作文教學(xué)之我見

孫利軍

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，是一種綜合技能的體現(xiàn)，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)成為教學(xué)任務(wù)的重中之重。如何搞好作文教學(xué)是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)就作文教學(xué)談?wù)勎业膸c看法：

一、走進生活，再現(xiàn)真實

生活是寫作的源泉，所以作文教學(xué)更應(yīng)貼進學(xué)生的實際生活讓學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)實，從而真實的在現(xiàn)生活。新課標(biāo)中規(guī)定：“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、套話。”學(xué)生怕寫作文，主要原因是無話可說，這是窒息作文興趣的主要原因。分析其根源，主要是教師在作文教學(xué)中只注重提要求，畫框子，將學(xué)生束縛在一根繩子上--------老師的要求。這樣就造成了學(xué)生生編亂寫，無話可說。如果有教師在學(xué)習(xí)了寫日記之后，索性就要求學(xué)生天天寫日記，天天交。據(jù)調(diào)查，有40%多的學(xué)生只覺得這是一項作業(yè)，要完成，從來沒有興趣，于是日記就成了湊字的游戲，根本無內(nèi)容可觀。

興趣是一切動力的源泉。作文教學(xué)中要注重學(xué)生的興趣的激發(fā)，要這樣做，最根本的是聯(lián)系生活實際進行作文訓(xùn)練。如我在教《畫楊桃》這一課時，課后有這樣一道題：“日常生活中你聽到或遇到過畫楊桃那樣的事嗎？如果有，請講給同學(xué)們聽?！薄懂嫍钐摇愤@課講了兩個道理：一是要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。二是要相信自己。學(xué)生當(dāng)時看到這道題都不知道如何回答。于是我提醒學(xué)生回憶一下在學(xué)這堂課時，我們試分段的情境和《畫楊桃》這課有相同的地方嗎？同學(xué)們立刻爭先恐后地說了起來。于是我又抓住時機讓學(xué)生把這件事寫成作文。結(jié)果這次作文十分成功。一個學(xué)生這樣寫道：“在分段時，我認為我們的分法人多肯定是對的，另一種分法只有五個人，毫無疑問是錯的，可是經(jīng)過老師和我們一分析，錯的是我們。只有講得清道理的做法才是最正確的。道理是很公平的，不會被人多嚇跑，所以在以后的生活中，我要相信科學(xué)，相信事實?！币粋€三年級的學(xué)生能悟出這樣的道理令人吃驚。但靜下心來一想，這也是情理之中的事，有所感觸，才會有所思、有所悟，才會有所表達。

可見生活會給學(xué)生一個真實的世界，同樣，學(xué)生只有在真實的生活中，才會充分表現(xiàn)他們的真諦，才會用他們純真的心靈去感悟生活，感受陽關(guān)的溫潤，自然的秀美。因此，要讓學(xué)生在真實的生活中尋找寫作題材，在學(xué)會作文的同時學(xué)會做人，這才是教書育人的真正目的所在。所以教師要抓住生活實際，開展作文教學(xué)，這樣才能使學(xué)生表達出真情實感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，注重體驗

情境的創(chuàng)設(shè)對于作文教學(xué)來說也是十分重要的。當(dāng)學(xué)生在感受形象開始時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應(yīng)的聯(lián)系，就努力檢索貯存在大腦中的詞語倉庫，并迅速的按一定順序進行詞語組合來臨摹眼前景物的情態(tài)、聲色?！耙曈X經(jīng)驗”的詞語化也就是詞與形象溝通起來、詞匯及表象的貯存隨之豐富。因此，創(chuàng)設(shè)情境成為作文教學(xué)的一種重要途徑。

小學(xué)生的創(chuàng)作欲望在具體的情境中是主動的、積極地，同時又是無法估計的。他們天真的個性，純真的心靈，明亮的眼睛在真實的情境中，會有所感悟。閉門造車，紙上談兵定會扼殺他們寫作的欲望。如三年級第一單元作文是以“早晨”為題目的一篇作文。我把學(xué)生帶到山上，讓他們用眼睛去觀察，用心靈去體味這晨景。同時注意指導(dǎo)學(xué)生有目的觀察，有順序觀察。回到教室再寫這樣作文教學(xué)就輕松多了。只有在具體的情境中，學(xué)生寫作文，才是一種快樂的事，這樣作文的質(zhì)量也是一流的。

三、注重作文的評價方式

新課標(biāo)中指出：“引導(dǎo)學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解合作，共同提高寫作水平。”從實施素質(zhì)教育的角度來看，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，作文教學(xué)是一種最綜合有效的方式，因此就要重視作文的評價方式。作文的評價是一個很復(fù)雜的過程。也是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我在作文評價這方面主要是從以下幾個方面進行的：一是自改，自評自改這本身就是一個再認知的過程，再提高的階段，既適合學(xué)生的心理特點，又符合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，是很必要的。在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己主動地找出作文中的錯字、詞、句子不通順的地方、用錯標(biāo)點的地方。引起學(xué)生下次作文中注意。二是互評?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，這適合兒童心理特征，這樣學(xué)生就會認真的分析閱讀別人的文章，努力找出有問題的地方。同時也學(xué)習(xí)了別人較優(yōu)秀的地方，而且提高了閱讀能力。三是面批。就是教師面對面的評價學(xué)生的作文。在這個環(huán)節(jié)中，教師把文章的作者和第一評價人叫到面前共同分析評價作文。這樣有些學(xué)生有疑議的問題能當(dāng)面弄清，及時解決。同時在面批過程中又訓(xùn)練了學(xué)生語言文字的表達能力，評價又易于學(xué)生接受，既客觀又真實，在評價的同時又融入議的成分。教師有省去了許多批改作文的繁瑣，而學(xué)生在寫、改、評的過程中充分發(fā)揮自己能力。既寫了作文，又學(xué)了知識，更鍛煉了能力，這本身就是一個收獲。作文水平何愁不提高！

四、給學(xué)生一個展示自我的空間

俗話說：童心無價。在作文教學(xué)中切不可忽視學(xué)生的心理，更不可用老師的思維去左右學(xué)生的思維。應(yīng)該讓他們自由的發(fā)展思維。更不要用老師的“眼睛”去代替學(xué)生的“眼睛”。學(xué)生的眼睛天真無邪。它們有自己的欣賞角度和方式。老師要特別關(guān)注這一點，所以作文教學(xué)中要注意學(xué)生想像作文的教學(xué)。如一位教師在教一年級學(xué)生看圖寫話時，圖上畫的是一只小雞正在吃一條蟲子。學(xué)生已經(jīng)說出了圖的大概意思，并加了自己的想法：“他吃完還想吃。”這本來就很好了?？衫蠋焻s還問學(xué)生：“他吃完了該怎么樣？”學(xué)生無言以對。老師卻說：“應(yīng)該說‘吃完了很高興?！睂W(xué)生卻說：“一條蟲子怎么能吃飽呢？吃不飽又怎么能高興呢？”可見童心無價。在作文教學(xué)中千萬不要扼殺學(xué)生想象的欲望。應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。如在教“編新龜兔賽跑”的故事的作文教學(xué)時，有一個學(xué)生這樣想：“兔子和烏龜手拉手同時到達終點，它們成為好朋友了。”對這樣的觀點，我鼓勵他說出想法“友誼第一，比賽第二，朋友要比對手好，好朋友攜手前進，共同取得勝利，所以我讓他們成為好朋友。”可見童心無處不在。因此我們在作文教學(xué)時要給學(xué)生一個想象的空間，充分發(fā)揮他們的想象，自由的表達。

總之，要教好學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這在作文教學(xué)中很重要，要上作文教學(xué)就要從多角度進行，更要樹立新的作文教學(xué)觀念，只有這樣才能達到既教書又育人的目的。