基于網(wǎng)絡(luò)模式的計算機教育改革策略探討

李華昌

摘要：在當今這個信息化時代的大背景之下，計算機專業(yè)已經(jīng)成為了各大高校都開設(shè)的一個重要專業(yè)，計算機應用能力是計算機教學的一大重要目標。目前，我國走向了網(wǎng)絡(luò)化的時代，在網(wǎng)絡(luò)模式的背景之下，計算機教育教學發(fā)生了一定的變革。該文就網(wǎng)絡(luò)模式的計算機教育改革策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)模式；計算機教學；改革；教學方式；應用能力

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8713-02

隨著計算機的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)得到了普及，大部分學生都或多或少的接觸過計算機，對計算機有個大概的認識和了解，但是這種了解只是建立在“玩”的基礎(chǔ)上，他們只是懂得如何使用計算機的基本軟件操作，如Word、Excel等等，甚至還有些學生，連最基本的使用都不太清楚，只會打打小游戲，上上網(wǎng)。可見，這些學生的計算機應用能力較差，還有待提高。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，計算機教育教學顯得尤為重要，我們要及時的改革教學模式，更新教學手段，以應對時代發(fā)展的變化。

1 教學模式的創(chuàng)新改革

1.1 及時更新教學內(nèi)容

眾所周知，計算機的更新?lián)Q代非?？欤處煈摃r刻關(guān)注最新的信息，及時的更新教學內(nèi)容，跟上時代的節(jié)奏。例如，Photoshop、Windows8等等，這些都是比較流行的軟件和系統(tǒng)，學生平時都或多或少的有所接觸，或者是聽說過，感覺到很好玩，很新奇，但是我們的教材還是以傳統(tǒng)基礎(chǔ)的軟件和系統(tǒng)為藍本，教師不應該完全依賴于教材來教學，要適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容，根據(jù)學生的實際需求，計算機軟、硬件技術(shù)的最新發(fā)展，及時地更新教學內(nèi)容。

1.2 實行多學科的整合

計算機被廣泛運用于我們的日常生活和教育教學中，與其他學科的聯(lián)系緊密。在實際教學中，我們應該實行多學科的整合。比如說，在數(shù)學教學中，利用計算機運用VB的知識，快速編寫二次函數(shù)方程、求出函數(shù)的解。又比如，在語文課堂上，讓學生在網(wǎng)上搜集資料，并制作成PPT，在課上進行講解和展示。

1.3 采用多種趣味性的教學方法

計算機教學的教材中，理論知識豐富，但是理論知識都是比較枯燥的，學生學起來會感到很乏味。在教學中，可以采取競賽的形式，激發(fā)學生的興趣。教師可以組織一場計算機信息技術(shù)知識問答比賽，分為必答、搶答兩個環(huán)節(jié)，獲勝者會有獎勵。以小組為形式，教師出題，各小組進行答題。這樣的競賽鼓動了全體學生積極參與，極大地調(diào)動了學生的積極性。

1） 組織競賽，強化興趣：計算機的教材中包含了豐富的理論知識，但是這些理論知識都是比較枯燥的，很多學生，剛開始聽說要學習計算機時，非常興奮，以為可以到機房玩電腦，但是當發(fā)現(xiàn)要對著書本上單調(diào)枯燥的計算機語言進行學習時，就會發(fā)現(xiàn)特別無趣，這種巨大的失落感會對學生的學習產(chǎn)生極為不利的影響，所以，我們應該著重培養(yǎng)學生的興趣?？梢圆捎酶傎惖慕虒W形式，以此來帶動學生參與，提高學生的學習興趣和積極性，同時，又讓學生在競賽游戲中學到了知識，是一種非常實用的教學手段。

2） 任務教學法：學生在學習過程中，如果沒有教師的引導，很容易出現(xiàn)各種問題，比如說，盲目學習，對知識點混淆不清等等，在教學中，教師可以運用任務教學法這一手段，為學生分配各種任務，讓學生獨立完成，這樣既鍛煉了學生的自學能力，又有利于強化學生的學習興趣，學生在自學的過程中，經(jīng)歷了思考和探索、最終找出答案的過程，自己會產(chǎn)生一種滿足感，這種滿足感會化為強大的動力，激勵學生再接再厲。除此之外，任務教學法還可以采用小組合作的模式，將全班學生分為若干小組，小組內(nèi)兼具優(yōu)等生、中等生和差等生，在合作過程中，優(yōu)等生帶動差等生，中等生努力向優(yōu)等生靠攏，共同進步；或者是采用分層教學法，將全班學生按照不同層次的分為不同小組，為他們安排不同的任務，各小組成員相互協(xié)作，共同完成任務。

2 計算機教學中如何培養(yǎng)學生的應用能力

2.1 培養(yǎng)學生的應用意識，提高解決實際問題的能力

計算機是源于生活，服務于生活的。正因為如此，計算機的教學應該充分結(jié)合生活實際，教師要積極地挖掘生活中的教學材料，引導學生熟練的運用計算機知識解決生活中的實際問題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的計算機教學課堂，讓計算機走進生活，積極地開展課外活動，在生活中時時刻刻的感受計算機，體會計算機的廣泛運用。比如說，計算機在教育科學研究方面的運用，就是一個很好的教學案例。眾所周知，教育科學研究很重要的一個步驟就是搜集資料，但是我們采取傳統(tǒng)的手工方式去搜集翻閱資料，那樣會花費巨大的時間和精力，如何在有限的時間內(nèi)高效的完成收集資料的工作？計算機就是非常有用的一個工具。首先，我們可以利用計算機的存儲資源如光盤等進行查找資料的工作，這樣可以節(jié)省大量的時間，達到事半功倍的效果。其次，我們還可以充分利用計算機的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)是“無所不能”的，網(wǎng)絡(luò)就是一個豐富多彩的資源庫，為廣大教育科學研究者提供了充足的資料。而且網(wǎng)絡(luò)搜索簡單易操作，為我們的教育科學研究帶來了很多便捷。例如，在瀏覽器地址欄中只需要輸入所要查詢資料的關(guān)鍵詞，就可以在短短的幾分鐘之內(nèi)找到相關(guān)的資料。通過讓學生了解計算機在生活中各個方面的廣泛運用，培養(yǎng)學生的應用意識，提高應用能力。

2.2 側(cè)重應用兼顧基礎(chǔ)理論

在計算機教學中，我們要充分尊重學生的“主體”地位，發(fā)揮學生的“主體”作用，積極引導學生開放思維，積極思考，勇敢探究，而不是像過去那樣只能被動的接受教師的理論教學。教師的教授不應該片面的注重講學過程，還應該重視實踐教學，讓學生能夠親自動手操作，體會實操的全過程，從而掌握實操技能，提高計算機應用能力。因此，我們在教學時，要注重教學方法的創(chuàng)新。對于計算機基礎(chǔ)理論教學，可以采用“加強、補充、提高”的教學方法，旨在讓學生有個系統(tǒng)和全面的理解。對于實驗課程，我們應該高度重視，精講操作，學生根據(jù)教師的講授，再自己進行練習和操作。此外，我們的教學還應該做到與時俱進，不斷的更新教學理念，豐富教學知識庫，使計算機教學變得更有針對性和實用性。endprint

2.3 因材施教

1） 不同專業(yè)不同對待：不同的專業(yè)學生，其思維方式和學習方式是不同的，比如說，理科生的理性思維就比較強，而文科生則是感性思維占據(jù)主體地位，所以，我們要針對不同的專業(yè)，進行不同的教學。如果我們對所有的專業(yè)“一視同仁”，那么顯然，是不合理的。因此，我們必須“因材施教”，這樣才能幫助所有的學生順利的掌握知識，提高計算機應用能力。例如，在教授EXCEL相關(guān)課程時，我們就應該針對文科生和理科生的不同，采用不同的教學方案。在對理工類專業(yè)進行教學時，我們可以采用“EXCEL的理論知識概論”的教學方法，而對文科類專業(yè)進行教學時，則采用“直接應用”的教學方法，然后分別使用案例教學法，根據(jù)不同專業(yè)的學生基礎(chǔ)水平，選取不同的案例進行教學。再比如，在教授PPT相關(guān)課程時，我們需要針對不同專業(yè)的學生布置不同的課后作業(yè)，教師可以提供幾個不同類型的課題，讓不同專業(yè)的學生憑自己的喜好進行挑選，再根據(jù)自己選擇的課題，做出精美的PPT，在課堂上進行放映和講解，這一系列步驟，都是由學生自己完成的，學生在實踐的過程中，掌握了PPT的相關(guān)知識，還了解了實際操作的全過程，提高了計算機的應用能力。

2） 不同水平不同對待：每個學生的基礎(chǔ)水平和認知能力是不同的，我們不能對所有的學生都作出統(tǒng)一的要求，這樣對他們來說是不公平的。在實際教學中，我們要將學生分成幾個層次，進行分層教學法。例如，可以將全班學生分為三個等級，A層為高水平學生，B層為中等水平學生，C層為低水平學生，再根據(jù)這三個層次學生的實際需要，制定適合的教學計劃。要盡量避免出現(xiàn)高水平的學生無興趣，中等水平學生沒提高，低水平學生跟不上的情況。例如，對A層學生，我們可以為他們開設(shè)“思考課堂”，在選擇案例時，可以選擇那些有一定難度的，和生活實際息息相關(guān)的，具有很強的實用能力的教學案例，以此來激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，著實提高他們的應用意識和實操能力。而對待B層學生，則主要以鞏固和加強為主，鞏固基礎(chǔ)知識，加強實用能力的訓練。對待C層學生，我們不能夠定太高的要求，而是根據(jù)他們的實際情況，為他們制定學習目標，注重培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立自信心，適當?shù)目梢詾樗麄儭伴_小灶”，補補課，面對學生的疑問和在學習中遇到的問題，我們要耐心、細心的傾聽，并且予以解答，鼓勵他們多聯(lián)系，認真學習，提高自己的基礎(chǔ)水平。

3 結(jié)束語

計算機課程是一門理論性與實踐性都很強的學科，作為教師，我們要與時俱進，更新教學理念，跟上時代步伐。不論是教學內(nèi)容，還是教學模式，都應該及時的調(diào)整和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的興趣，提高學生應用能力，盡全力滿足新時期學生的新需要。因此，教師要不斷地更新自己的知識庫，提高自己的教學能力，要爭做“雙師型”的優(yōu)秀教師，同時，也要不斷的創(chuàng)新教學手段，改革思維模式，努力提高教學質(zhì)量。

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