淺析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境及解決路徑

作者簡(jiǎn)介：于俊旺（1990.05-），男，河北，保定市河北大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)學(xué)碩，研究生。

摘 要：會(huì)計(jì)人員在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中歷來占據(jù)著舉足輕重的位置，就業(yè)市場(chǎng)中會(huì)計(jì)崗位一直是需求量較大的工作崗位。近年來，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)卻逐漸陷入困境，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象逐漸普遍起來。針對(duì)這種矛盾現(xiàn)象，本文對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的起因進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，探討解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的路徑。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；就業(yè)難；專業(yè)培養(yǎng)；職業(yè)規(guī)劃

中國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)30年的高速增長(zhǎng)后進(jìn)入換擋期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)成為當(dāng)下熱議的話題。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的是各行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，尤其是各行業(yè)都有需求的會(huì)計(jì)人才。作為就業(yè)市場(chǎng)上大量需求的崗位，會(huì)計(jì)崗位對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求熱情卻逐漸在下降。相較于往年的同期，完全可以判斷出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)正逐漸面臨困境。一面是會(huì)計(jì)人才需求熱情不減，一面是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨困境，這對(duì)矛盾的背后是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在的問題，即會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能滿足企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的基本要求。出現(xiàn)這種情況還需要從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)說起。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的起因

1.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，動(dòng)手能力差

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難主要源于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力不能勝任企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的要求，這與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校生涯中沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃有著重大關(guān)聯(lián)。大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的理解不到位，認(rèn)為會(huì)計(jì)是傳統(tǒng)意義上的“賬房先生”，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向和上升空間了解不足，從而沒能在學(xué)校中為自己定制科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。沒有職業(yè)規(guī)劃指引的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有目的性，埋頭于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)將來職業(yè)技能針對(duì)性的訓(xùn)練。這主要表現(xiàn)在，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)手工記賬、電算化等了解模糊不清。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)水平參差不齊，培養(yǎng)模式落后

由于設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施的要求不高，各層次的學(xué)校紛紛設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)，過度招生，這就造成對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平參差不齊。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)水平直接影響著接受培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的高低。設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高校培養(yǎng)水平的參差不齊也導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的高低不等。此外，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)由以往粗放型的發(fā)展模式向集約型的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，管理會(huì)計(jì)愈來愈成為今后會(huì)計(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。但是由于高校培養(yǎng)模式歷來注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的重視程度較低，這樣使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化。

3.高校擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量非理性增長(zhǎng)

由于會(huì)計(jì)專業(yè)屬于文科專業(yè)，其自身的專業(yè)性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)校硬件要求不高。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率較高，會(huì)計(jì)專業(yè)生源眾多，這使得眾多高校過度設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)，原有專業(yè)過度招生。高校擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量非理性增長(zhǎng)，這直接導(dǎo)致畢業(yè)季就業(yè)市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生供給規(guī)模擴(kuò)大。由于供求關(guān)系的逐漸逆轉(zhuǎn)，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求熱情必然大打折扣。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的非理性增長(zhǎng)也給高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)造成巨大壓力，進(jìn)而導(dǎo)致高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平下降，最終形成惡性循環(huán)。

二、解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的路徑

1.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

清晰的職業(yè)規(guī)劃能為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供努力的方向指引，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的提升自身的專業(yè)能力。定制清晰地職業(yè)規(guī)劃需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加深對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的理解。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息交流工具獲取會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的信息，抑或通過經(jīng)驗(yàn)交流分享等方式，不斷加深對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的理解，了解會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)發(fā)展的方方面面，從中找到自身真正感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，以此為起點(diǎn)，制定自身的發(fā)展規(guī)劃。此外，會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須在履行自己的生涯規(guī)劃時(shí)，尤其關(guān)注自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用課堂的實(shí)驗(yàn)機(jī)以及寒暑假的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身的實(shí)踐能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式，提升會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)水平

設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高校需要緊跟時(shí)代步伐，以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式，提升本校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)水平。首先，高校對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平?？梢詾榻處焺?chuàng)造機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐，提升教師對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的敏感性，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)技能的重視程度，從而更加科學(xué)合理地引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其次，高校需要合理調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，提升管理會(huì)計(jì)以及實(shí)踐能力在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)課程體系中的地位，科學(xué)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的適應(yīng)性。此外，高?？梢葬槍?duì)性的引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)教師，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，提升學(xué)校的培養(yǎng)水平。

3.規(guī)范高校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置，控制高校不合理招生數(shù)量

保證人才市場(chǎng)會(huì)計(jì)人才的供應(yīng)，為企業(yè)提供有用的人才是高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要目標(biāo)。但部分高校不從自身培養(yǎng)水平出發(fā)，盲目開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)。部分高校在會(huì)計(jì)專業(yè)原有招生基礎(chǔ)上盲目擴(kuò)招，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量非理性增長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)困境。這些行為需要國(guó)家教育管理部門進(jìn)行合理規(guī)范。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重質(zhì)量的提高，而不是數(shù)量的增長(zhǎng)。國(guó)家教育管理部門應(yīng)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置與招生需要進(jìn)行更為嚴(yán)格的審批，從辦學(xué)條件、師資力量、就業(yè)情況等進(jìn)行更為嚴(yán)格的限定，有效控制高校不負(fù)責(zé)任的招生行為，改善國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)境。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人才的供應(yīng)涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方方面面，關(guān)系到中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定。破解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境，解決會(huì)計(jì)人才需求與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的矛盾需要社會(huì)各方面的積極努力。提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，改進(jìn)高校專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，規(guī)范高校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才，解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境。

（作者單位：保定市河北大學(xué)管理學(xué)院）

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