高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的開(kāi)設(shè)探索

嚴(yán)濤+梅琴

近年來(lái)，國(guó)學(xué)熱持續(xù)升溫，教育界積極呼應(yīng)。2010年教育部、國(guó)家語(yǔ)委下發(fā)《教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)工作的通知》。在此背景下，越來(lái)越多的高中開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程。筆者所在學(xué)校也加入了這一行列，通過(guò)課程設(shè)置序列化、教材開(kāi)發(fā)規(guī)范化、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)化的策略，對(duì)高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行了有效探索。

一、對(duì)高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程設(shè)置的基本認(rèn)識(shí)

（一）高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的定位

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文選修課分成五大系列——“詩(shī)歌與散文”“小說(shuō)與戲劇”“新聞與傳記”“語(yǔ)言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”，每一系列可以開(kāi)設(shè)各種內(nèi)容的選修課。高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典校本選修教材從屬于選修“文化論著研讀”系列，學(xué)生選修，經(jīng)考核合格后，給予規(guī)定的學(xué)分。

（二）高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的價(jià)值取向

傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的很多成分是中國(guó)文化的瑰寶，讀之可以開(kāi)啟智慧、洗滌心靈、端正思想、規(guī)范行為、教化人心、培養(yǎng)善良風(fēng)氣。它的價(jià)值不受時(shí)空因素的影響。開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化經(jīng)典系列選修課程的目的是：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是文言文的閱讀理解能力;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，健全其高尚的人格;培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質(zhì)，激發(fā)其積極的人生追求;傳承并弘揚(yáng)中華文化。

二、高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程開(kāi)設(shè)的探索

（一）課程設(shè)置序列化

在課程設(shè)置序列化策略的指導(dǎo)下，我們將傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程貫穿于高中三年的學(xué)習(xí)中，以期通過(guò)三年有層次、有系列的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典，走進(jìn)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升素養(yǎng)的目標(biāo)。下表是高中三年傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程開(kāi)設(shè)的整體架構(gòu)。

在課程設(shè)置時(shí)，從三個(gè)方面考慮：學(xué)生的需要;學(xué)生選課的可操作性;課程的層級(jí)性。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程分為三個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程。

基礎(chǔ)課程面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力，每門(mén)課程授課教師要多一點(diǎn)，要保證絕大多數(shù)學(xué)生在該學(xué)年有機(jī)會(huì)選修?！丁凑撜Z(yǔ)〉選讀》是2014年浙江省新高考方案中規(guī)定的限定選修，納入高考考試范圍，要求每一個(gè)學(xué)生都要選修;《國(guó)學(xué)概要》主要介紹經(jīng)、史、子、集的傳統(tǒng)文化經(jīng)典體系和傳統(tǒng)文化經(jīng)典要籍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)科涵蓋的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉人物譜》則通過(guò)了解魏晉風(fēng)度，培養(yǎng)個(gè)性意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣。

拓展課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每門(mén)課程由一位教師開(kāi)設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇。比如高二年級(jí)我們提供戲曲類(lèi)、詩(shī)詞類(lèi)、文字類(lèi)、文化類(lèi)拓展課程各一門(mén)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇。

探究課程帶有研究的性質(zhì)，主要提供給確有特長(zhǎng)的學(xué)生研習(xí)。一學(xué)期開(kāi)設(shè)一門(mén)，由一位教師開(kāi)設(shè)，選課人數(shù)達(dá)到開(kāi)課人數(shù)的要求即可開(kāi)設(shè)，課程開(kāi)設(shè)目的是努力培養(yǎng)創(chuàng)新、拔尖人才，為“跑得快”的學(xué)生開(kāi)辟綠色通道，比如《〈人間詞話〉選讀》涉及文藝?yán)碚?，就是為有志于文學(xué)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以培養(yǎng)他們的自主與創(chuàng)新精神、研究與實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

這樣的課程設(shè)置，既能為大多數(shù)學(xué)生提供廣泛的接觸傳統(tǒng)文化經(jīng)典的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識(shí)，又能為部分有志于古代文學(xué)、文化的學(xué)生，根據(jù)自己的愛(ài)好，通過(guò)三年的選修，打下傳統(tǒng)文化經(jīng)典的底子，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程在內(nèi)容選擇上框定為經(jīng)、史、子、集范圍。但并未按經(jīng)、史、子、集的順序展開(kāi)。比如，傳記是高考文言文閱讀經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容，所以把史部的內(nèi)容放在高三。

（二）教材開(kāi)發(fā)規(guī)范化

根據(jù)《高中三年傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程設(shè)置表》的要求，三年可以為學(xué)生提供14門(mén)可供開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程。14門(mén)課程的教材哪里來(lái)？我們嘗試用引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合的辦法解決教材問(wèn)題。引進(jìn)人民教育出版社、江蘇鳳凰出版集團(tuán)、山東人民出版社、語(yǔ)文出版社已出版的傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材，采用調(diào)整教材順序、增加教材內(nèi)容、刪減不必要內(nèi)容、創(chuàng)生新的認(rèn)知等手段進(jìn)行校本的二次開(kāi)發(fā)。我們?cè)诜治霈F(xiàn)有傳統(tǒng)文化選修教材的基礎(chǔ)上，確立了自己的編寫(xiě)原則及編寫(xiě)思路，并編寫(xiě)出了《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉人物譜》《含英咀華品紅樓》《中國(guó)古代戲曲文學(xué)欣賞》等多門(mén)傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程教材。下面介紹自主開(kāi)發(fā)教材的規(guī)范化要求。

1.高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程教材編寫(xiě)的原則

選文經(jīng)典、視野開(kāi)闊。自編教材的選文來(lái)源于經(jīng)、史、子、集四部中為歷代認(rèn)可的經(jīng)典篇目，并且要適合高中學(xué)生閱讀的篇章，難度不宜過(guò)深。

有效的助讀系統(tǒng)。詳細(xì)的注釋是必不可少的。只有18個(gè)學(xué)時(shí)的選修時(shí)間，要求教材提供選文的翻譯，以幫助學(xué)生理解。

專(zhuān)題形式的教材結(jié)構(gòu)。教材編寫(xiě)時(shí)，要把相關(guān)內(nèi)容整合在一個(gè)專(zhuān)題框架內(nèi)，以專(zhuān)題為單元組織結(jié)構(gòu)，比如《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉人物譜》就是以主要人物為專(zhuān)題組織單元的。

突顯活動(dòng)性特點(diǎn)。在每個(gè)單元的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”板塊中，設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)任務(wù)”“自主活動(dòng)”“推薦閱讀”等欄目，詳細(xì)列出本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)分認(rèn)定方案的要求選擇活動(dòng)。活動(dòng)以誦讀活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、讀書(shū)筆記為主，輔以誦讀比賽、表演、知識(shí)競(jìng)賽等。

注重誦讀指導(dǎo)和文言知識(shí)的積累。每個(gè)單元加入適當(dāng)誦讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀涵詠中走進(jìn)傳統(tǒng)文化經(jīng)典;通過(guò)文言知識(shí)的積累，在提升文言閱讀素養(yǎng)的同時(shí)兼顧高考。

2.高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)

每門(mén)課程教材分若干個(gè)選文單元和一個(gè)活動(dòng)性專(zhuān)題，每個(gè)單元以專(zhuān)題組織結(jié)構(gòu)。單元結(jié)構(gòu)具體分為專(zhuān)題—文本—學(xué)習(xí)活動(dòng)—學(xué)習(xí)資源。下表是具體結(jié)構(gòu)安排：

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿了專(zhuān)題學(xué)習(xí)的始終，“經(jīng)典誦讀”強(qiáng)調(diào)了誦讀學(xué)習(xí)方式在文本學(xué)習(xí)中的重要性，“研究性學(xué)習(xí)任務(wù)”和“自主活動(dòng)”體現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式;“文言積累”幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)筑文言知識(shí)系統(tǒng)?！巴扑]閱讀”為不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了發(fā)展空間。endprint

“經(jīng)典誦讀”是傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程教材的一大特色，它繼承了傳統(tǒng)的“吟詠諷誦”的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同寫(xiě)作風(fēng)格的作品時(shí)，采用不同的誦讀方法誦讀，在誦讀涵詠中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身發(fā)展打下精神底子。

“文言積累”強(qiáng)化了知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建的必要性，有利于傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程教材的學(xué)習(xí)與高考文言知識(shí)的考查相結(jié)合，在目前高考體制下能夠提高傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀教材的生命力。

（三）課程學(xué)習(xí)活動(dòng)化

選修課程的教學(xué)要凸顯活動(dòng)性的特點(diǎn)。教材編寫(xiě)要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施更要體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

1.多樣活動(dòng)

每門(mén)課程都要設(shè)置一些學(xué)生活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的才情。比如《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉人物譜》課程，除了單元練習(xí)外，安排一次思維碰撞活動(dòng)，一次舞臺(tái)劇編演實(shí)踐活動(dòng)，一次讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，并提供了七項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)參考。

2.多重保障

（1）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)保障活動(dòng)實(shí)施。在課程學(xué)分認(rèn)定表中明確學(xué)分認(rèn)定要求，將活動(dòng)與學(xué)分認(rèn)定結(jié)合，能讓學(xué)生清楚地知道活動(dòng)的任務(wù)，也可以提高學(xué)生的重視程度。以《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉人物譜》為例，該課程學(xué)業(yè)綜合成績(jī)分優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。達(dá)到“合格”的等級(jí)，獲得1個(gè)學(xué)分，需要達(dá)到以下要求：按時(shí)完成作業(yè)、本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的學(xué)業(yè)檢測(cè)成績(jī)達(dá)到60分、修滿18課時(shí)、參加舞臺(tái)劇編演。達(dá)到“合格”等級(jí)，符合下列條件的可以獲得“良好”等級(jí)：閱讀1本以上推薦書(shū)籍，并有1篇1000字以上的讀書(shū)筆記;有1個(gè)以上的研究性學(xué)習(xí)成果。達(dá)到“良好”等級(jí)，在自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)中一共獲得10個(gè)以上的A等，就可以獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。（2）早讀保障誦讀時(shí)間。在早讀時(shí)，專(zhuān)門(mén)劃出傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀時(shí)間，向全體學(xué)生提供誦讀內(nèi)容，進(jìn)行誦讀，以達(dá)到誦讀涵詠提升的目的。（3）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)保障活動(dòng)記錄。編寫(xiě)并使用傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)，既可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，提高傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的教學(xué)效果，也讓學(xué)生有了活動(dòng)記載冊(cè)。

學(xué)業(yè)手冊(cè)編寫(xiě)體例

3.多種課型

教學(xué)時(shí)，僅僅采用教師串講課型是不夠的，還要采用其他課型，以適應(yīng)選修課的教學(xué)。主題講座、讀書(shū)報(bào)告、評(píng)點(diǎn)交流、成果展示、觀點(diǎn)辯論、視頻欣賞等課型都可以采用。

高中傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的設(shè)置與開(kāi)設(shè)的探索實(shí)踐，已讓我們欣喜地看到學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典、讀懂內(nèi)容、積累知識(shí)、提升思想、傳承文化、學(xué)會(huì)閱讀等能力素養(yǎng)上的優(yōu)化與發(fā)展。當(dāng)然，我們深知：傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，還有許多問(wèn)題值得我們思考，困難不可避免;但我們堅(jiān)信：勇于嘗試永遠(yuǎn)比墨守成規(guī)更具現(xiàn)實(shí)意義！endprint