“慕課”無法培養(yǎng)學(xué)生人格

陳駿

“慕課”只能傳授學(xué)生知識(shí)，卻無法將大學(xué)的精神與文化原汁原味地呈現(xiàn)給學(xué)生，也無法培養(yǎng)學(xué)生的人格?！澳秸n”為自主學(xué)習(xí)者提供了方便靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的學(xué)習(xí)空間，以前所未有的方式?jīng)_擊和影響了傳統(tǒng)本科教育觀念、教育體制和教學(xué)方式，但優(yōu)秀人才的培養(yǎng)質(zhì)量不僅僅要注重知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的塑造與健全人格的養(yǎng)成，這些方面顯然不是僅僅靠課程學(xué)習(xí)就能完成的。

對(duì)此，建議改革大學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化課程內(nèi)容，更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與在線課程模式進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，要發(fā)揮大學(xué)校園獨(dú)特的文化魅力與作用，讓大學(xué)精神與文化在人才培養(yǎng)過程中起到潛移默化的作用，在學(xué)生人格養(yǎng)成方面發(fā)揮重要的影響，以積極態(tài)度迎接“慕課”浪潮的沖擊。