使用BB網(wǎng)絡教學平臺進行網(wǎng)絡課程建設的思考

王蕊

摘要：隨著我國信息化程度的不斷提高，越來越多的高校開始認識到網(wǎng)絡課程建設的重要性，并積極開展相關實踐研究，設立網(wǎng)絡課程試點，并取得了一些成績。本文主要就BB網(wǎng)絡教學平臺在網(wǎng)絡課程建設中的應用進行了分析與探究，并提出了一些看法。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程建設 ?網(wǎng)絡教學 ?Blackboard教學平臺

1 BB網(wǎng)絡教學平臺概述

近年來，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，國內(nèi)各高校紛紛開展和推進網(wǎng)絡課程的建設工作，積極將各種先進的網(wǎng)絡技術手段應用至網(wǎng)絡課程領域，有效地提升了其授課效率和質量。目前，網(wǎng)絡課程已逐漸成為高校日常教學過程中最常見的輔助教學工具之一。Blackboard網(wǎng)絡教學平臺（簡稱BB平臺）是當前世界上唯一一個能夠支持百萬用戶使用的教學管理平臺。有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)外共有超過4000所知名高校和教育機構在使用BB平臺。對高校而言，利用BB平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡課程可以大大縮短網(wǎng)絡課程的開發(fā)過程，提升其教學水平和授課質量。BB網(wǎng)絡教學平臺具有管理簡單和操作便捷的特點，它有效地減小了課程開發(fā)的難度，極大地提升了教師的授課效率，節(jié)約了教師的課程準備時間，使其能夠抽出更多的精力用于科研工作，有利于高?？蒲兴降奶岣吆推淇沙掷m(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。

BB網(wǎng)絡教學平臺是一個非常成熟的產(chǎn)品，它立足于教學系統(tǒng)，定位在網(wǎng)絡，是輔助教學中不可缺少的重要工具。在實際授課過程中，BB網(wǎng)絡教學平臺以教師的課程內(nèi)容為重點，在一個相對穩(wěn)定的教學環(huán)境下實現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一，一方面教師可以借助這一平臺積極進行網(wǎng)絡課程功能建設，合理規(guī)劃課程學習框架，并按照實際課程進度安排課程內(nèi)容;另一方面學生也可以根據(jù)其興趣和特長進行課程學習，并制定相應的學習計劃。在此過程中，學生和教師可以根據(jù)教學過程中產(chǎn)生的問題進行討論和交流，以便更好地完善整個教學過程，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，進而提升其學習興趣和質量。此外，BB網(wǎng)絡教學平臺是一個開放的、可自由定制的網(wǎng)絡教學平臺，教師可以靈活運用現(xiàn)有的課程資料來進行網(wǎng)絡課程創(chuàng)建，并進行精品課程開發(fā)，進一步優(yōu)化學校的課程體系。

2 BB網(wǎng)絡教學平臺的功能介紹

BB網(wǎng)絡教學平臺具有涵蓋面廣、結構復雜、功能多樣的特點，受到了用戶的廣泛青睞。用戶不僅能夠在BB網(wǎng)絡平臺上進行內(nèi)容資源管理、課程教學和學習工具交流，還可以進行統(tǒng)計分析、系統(tǒng)管理和教學OA，總體來看，目前BB網(wǎng)絡教學平臺主要有以下幾大功能版塊：

2.1 內(nèi)容資源管理

教師可以在這一平臺上進行信息發(fā)布與資源管理，并根據(jù)其實際需求相應地組織教學內(nèi)容，以更好地突出其授課特點，高效整合資源。如教師可以定期上傳一些PPT課件，實現(xiàn)學習資料、參考書目以及外部鏈接共享，為學習者提供方便。另外，BB網(wǎng)絡教學平臺還具有強大的格式轉換和程序處理功能，可以支持各類文件格式，用戶無需花費大量時間進行格式統(tǒng)一。教學平臺還能夠為用戶提供更多最新最快的全球原版教材和電子資料包，用戶可以根據(jù)其實際需求查找和使用資料。

2.2 考核管理模塊

通過這個模塊，教師可以自主創(chuàng)建題庫，并組織階段學習測試。其中，每個測試問題都有一定的指定分值。學生可以在此模塊進行自我學習測試，并將其答案提交給教師進行評分。教師在評卷結束后，應及時記錄學生學習成績，并對考試結果進行反饋，提出有針對性的提高和完善方案。在進行題型選擇時，教師可以適當?shù)刎S富考題類型，多安排一些考試題型，如選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題等很多題型，以滿足不同課程知識技能考核的不同需要。

2.3 在線交流模塊

BB網(wǎng)絡教學平臺還設有專門的學習討論區(qū)，師生可以利用電子郵件、數(shù)字收發(fā)、微博等信息交流方式進行在線答疑，方便師生之間的同步或者異步交流與互動。通過該模塊，學生可以將其在學習過程中遇到的種種難題進行歸納總結，并發(fā)布至交流區(qū)內(nèi)，教師和其他學生可以積極回復并幫其答疑解惑，使其明白問題的來龍去脈，從而更好地掌握學習內(nèi)容，把握學習重點。這種學習方法不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，還在一定程度上增強了網(wǎng)絡課程的互動教學效果，避免了傳統(tǒng)輔導模式下學生重復提問的情況，有效地提升了學生的學習效率。

2.4 系統(tǒng)管理功能模塊

教師可以借助系統(tǒng)管理功能模塊進行定期查看學生用戶的人數(shù)以及其課程注冊情況，并及時注銷或設置學生的課程權限，創(chuàng)建學習管理小組。同時，教師還可以在此模塊跟蹤并記錄學生的學習進展情況和各科分數(shù)，統(tǒng)計其某頁面點擊數(shù)、訪問時間停留時間，并查看其在交流區(qū)的發(fā)帖和回帖情況。最后，教師可以根據(jù)可以生成的各種統(tǒng)計報告，為教學的改進提供重要的參考數(shù)據(jù)。此外，教師也應該根據(jù)實際教學需求設置一定數(shù)量的討版，并對新設課程的實行情況作出科學評價。

3 使用BB平臺進行輔助教學的情況

目前，BB平臺已被廣泛應用于高校網(wǎng)絡課程建設中，并取得了顯著成效。但與此同時，高校也普遍面臨著一些網(wǎng)絡課程建設問題亟待解決。

3.1 使用的流程

教師在初次使用BB平臺進行網(wǎng)絡課程建設的時候，首先要先登陸本校的BB平臺。成功登陸后可以自行設置個人的首頁面;然后進入個人所教授的課程，找到“控制面板”設置自己的課程結構;在“內(nèi)容區(qū)”上傳課件、案例、練習、視頻等各種教學資源;在課程工具區(qū)，添加教師信息、發(fā)布通知;利用討論版給學生答疑;利用成績簿來批改作業(yè)和測驗;利用課程訪問統(tǒng)計來跟蹤學生的學習情況，還可以管理論壇。

3.2 使用情況

很多高校都通過BB網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)了其預期的授課目標，有效地提升了其教學水平和教學管理質量。教師通過BB網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)建的網(wǎng)絡課程，可以為學生共享各種學習資源，提供大量的教學視頻和文獻，這樣學生在課下就可以自由方便地選擇課堂沒有聽懂看懂的內(nèi)容進行多次重復的學習和練習，直到學會為止;教師也解決了課堂時間不夠的難題。教師可以在平臺上布置作業(yè)和大量的額外練習，并利用平臺的成績中心批改作業(yè)，打分并書寫評語，及時了解學生對知識的掌握理解情況、及時調(diào)整相應的教學內(nèi)容和教學進度。作業(yè)和練習完全在網(wǎng)上進行，每名學生都使用各自獨立的賬號和密碼進行登陸，避免了抄襲的現(xiàn)象，同時也節(jié)約了紙張。

3.3 存在的問題

BB網(wǎng)絡教學平臺的課程延續(xù)性較差，每一年的每一門同樣的課程都被默認是全新的課程，教師的所有課件都要重新導入，包括課件、試題庫等，這樣就給教師增加了很多的工作量。其中作業(yè)上傳和管理的功能不太完善，題庫的創(chuàng)建過程也比較繁瑣。另外BB開放接口跨平臺的效果不是太好，升級兼容性較差、使用成本較高。

對高校而言，網(wǎng)絡課程建設是一個長期的、復雜的、發(fā)展的過程，必須認真對待，積極發(fā)揮起自身優(yōu)勢，以便更好地做好這一工作。隨著高校教育教學體制改革的進一步深化發(fā)展，以及課程建設的不斷完善和教學需求的變化，學生對于課程的使用會提出越來越多的要求。因此，教師必須能夠熟練使用BB網(wǎng)絡平臺，不斷完善網(wǎng)絡課程的建設，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡課程的作用。

參考文獻：

[1]陳娟.王雅菲基于BB平臺搭建網(wǎng)絡課程教學系統(tǒng)的探討[J].軟件導刊，2011（3）.

[2]秦艷.基于Blackboard的網(wǎng)絡教學平臺應用研究[J].中國教育信息化，2008（16）.

[3]何敏媚，洪寶林，洪學智，曾光.BB網(wǎng)絡教學平臺的使用評價與需求比較[J].中國醫(yī)藥導報，2012（05）.

[4]王憲杰.Bb網(wǎng)絡教學平臺在“高等數(shù)學”課程建設中的應用[J].中國電力教育，2012（28）.