關(guān)于生本教育的一些思考

白國(guó)本

[摘 要]生本教育是新課改的理念，是以學(xué)生為根據(jù)、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育方式和理念。作為教師，應(yīng)以生為本，將生本教育應(yīng)用于實(shí)踐，才能跟上教育發(fā)展的步伐。

[關(guān)鍵詞]生本教育 教育方式 實(shí)踐 思考

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）03-091

百年大計(jì)，教育為本。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我越來越深刻地感受到，我們教師不論在理論和意識(shí)上要與時(shí)俱進(jìn)，而且要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)行為。我用生本教育的理念對(duì)自己過去的教學(xué)理念和行為進(jìn)行了反思，下面談?wù)劚救藢?duì)生本教育的幾點(diǎn)思考。

一、用新理念培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師活用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神、智慧以及情感，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，形成有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，生本教育主要是：引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展；改變以往的教學(xué)模式，先學(xué)后教，以生為本，以學(xué)定教；開展教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的親力親為，培養(yǎng)他們的社會(huì)能力（責(zé)任感）、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

生本教育是一種嶄新的教育理念。它能使學(xué)生在實(shí)踐中充分體會(huì)到受教育的真諦，享受到受教育的樂趣，從而得到良好的發(fā)展。生本教育擯棄學(xué)生負(fù)擔(dān)的“六多、一難、一重”?！傲唷奔摧o導(dǎo)多、課程多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多和競(jìng)賽多；“一難”即學(xué)習(xí)內(nèi)容難；“一重”即學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)重。我們每位教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)生本教育新理念，并將其滲透于教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新精神。

二、用愛打造有活力的課堂

倡導(dǎo)愛的教育，激揚(yáng)學(xué)生的生命力，是生本教育的本質(zhì)。生本教育課堂表現(xiàn)為：學(xué)生在課內(nèi)、課外感受學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑，爭(zhēng)先恐后地舉手，自信大方地表達(dá)，充滿主見而又不失童趣地爭(zhēng)辯。一個(gè)個(gè)“小精靈”都是知識(shí)、思想和方法的生產(chǎn)者。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)不可或缺，但切勿操之過急。正如郭思樂教授打比方時(shí)說：“教師站在小樹苗旁，看著那些自己就會(huì)長(zhǎng)高的小樹苗，教師要告誡自己，比起學(xué)生能夠做的事情，我們能做的只是選一個(gè)地方，幫助它長(zhǎng)根，我們不能鉆進(jìn)樹木中干預(yù)和代替它生長(zhǎng)。我們的培育，最基本的施肥和澆水，是對(duì)根部來作用，而不是對(duì)著葉子澆水、施肥?！苯處熞眯牡睾亲o(hù)學(xué)生脆弱的心靈，給他們愛的空間，使他們健康快樂地成長(zhǎng)，杜絕歧視、諷刺、體罰等與教學(xué)目的相違背的行為產(chǎn)生。教師應(yīng)從學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)和需求出發(fā)，采取合理的教學(xué)手段，提供一些學(xué)生樂意接受和有參考價(jià)值的問題讓學(xué)生討論、解決。適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上營(yíng)造一種寬松、和諧、平等的課堂氛圍，具體如下：（1）課堂上教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，變“教”為“啟”、變“教”為“幫”；（2）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，即學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；（3）教室功能的轉(zhuǎn)變，即變“教室”為“學(xué)室”、變“講堂”為“學(xué)堂”。

古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言?！鄙窘逃亚楹桶褠廴谌胝n堂，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師用自己的情感激勵(lì)學(xué)生，以情動(dòng)人，把笑容和愛心帶進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨，感受“愛”的滋潤(rùn)，進(jìn)而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、用責(zé)任心造就學(xué)生的未來

生本教育追求的是尊重生命、尊重學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)。生本教育期盼的是讓學(xué)校不再成為為了升學(xué)率而逐鹿的戰(zhàn)場(chǎng)，而是成為生機(jī)勃勃、生命綻放的百花園；讓教師不再是燃盡光明的蠟燭，而是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，臉上洋溢著幸福感的教育工作者。生本教育一切為學(xué)生的未來著想。當(dāng)然，這需要我們的責(zé)任心和實(shí)際行動(dòng)。美國(guó)教育家盧姆說過：“一個(gè)帶著積極的情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。”因此，教師要用高度的責(zé)任心去激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的快樂，感受學(xué)習(xí)的幸福。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師更要有慢慢欣賞的心態(tài)，說負(fù)責(zé)的話、做負(fù)責(zé)的事、當(dāng)負(fù)責(zé)的人，引領(lǐng)學(xué)生走上一段愉快的學(xué)習(xí)旅程。比如，教師在課堂上讓學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字、課文或批改作業(yè)；讓學(xué)生布置課內(nèi)、課外作業(yè)；讓學(xué)生出題，考其他同學(xué)；讓學(xué)生當(dāng)小演員，上臺(tái)展示情境對(duì)話等。盡可能多組織學(xué)生參與有意義的課外活動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且效果顯著，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠基。

總之，通過對(duì)生本教育的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)和體會(huì)到，只有不斷地學(xué)習(xí)，接受新思想和新理念，才能跟上教育發(fā)展的步伐。作為教師，我們要銘記：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，為學(xué)生的發(fā)展奠基，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上收獲著并快樂著。

（責(zé)編 鐘偉芳）