淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

侯仁鳳

[摘 要]好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功至關(guān)重要。教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)習(xí)慣 成功 培養(yǎng)

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）03-090

習(xí)慣，是一種看不見的力量，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定了學(xué)習(xí)成績的好與否。現(xiàn)在的小學(xué)課本已把《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》納入日常的教學(xué)中。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是何等重要。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生知識，不如教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。如果教師肯在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，既可以提高自己的教學(xué)水平，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會引領(lǐng)學(xué)生走向成功之門。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我結(jié)合自身在教學(xué)中的實踐體會，提出幾點看法，與大家交流探討。

一、從小事做起，堅持不懈

小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種，教師想面面俱到是不可能的，所以要從最根本的、實際的小事做起。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有許多小事，如寫字的姿勢、讀書的姿勢、上課時要專心聽講、回答問題要完整、聲音要響亮等，這些都需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程，它是經(jīng)過重復(fù)的訓(xùn)練而養(yǎng)成的自動化的行為動作，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要從小事做起，堅持不懈。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心對學(xué)生的健康成長和各方面能力的發(fā)展有著十分重要的意義。作為教師，我們一定要保護(hù)好孩子的自尊心，做到多表揚(yáng)、少批評。著名的兒童教育家盧群曾說過：“好孩子是夸出來的。”教師對孩子的夸獎越多，孩子的自信也會越多，這一點我深有體會。我班有一個叫盧顏州的學(xué)生，他每次抄寫生字時，都有一到兩個生字會抄錯。作為教師，我看到這種現(xiàn)象就火冒三丈，我把他叫到辦公室來，狠狠地批評了他。然而效果并不明顯，下次抄寫生字時，他還是出現(xiàn)了類似的情況。于是，我對我的教育方法進(jìn)行了反思，最后我采用了多表揚(yáng)、少批評的方法，事情很快有了轉(zhuǎn)機(jī)。從那以后，他不但沒有寫錯字，而且字寫得越來越好了！可見，教師的表揚(yáng)對學(xué)生來說，是何等重要！孩子的自我評價往往依賴于成年人的評價，教師要多創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)孩子自信心的情境，平時多對學(xué)生說一些鼓勵的話，如“你真棒！”“你一定可以的！”“做得不錯！”等，讓學(xué)生在潛移默化中增加自信。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，自然也就能慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立、認(rèn)真地完成作業(yè)的習(xí)慣

現(xiàn)在的獨生子女依賴性特別強(qiáng)，凡事都不肯動腦，這表現(xiàn)在寫作業(yè)上。在平時做作業(yè)時，大部分學(xué)生一遇到稍微難一點的題目，都留著不寫，等待教師公布答案，有的學(xué)生干脆直接抄別人的作業(yè)，從未想過要獨立、認(rèn)真地完成作業(yè)。這些不良習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的形成。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立、認(rèn)真地完成作業(yè)的好習(xí)慣，我盡量要求學(xué)生在課堂上寫作業(yè)，不給學(xué)生留有抄作業(yè)的機(jī)會，讓他們學(xué)會獨立思考。時間一久，學(xué)生就會養(yǎng)成了獨立、認(rèn)真完地成作業(yè)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生獨立、認(rèn)真地寫作業(yè)的習(xí)慣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握技能的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格和自主學(xué)習(xí)能力的形成有著重要的意義。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)知識的需要，同時也是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，我會用一些激勵性的語言與學(xué)生交流。如：“你肯動腦，所以你的發(fā)言很棒?！薄澳阏媸且粋€善于傾聽的好孩子。”“你的想法真是與眾不同！”“你真會提問題，抓住了文章的重點。”……久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

古人云：“不恥下問，溫故而知新?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會產(chǎn)生各種各樣的疑問，但大多數(shù)學(xué)生由于膽小，遇到問題不敢請教老師。看到這一現(xiàn)象，我會在課堂中有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何感想？”“讀了課題后，你可以提出什么問題？”對于敢于質(zhì)疑的學(xué)生，我給予充分的肯定和一定的獎勵。這樣一來，學(xué)生敢于提出問題的積極性被調(diào)動起來?，F(xiàn)在，我班大部分學(xué)生都養(yǎng)成了勤學(xué)好問的好習(xí)慣。學(xué)生只要看到我，就會圍著我問一些學(xué)習(xí)上的問題。看到學(xué)生的改變，作為教師的我，心里甚是安慰。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是幫助他們理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和探究思維能力的有效途徑。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就找到了一把通向成功的金鑰匙。

（責(zé)編 鐘偉芳）