高職《通信工程概預(yù)算》課程教學(xué)改革探索

束美其

摘要：《通信工程概預(yù)算》課程是高職通信類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有必要對傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法進行改革。該文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式三個方面提出了改革的相應(yīng)措施。教學(xué)實踐證明這些改革措施可有效地提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 《通信工程概預(yù)算》；教學(xué)改革；高職

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8697-01

當(dāng)前，全國高職院校通信類專業(yè)學(xué)生面向的工作崗位大多與通信工程相關(guān)，且大部分崗位，如通信工程設(shè)計、施工、監(jiān)理等，需要熟練掌握通信工程概預(yù)算基本技能。因此，《通信工程概預(yù)算》是通信類專業(yè)開設(shè)的一門非常重要的，實踐性較強的專業(yè)課，目前不少高職院校都開設(shè)了該課程。筆者所在教研室課程組教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等涉及教學(xué)過程的三個方面進行改革，以提高該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展，通信建設(shè)工程定額每隔幾年都會修訂，或產(chǎn)生補充定額等，所以《通信工程概預(yù)算課程》的教學(xué)內(nèi)容也要不斷變化以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1.1 精選教材

我們早期使用的教材，定額陳舊，工程項目案例偏少，項目案例不夠典型，不利于教學(xué)。現(xiàn)在我們采用的教材是于正永教師所主編的《通信工程概預(yù)算項目化教程》，該教材采用08版通信建設(shè)工程定額，適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，新規(guī)范，以實際工作崗位及能力要求為依據(jù)，嵌入全國職業(yè)技能大賽項目內(nèi)容，以實際工作過程為主線，以典型的工程項目案例為載體，強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，更適合高職教學(xué)使用。

1.2 合理組織授課內(nèi)容。

我們會根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，先修課程有所區(qū)別，選擇授課內(nèi)容并合理組織授課內(nèi)容，當(dāng)然對應(yīng)的教學(xué)大綱要求也會不同，教學(xué)課時可分為45課時，60課時，90課時等。如果學(xué)生沒有學(xué)過通信工程項目管理，工程設(shè)計等內(nèi)容，我們在教學(xué)時就增加對這部分內(nèi)容的教學(xué)。如果學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)概預(yù)算課程的基礎(chǔ)，我們就以通信建設(shè)工程概預(yù)算文件編制的實際工作過程為主線，根據(jù)實際的工作過程來序化知識的教授和相關(guān)技能的訓(xùn)練，這樣就摒棄了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主線的章節(jié)安排方式，更遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)高職學(xué)生“不愿學(xué)習(xí)陳述性知識，而對過程性知識學(xué)習(xí)較快”的學(xué)習(xí)特點，與過去相比，更受學(xué)生歡迎。

2 教學(xué)方式的改革

2.1 板書與多媒體結(jié)合使用

《通信工程概預(yù)算》課程是一門實踐性較強的課程，存在大量的概念，預(yù)算定額及相關(guān)法律法規(guī)條文，工程圖紙等，因此在課堂講解時，如果全部采用板書，很費時間，無法完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如果全部采用PPT講解，雖然比較節(jié)約時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)效果仍有折扣。我們采取了多媒體為主，板書為輔的折中方式，對于陳述性內(nèi)容，采用多媒體講解，對于向工程量統(tǒng)計之類的內(nèi)容，則采用多媒體和板書結(jié)合的方式，使學(xué)生對照圖紙，與老師一起思考，進行工程量統(tǒng)計，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

2.2 合理利用Excel軟件和專業(yè)軟件

市場上有很多專業(yè)通信工程概預(yù)算軟件，通信企業(yè)也普遍使用軟件進行概預(yù)算表格的編制。我們在教學(xué)中，要教會學(xué)生利用概預(yù)算軟件編制概預(yù)算文件。但是，經(jīng)驗告訴我們，不要過早讓學(xué)生使用軟件進行通信工程概預(yù)算的編制。因為一旦讓學(xué)生學(xué)會使用軟件，就再也不想用Excel編制了。這樣不利于學(xué)生深入了解概預(yù)算的詳細(xì)過程，對表一至表五中各個表之間的關(guān)系也缺乏深刻的理解。筆者在教學(xué)中，在預(yù)算定額查找及臺班費用定額使用，通信建設(shè)工程工程量統(tǒng)計，通信建設(shè)工程費用定額的使用等技能訓(xùn)練中全部采用Excel表格，在講解概預(yù)算文件編制時，也采用Excel表格來演示。用Excel表格編制概預(yù)算雖然速度較慢，但可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在概預(yù)算文件編制的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如果課時充足，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生先利用Excel編制概預(yù)算，利用公式在多個Sheet之間的單元格中建立鏈接，每個Sheet占概預(yù)算表格表一至表五中的一個表。在學(xué)生能熟練運用Excel編制概預(yù)算表格之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用軟件進行概預(yù)算表格的編制。在經(jīng)歷過采用Excel表格編制概預(yù)算文件，再利用專業(yè)軟件編制，學(xué)生會覺得概預(yù)算編制原來如此簡單。

2.3 綜合利用項目教學(xué)法與分組教學(xué)法

項目教學(xué)法是通過完成完整的項目而進行的教學(xué)活動。分組教學(xué)法可以讓小組成員在組內(nèi)討論、講解、交流，增強團隊精神。該課程可以綜合利用項目教學(xué)法與分組教學(xué)法進行教學(xué)。筆者在技能訓(xùn)練的教學(xué)實踐中，采用這種教學(xué)方式，每個技能訓(xùn)練相當(dāng)于一個項目任務(wù)，教學(xué)步驟如下：1）將學(xué)生分組，向?qū)W生闡明技能訓(xùn)練任務(wù)。2）要求組內(nèi)成員積極討論，可互相幫助，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。3）學(xué)生獨立完成相應(yīng)任務(wù)并進行自檢、互檢。4）教師審核每組完成情況，了解技能訓(xùn)練效果。在技能訓(xùn)練中采用這種方式，可減輕教師的輔導(dǎo)工作量，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 考核評價方式的改革

考核是評價學(xué)生對課程的掌握程度，好的考核方式可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生向提高素質(zhì)的方向良性發(fā)展，而差的考核方式則起到相反的效果?！锻ㄐ殴こ谈蓬A(yù)算》課程采用結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合的綜合考核方式，基本考核方法是：學(xué)生平時成績（出勤情況、課堂提問、學(xué)生作業(yè)）占20%，階段測試占20%，技能訓(xùn)練占20%，期末考試占40%。 出勤及課堂提問納入考核，對于個別學(xué)生自控力較差，沉迷于游戲，逃課或上課玩手機，經(jīng)常遲到等現(xiàn)象都能起到一定的遏制作用。階段考核測試則是在完成一個階段的學(xué)習(xí)以后，對學(xué)生進行的考核，這樣有助于學(xué)生經(jīng)?；仡櫍瑥?fù)習(xí)已學(xué)知識，加深對相關(guān)知識點的掌握程度。技能訓(xùn)練成績主要取決于技能訓(xùn)練時的表現(xiàn)及報告情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有較好的促進作用。期末考核作為一個傳統(tǒng)的考核方式，用來考核學(xué)生對課程的基本概念，基本方法等知識點的掌握程度，仍然是非常必要及有效的考核方式。

我們通過多年的教學(xué)實踐，對《通信工程概預(yù)算》課程的教學(xué)進行了初步的改革探索，取得了一定的效果。今后在教學(xué)實踐中，還要伴隨著時代的進步，學(xué)生的變化，不斷完善和改進教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

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