二度創(chuàng)作中指揮如何更好地詮釋合唱音樂

李婭

摘要：在合唱作品的二度創(chuàng)作中不同的指揮會有不同的理解和處理。然而具體來說，指揮要想比較完整、貼切地對一部作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，是應(yīng)分為案頭分析和實(shí)際排練這兩個過程來完成的。前者為準(zhǔn)備，后者為實(shí)施。二者的充分結(jié)合才是一個指揮業(yè)務(wù)素質(zhì)的集合體現(xiàn)，同樣也是一個指揮更好的詮釋合唱音樂作品的必要條件。

關(guān)鍵詞：合唱作品 二度創(chuàng)作 詮釋 指揮

指揮是一首合唱音樂作品的首位二度創(chuàng)作者。而指揮綜合能力的高低決定著這首作品被詮釋的恰當(dāng)與否。因此一個專業(yè)的指揮不僅要擁有廣闊的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嫻熟的音樂技能和敏銳的音樂感知力，還要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)組織能力和獨(dú)特的人格魅力。將這些特質(zhì)充分運(yùn)用在指揮對任何一部作品的案頭分析和實(shí)際排練中，才能讓這部合唱音樂作品獲得更好的詮釋。

一、準(zhǔn)備之前期——案頭分析

指揮拿到一首作品首要任務(wù)是閱讀總譜，即對這首作品的本體材料和外圍材料進(jìn)行細(xì)致的分析，如音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)、和聲織體、調(diào)性變化、和聲走向及歌詞（作品譜面最直觀的東西）等進(jìn)行分析對比。其次，指揮應(yīng)對作品的創(chuàng)作歷史、創(chuàng)作者的音樂風(fēng)格及其所處的時代背景等做一個詳細(xì)的梳理，以利于更全面的理解作品創(chuàng)作緣由和其所承載的創(chuàng)作思想。這一前期準(zhǔn)備的案頭分析是指揮積累內(nèi)心音樂的過程，對于指揮把握作品整體結(jié)構(gòu)和音響均衡分布有著重要的影響。

二、準(zhǔn)備之中期——總譜彈奏及唱法研究

音樂是音響的集合，是聽覺的藝術(shù)。所以在對一首合唱作品的創(chuàng)作背景、寫作思路等進(jìn)行了解后，在鋼琴上對其總譜進(jìn)行視奏、視唱是十分必要和不可缺少的。彈奏總譜的方法有很多，指揮可以根據(jù)自身能力進(jìn)行安排，當(dāng)然不同的方法也會有不同的效果。如：（1）指揮可以左右手各兩個聲部同時彈奏合唱總譜，這樣有利于直觀的感受作品整體音響。如果在視奏時結(jié)合之前所做的案頭分析將其和聲的連接、調(diào)性的布局充分展現(xiàn)在實(shí)際的音響中，那將更有利于指揮對作品音響的把握；（2）還可以邊彈邊唱，即彈任意三個聲部，指揮唱一個聲部。這樣不僅有利于指揮更直接的感受和聆聽作品的音響，還利于指揮找到作品中的重難點(diǎn)的地方，為后期制定排練方案提供參考。

熟悉總譜之后指揮要做的便是對作品唱法的研究。曲風(fēng)不同，作品的用聲自然不同，當(dāng)然除了用聲以外還有很多內(nèi)容是要指揮一一研究的如：咬字吐字、音色處理、情感處理等。然而這些因素皆是在作品用聲確定之后。所以這就需要指揮在了解總譜后，能夠很好的把握作品風(fēng)格和情緒。如合唱《趕牲靈》是陜北民歌中的一首名曲，因地域文化的差異，陜北民歌其音調(diào)旋律大多是以上音列為基礎(chǔ)構(gòu)成，音域?qū)拸V，旋律跳動較大。因此，在演唱這首作品時，合唱團(tuán)員更多的應(yīng)以真聲為主，以體現(xiàn)作品中真摯淳樸，婉轉(zhuǎn)柔美的思想情感。再如膾炙人口，表達(dá)游子對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情的混聲合唱《把我的奶名兒叫》，作品以女聲哼鳴開始，思念祖國家鄉(xiāng)的情感貫穿全曲。因此，該曲多以半聲為主，柔和、委婉，以體現(xiàn)游子對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、準(zhǔn)備之后期——實(shí)際排練

（一）練聲曲的選擇

合唱的發(fā)聲大致有兩種：一種是激起聲，一種是舒起聲。在訓(xùn)練時練聲曲的選擇也多以舒起聲的哼鳴開始。哼鳴練習(xí)有利于團(tuán)員更好更快的找到頭腔共鳴，便于演唱作品時能快速做到頭聲高位。另外根據(jù)作品咬字吐字的不同，指揮在設(shè)計練聲曲時也應(yīng)該根據(jù)“五聲”、“四呼”來進(jìn)行設(shè)計。以女聲合唱《山在虛無縹緲間》為例，曲中多以“yong擁”“nong濃”“zhong種”“meng夢”“kong空”等中東轍為主，則在練聲曲時指揮便可設(shè)計慢吸慢呼式的“以哼代唱”練習(xí)曲為主。如5 - - - 5 4 3 2 1，前面長音哼鳴，之后接“龍”或“夢”都可。

（二）初排的指揮設(shè)計

在排練初期，指揮主要任務(wù)是解決各聲部在視譜練唱過程中遇到的技術(shù)性困難。即在之前總譜視奏視唱時就已注意到的音準(zhǔn)、節(jié)奏和作品情緒等方面的重點(diǎn)難點(diǎn)要求。而要完成這些并非一個簡單的過程，所以筆者認(rèn)為一個聰明的指揮應(yīng)該在排練初期就設(shè)計好自己的指揮語言，通過手勢更好更快的引領(lǐng)隊員掌握作品，把握音樂內(nèi)涵。

就以《山在虛無縹緲間》為例，這是我國近現(xiàn)代最早一部清唱劇《長恨歌》中的一首女聲三部合唱。根據(jù)這首作品的旋律及語言風(fēng)格，指揮在初期排練時就應(yīng)采用柔線型的四拍子圖式，配合飄而不虛，柔中見韌的手勢動作進(jìn)行指揮。如曲中6-20小節(jié)是合唱第一部分，旋律幽靜。歌唱部分A段1-10小節(jié)S1和S2同一個旋律，這里指揮應(yīng)用雙手指揮，并注意暗示出漸強(qiáng)漸弱的色調(diào)變化。10小節(jié)上的后兩拍-20小節(jié)，合唱兩次出現(xiàn)模仿性的復(fù)調(diào)片段，合唱的聲音色彩也由淡漸濃又由濃漸淡，充滿了典雅氣息，所以在視唱時指揮應(yīng)雙手分工明確，給予緩吸緩呼的提示后，手中要柔中帶韌以體現(xiàn)蓬萊仙島仙境美麗又神秘的寫照。而B段開始處則是云霧中的“仙女”們對人間紅塵發(fā)出的笑嘆?！皡s笑他”的“卻”字是一種嘆息的語氣，指揮的手勢則應(yīng)該是舒起聲加“拖”的動作，以體現(xiàn)沉重又嘆息之感。這種根據(jù)作品情緒和唱法的指揮設(shè)計是貫穿全曲的，因此在初排時指揮通過指揮語言能更好的促使團(tuán)員準(zhǔn)確的把握作品。

（三）精排的段落語言

精排階段主要是解決作品的藝術(shù)處理和音樂表現(xiàn)。這一階段指揮應(yīng)讓團(tuán)員清晰各段落劃分，理解歌曲的思想內(nèi)容、創(chuàng)作時代背景以及處理手法。當(dāng)然想更好的詮釋歌曲內(nèi)涵僅靠簡單再現(xiàn)自然沒什么新意可言，指揮應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)等對作品進(jìn)行更進(jìn)一步的挖掘和研究，并通過自己的語言引導(dǎo)和啟發(fā)隊員們充分發(fā)揮藝術(shù)想象。

在揭示段落大意時，歌詞首先是最好的依據(jù)。在《山在虛無飄渺間》中，A段歌詞“香霧迷蒙，祥云掩擁，蓬萊仙島清虛洞，瓊花玉樹露華濃”直接描寫了蓬萊仙島虛無縹緲的仙境，且加上作曲家高妙的技法，把縈繞天際的“香霧、祥云”點(diǎn)綴得十分生動。而到了B段“卻笑他，紅塵碧海，幾許恩愛苗，多少癡情種……離合悲歡，枉做相思夢，參不透鏡花水月，畢竟終成空”這依然不是對蓬萊仙島景致的描寫和贊美，而是飄蕩香霧祥云間的仙女對人間紅塵發(fā)出的笑嘆，既是對人間情愛的短暫之嘆，又是對“鏡花水月”的空幻之嘆…

詮釋作品不僅是簡單的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等，要想更好更全面的詮釋音樂，排練時指揮應(yīng)該細(xì)分至各段落，甚至逐字逐句，并加之對比，由此會更好的捕捉到音樂作品的深處含義。

（四）合排的均衡安排

合唱是多聲部音樂，嚴(yán)格的說任何一部作品，任何一個合唱團(tuán)甚至任何聲部間及聲部本身都存在著各自的音響不均衡。每一個性質(zhì)類型的音響都可以有點(diǎn)、柱、線、帶、塊等五種形態(tài)，而依據(jù)音響構(gòu)成的簡單或復(fù)雜程度所表現(xiàn)的不同特征又大體上可分為純凈音響、混合音響、化合音響和合成音響。合唱中不僅有各聲部的個性色彩還有聲部間的協(xié)調(diào)配合。而聲部間的配合除了音高、音準(zhǔn)的諧和外，更重要的是音色、音量上的均衡。

指揮排練作品時具體也要根據(jù)作品的寫作手法和內(nèi)容來分別把握。A：主調(diào)合唱作品。這類作品主旋律是塑造音樂形象的最主要方面，所以安排音響比例時它應(yīng)在其他各織體要素之上B：復(fù)調(diào)或模仿手法作品。在模仿復(fù)調(diào)作品中原則上模仿聲部和主題聲部采取的是同力度處理，已形成此起彼伏的效果。

三、結(jié)語

合唱作品二度創(chuàng)作的過程也是合唱指揮工作的全過程，只有將自身的音樂素養(yǎng)、理論功底充分運(yùn)用到分析與排練中，指揮才能更好的捕捉到作曲家的創(chuàng)作思想，更好的詮釋音樂作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[2]彭志敏.作曲技術(shù)理論研究文集[M].上海：上海音樂出版社，2007.

[3]陳家海.合唱名曲指揮設(shè)計[M].河南：河南大學(xué)出版社，2000.

[4]劉秀榮.合唱的二度創(chuàng)作研究[J].山東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（04）.endprint