱讀技巧培養(yǎng)的策略

閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠開(kāi)展有效的閱讀訓(xùn)練，而想要開(kāi)展高效的閱讀訓(xùn)練，就離不開(kāi)閱讀技巧的培養(yǎng)和應(yīng)用。沒(méi)有閱讀技巧的支撐，整個(gè)閱讀能力培養(yǎng)將無(wú)從談起。這就需要在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有體系的介紹一系列切實(shí)可行的技巧，而技巧的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)該是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，具體而言，常見(jiàn)的閱讀技巧和策略主要有：

2.1 瀏覽式閱讀技巧

瀏覽式閱讀也稱為搜索性閱讀，或者略讀、跳讀。這一閱讀技巧的核心在于快速，通過(guò)盡可能最快速的進(jìn)行閱讀，能夠在最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)知到文章的中心思想和內(nèi)涵，并不對(duì)文章的整體內(nèi)容和細(xì)節(jié)做熟知。這一閱讀主要在于最短時(shí)間內(nèi)，了解到整篇文章的意思和內(nèi)容。在這一閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要教授學(xué)生通過(guò)利用文章的標(biāo)題內(nèi)容、文章開(kāi)頭部分和結(jié)尾、整體文章內(nèi)容的主題句和結(jié)尾句、重點(diǎn)詞匯、核心詞語(yǔ)、黑體字等，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，從而了解到作者的寫作思路、寫作目的、寫作風(fēng)格和文章的敘述方式，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文章意義和內(nèi)容的更好理解。

2.2 理解性閱讀技巧

理解性閱具體而言，指的是通過(guò)結(jié)合上下文的句子內(nèi)容，結(jié)合合適的猜測(cè)，最終達(dá)到對(duì)文章整體篇章、重點(diǎn)句子、各段段意的正確理解。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，既要有效利用語(yǔ)法，同時(shí)又要避免過(guò)分使用語(yǔ)法分析，不能死摳。由于學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)敘述技巧的特殊性，閱讀過(guò)程中，難免遇到生詞，當(dāng)遇到生詞時(shí)，正確的閱讀方法是將帶有生僻詞匯的句子和段落閱讀完畢后，結(jié)合上下文的線索內(nèi)容來(lái)推測(cè)判斷這一詞匯的意思。在這一教學(xué)過(guò)程中，要有效利用理解分析、整篇分析的系統(tǒng)化方法來(lái)讓學(xué)生從復(fù)雜的閱讀材料中學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)的材料內(nèi)容，結(jié)合詞語(yǔ)與詞語(yǔ)，句子與句子、段落與段落之間的關(guān)系，通過(guò)系統(tǒng)分析，最終正確有效的理解閱讀材料所要表達(dá)的內(nèi)容。針對(duì)生僻詞匯，要通過(guò)合適、合理的推測(cè)方法，最終實(shí)現(xiàn)意思掌握。

2.3 記憶性、推理性閱讀技巧

記憶性閱讀技巧指的在文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合使用具體的事實(shí)、例證、理由等具體描述、通過(guò)說(shuō)明、分析、論證整篇文章的核心內(nèi)涵。在這一閱讀技巧下，通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和掌握。而推理性閱讀技巧也是需要學(xué)生進(jìn)行掌握的，學(xué)生不僅要能得出已知結(jié)論，還要結(jié)合現(xiàn)有材料，通過(guò)正確的閱讀方法實(shí)現(xiàn)正確的推斷認(rèn)知。而通過(guò)對(duì)陌生詞匯的猜測(cè)和判斷，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

2.4.通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生以上技巧外，還應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納性的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的渠道不僅僅是通過(guò)教材，還可以讓學(xué)生閱讀一些課外英語(yǔ)書籍、觀看一些有價(jià)值的英語(yǔ)電影，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生了解下廣泛應(yīng)用英語(yǔ)國(guó)家的方言、諺語(yǔ)以及一些約定成俗的語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生更深層次的閱讀和理解文章內(nèi)容。其次，培養(yǎng)學(xué)生歸納性的閱讀。學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該養(yǎng)成歸納的好習(xí)慣，這有助于提高學(xué)生的閱讀能力。就比如，在閱讀某一段文章中，我們可以通過(guò)歸納該段落中的一系列動(dòng)詞，或者是相匹配的動(dòng)賓詞組，從而歸納判斷出，在這個(gè)段落當(dāng)中，主語(yǔ)在完成的一系列動(dòng)作。又比如，我們可以通過(guò)歸納在文章中出現(xiàn)的標(biāo)志性時(shí)間詞語(yǔ)，來(lái)作為線索分析文章內(nèi)容，這一方法主要應(yīng)用在歷史性事件的發(fā)生過(guò)程當(dāng)中。甚至是歸納事物的差異性，來(lái)判斷各自的功能和作用，這一方法可以應(yīng)用于科普說(shuō)明文當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)閱讀技巧對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀水平的提高具有重要的作用，所以，我們教師一定要將這項(xiàng)工作重視起來(lái)，讓學(xué)生充分掌握有效的應(yīng)用閱讀技巧，提高英語(yǔ)閱讀能力。

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