高職學生干部職業(yè)化管理探索與實踐

陶永紅

摘要：職業(yè)化培養(yǎng)學生干部就是充分發(fā)揮高職教育的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，充分利用校企合作的資源，對學生干部隊伍從錄用聘用程序職業(yè)化、績效考核職業(yè)化、學生活動運作項目化和制度建設(shè)職業(yè)化對學生干部系統(tǒng)培養(yǎng)，達到最佳職業(yè)化狀態(tài)，實現(xiàn)和企業(yè)無縫接軌[1]。

關(guān)鍵詞：高職 ?學生干部 ?職業(yè)化 ?管理體系

中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。習近平總書記強調(diào)，要秉持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際經(jīng)驗，推進教育改革。在市場對資源配置起決定性作用的體制下，教育所提供的課程專業(yè)、所培養(yǎng)的人才、所創(chuàng)造的科研成果，最終都要接受市場和社會的檢驗。這不僅要求我們的辦學理念、辦學方式和培養(yǎng)模式做出調(diào)整，也要求我們的評價主體、評價方式相應變革。行業(yè)企業(yè)是教育的主要服務對象，是畢業(yè)生最終的去向。對于高等職業(yè)院校來說，質(zhì)量是生命，特色就是生命力，職業(yè)教育的特色在于其主要專業(yè)所對應的職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的完美融合，這也就是我們所說的行業(yè)特色。世界上職業(yè)教育發(fā)達的國家和地區(qū)在這方面的優(yōu)勢是十分顯著的，在國內(nèi)，國家示范性高職院校在這方面做得也是領(lǐng)先的。所以說衡量高職院校是否具有特色，行業(yè)特色是關(guān)鍵指標?？梢哉f，校企合作是行業(yè)特色的關(guān)鍵。遼寧建筑職業(yè)學院選拔學生干部借鑒了企業(yè)人才管理模式，形成了這所學院人才培養(yǎng)模式的一大特色。

1 高職學生干部職業(yè)化管理的作用

1.1 增加職業(yè)體驗，有助于提升學生干部的職業(yè)素質(zhì)

李克強強調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應當大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

創(chuàng)新應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)機制是迫切要求。高校的人才培養(yǎng)類型是多樣的，但隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級不斷推進，地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展對應用型、復合型、技能型人才的需求大量增加，下大氣力創(chuàng)新多層次的“三型”人才培養(yǎng)機制的任務極為迫切[2]。這就要求高校突破傳統(tǒng)學術(shù)型基礎(chǔ)型的培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”的現(xiàn)狀，做到“四個更加注重”：即，改變重理論輕實踐、重知識輕能力、重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀;在專業(yè)設(shè)置上更加注重以社會需求為導向，在課程設(shè)置上更加注重科學知識、思想品德、人文素養(yǎng)和實踐能力的融合，在教學方法上更加注重發(fā)揮學生的主體作用，在社會合作上更加注重用人單位的參與，培養(yǎng)具有較強崗位適應能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)人才[3]。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育現(xiàn)代化的核心，促進人的全面發(fā)展和適應社會需要是衡量教育質(zhì)量的根本標準，所以要著力增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力[4]。

校企合作逐步深入，遼寧建筑職業(yè)學院現(xiàn)有校外實訓基地150多個，能夠滿足學生實訓實習的需要。學校還不斷探索適應學生特點的學生管理模式，將“職業(yè)化管理”融入現(xiàn)有的學生管理體系之中，有力地促進了具有職業(yè)教育特點的學生管理改革不斷深入。

學生干部學好職業(yè)技能課程的同時，要參與學校的日常管理工作，進行的是較為粗糙的半職業(yè)化體驗。高職學生干部職業(yè)化管理，有助于提升學生干部的職業(yè)素質(zhì)，能夠讓學生干部在工作中學習到很多有助于日后工作的管理經(jīng)驗及工作技巧。他們在參加工作后，能迅速進入工作角色，普遍表現(xiàn)出高于普通同學的職業(yè)素質(zhì)，深受用人單位歡迎，甚至在短期工作后，迅速走上領(lǐng)導崗位。

1.2 具有榜樣效應，有助于提升全校學生的職業(yè)素質(zhì)

高職學生干部職業(yè)化管理，體現(xiàn)了學校“雙主體運行、雙核心培養(yǎng)、雙員制管理”的人才培養(yǎng)模式[5]。學生干部有著近似員工的工作環(huán)境，學生干部工作可以作為核心職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實訓環(huán)節(jié)。所以說，學生干部群體最能體現(xiàn)“雙員制”的管理模式，是“雙核心”人才培養(yǎng)的成功案例。如果我們能夠在學校里模擬一個企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)的員工管理手段進行學生干部管理，那么我們就相當于以學生干部培養(yǎng)為試點，完善了學院人才培養(yǎng)的“三雙”模式。具有榜樣效應，有助于提升全校學生的職業(yè)素質(zhì)。

2 高職學生干部職業(yè)化管理的實施

借鑒企業(yè)人才管理模式，該院城建交通系把學生干部管理體系分解為八個模塊，即選拔體系、培訓體系、運行體系、監(jiān)督體系、評價體系、檔案體系、質(zhì)量保證體系、學生干部諸備體系。各體系的建立實行項目負責制，輔導員為項目負責人，組建項目組，項目組成員由對口學生會或團總支部門部長、副部長擔任。

2.1 學生干部選拔體系

以現(xiàn)有學生干部為主體，競聘產(chǎn)生學生會主席，團總支任命學生團總支副書記。由系學生會主席及學生團總支副書記組建學生會及團總支各部門，并選聘部長。以“雙選會”模式進行學團組織納新，由各部部長直接選拔部門成員，并在新成員轉(zhuǎn)正后，擇優(yōu)任命副部長。具體做法如下：

2.1.1 借鑒工程招標。把學團組織納新的組織工作立為招標項目，招募本項工作的策劃與實施團隊。甲方為系學辦，乙方為中標單位，標書為活動策劃書。通過招標，最終確定紀檢部為項目乙方，部長為項目負責人。甲方委派學生會同學為代表，負責項目監(jiān)督項目實施。

2.1.2 紀檢部作為承辦單位。參照企業(yè)招聘，制定并公布納新方案。先對招募單位進行工程流程培訓，為應聘新生提供簡歷模板，保證招募效果。然后根據(jù)統(tǒng)一部署，招募單位開始海報宣傳、巡回宣講、簡歷投遞、面試復試等環(huán)節(jié)，最終確定了各部門的新成員。

2.1.3 實行試用制度。試用期為名單公布之日起至下學期開學第二周結(jié)束。最后根據(jù)學業(yè)表現(xiàn)，工作需要，工作能力對學生會、團總支新成員進行淘汰與調(diào)整，完成轉(zhuǎn)正與晉升。

2.2 學生干部培訓體系

為了體現(xiàn)學生干部的職業(yè)化特征，圍繞學生干部的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵培養(yǎng)，以提升學生干部的核心職業(yè)素質(zhì)為標準，系輔導員精心設(shè)計學生干部培訓體系。通過培訓提高學生干部工作團隊的工作水平，達到目標明確、思路清晰、制度健全、行為規(guī)范、質(zhì)量上乘、師生滿意。

2.2.1 重點培訓。對學生干部重點培訓，意在提升學生的五個意識及五個能力。五個意識是工作責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務意識和團隊合意識;五個能力是學習能力、溝通能力、適應能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力。學辦成立學生培訓項目組，制定系列培訓課程，按職業(yè)體驗計劃實施培訓項目。

2.2.2 職業(yè)體驗。“職業(yè)體驗計劃”，是學生干部培訓項目的一個子項，以“部長坐班制”的方式，為學生干部提供相對完整的職業(yè)體驗。如果效果良好，“職業(yè)體驗計劃”將繼續(xù)在全系學生黨員、預備黨員、入黨積極分子、班級學生干部乃至更廣的范圍內(nèi)推行實施。

2.2.3 部長坐班。部長坐班即“部長坐班制”?！安块L坐班制”就是安排學生會及團總支各部長及副部長每人次每月到系學辦工作一整天。學辦提供學生辦公場所及設(shè)施，按照正式員工提出工作要求，布置工作任務，驗收工作成果。學辦輔導員擔任“職業(yè)體驗項目”導師，制定培訓目標、設(shè)計評價量表、評定能力水平并為學生提出幫助職業(yè)素質(zhì)提升的合理化建議。

高職學生干部職業(yè)化管理是遼寧建筑職業(yè)學院學生管理一大特點，經(jīng)過幾年來的實踐與探索，積累了一定的經(jīng)驗。同時也存在著不足。今后要進一步探索適合高職院校人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才而努力。

參考文獻：

[1]許昌斌.高職院校學生干部職業(yè)化培養(yǎng)模式的實踐和探析[J].華章，2013（28）.

[2]杜玉波.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的基本思路和重點任務[N].中國教育報，2014-01-13.

[3]杜玉波.高等教育要更加適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要[N].中國教育報，2014-07-24.

[4]袁仁貴.學習貫徹習近平總書記重要講話努力為全體人民提供更好的教育[J].職業(yè)技術(shù)，2014（06）.

[5]申曉偉.高職院校校企“雙主體”合作育人模式研究[J].學術(shù)研究，2012（09）.