小學(xué)生寫作水平的提高路徑

黃玉珠

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。而寫作能力，則是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。很多學(xué)生都對寫作不感興趣，甚至害怕寫作文。然而，語文能力的培養(yǎng)最重要的兩大塊就是閱讀能力培養(yǎng)和寫作能力培養(yǎng)，寫好作文對學(xué)生來說又是十分重要的，學(xué)生如此懼怕寫作文，又怎能寫出好的作文呢？所以，幫助學(xué)生克服寫作方面的畏難情緒，提高學(xué)生的寫作能力，是擺在每一位語文教師面前的一項艱巨而又責(zé)無旁貸的任務(wù)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。結(jié)合實際教學(xué)工作中的實踐，筆者認為循序漸進地提高學(xué)生的寫作水平可從以下幾個方面入手：

一、加強素材積累

俗話說，巧婦難為無米之炊?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)被動地脫離了鮮活的生活，缺乏足夠的生活體驗，所以一到寫作文時就會感覺腦袋里空蕩蕩的，沒有什么事情可以敘述，沒有什么景物可以描寫，沒有什么情感可以表達。他們最為缺乏的是寫作素材，所以作為語文教師，指導(dǎo)學(xué)生掌握素材積累的方法是很重要的。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。在日常生活中，孩子每天都會經(jīng)歷大大小小不同的事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生選取其中能夠觸動自己情感乃至靈魂的事情去認真回想、感悟，把這些點滴的生活片段及時地整理記錄下來，堅持這樣的觀察積累，長此以往，學(xué)生寫作時就不會再找不到可述寫之事、可描之人、可描之景。而且，這樣的觀察和積累，在潛移默化中還會豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使他們變成情感豐富且懂得生活的人。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣，學(xué)會從書本中積累素材。小學(xué)生雖然閱讀量并不大，可我們?nèi)裟芘囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀并摘抄積累的習(xí)慣，那將會大大增加他們的認知體驗及情感觸動，同時通過摘抄優(yōu)美的詞句也能提高學(xué)生的審美能力和語感能力。在閱讀的過程中，只要是自己覺得思想深刻、藝術(shù)性強的句子或者文段，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)摘錄下來。

寫作講求“厚積而薄發(fā)”，沒有大量的文學(xué)積累，學(xué)生自然難以在有效的時間內(nèi)寫出令教師、令學(xué)生自己滿意的作文。所以教師引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的語文寫作能力是非常有必要的。

二、由借鑒寫本真

小學(xué)作文訓(xùn)練，主要是從模仿和借鑒起步，進而提高寫作能力的。所謂模仿，就是仿照別人的文章去寫，這是一種行之有效的寫作訓(xùn)練。所謂借鑒，就是在模仿中，摸索總結(jié)他人的寫作規(guī)律和方法，由此及彼，觸類旁通，掌握自己的寫作方法。例如學(xué)生寫作的時候模仿名家名篇的立意布局結(jié)構(gòu)手法等等，就可以降低寫作的難度。比如《語文》四年級上冊《珍珠鳥》一文中有對鳥兒外形特點的傳神描寫，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法，仔細觀察一種鳥，學(xué)寫鳥兒的外形特點；還可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等練習(xí)，不斷豐富他們的想象力。教材中的課文為學(xué)生提供了大量的優(yōu)秀范文，不少課外閱讀材料也可供模仿、借鑒，而學(xué)生們的大量課外閱讀及積累就是學(xué)生們寫好作文的重要基石。事實上，借鑒也可以看做是一種模仿。學(xué)生善于模仿和借鑒優(yōu)秀文章，對于提高學(xué)生作文質(zhì)量可以起到事半功倍的效果。模仿、借鑒原本就是我國傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練的重要途徑之一，是提高作文質(zhì)量的有效方法。寫作訓(xùn)練始于模仿，但絕不止于模仿，也不止于借鑒，而是由模仿、借鑒寫出本真的屬于自己的東西，這才是模仿、借鑒的目的，也是寫作訓(xùn)練的目的。

三、堅持延伸錘煉

寫作從課堂走到課外也是提高學(xué)生寫作水平重要的一步。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強課外練筆。課外練筆是課堂作文的有效補充，常見的且效果好的課外練筆方式就是寫隨筆，如日記、周記、讀后感等。課外隨筆把枯燥的習(xí)作變?yōu)榛顫姷碾S筆，由對理性認知的嚴謹要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω行泽w驗的重視，有了生命的活力，學(xué)生也就有了表達和創(chuàng)造的欲望與動力。課外練筆不受什么條條框框的限制，看到什么就如實地寫什么，想寫什么就隨自己的意愿寫什么，在思想上要天馬行空，在題材上要不拘一格，寫得多，熟能生巧，學(xué)生也就會慢慢掌握寫作技巧。

課外練筆還要注意要表達自己的真實情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認識和體驗原汁原味地在課外練筆中表現(xiàn)出來，寫真話，寫實話，寫心里話，寫自己的感悟和實實在在的心理體驗，這樣不僅自己的作文水平能得到快速提升，而且還可以陶冶心靈，塑造良好心理品質(zhì)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是在大多數(shù)人視為重點與難點的作文教學(xué)中，教師猶如一個組織游客游覽參觀的向?qū)?，對學(xué)生要引導(dǎo)得恰到好處，才會錦上添花，讓學(xué)生在寫作中有摩拳擦掌、躍躍欲試之感，這樣學(xué)生的寫作水平才會得到逐步提高。

（作者單位：江西省瑞金市解放小學(xué)）

責(zé)任編輯：范宏芳endprint