關(guān)注音樂魂 保留本色美

屠麗

[摘 要]小學(xué)音樂教學(xué)，是小學(xué)素質(zhì)教育的重要實踐。在小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生的音樂天賦進行開發(fā)，會讓學(xué)生感受到音樂的本色美，感受到音樂之魂，成為音樂學(xué)習(xí)中的主體，促進小學(xué)音樂教學(xué)效率的提高。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué) 音樂天賦 開發(fā) 方法

[中圖分類號] G623.71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-072

在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的今天，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為各科教師的重要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)音樂教學(xué)，是小學(xué)德育、美育等多個教育任務(wù)開展的陣地。在音樂教學(xué)中，關(guān)注音樂之魂，保留音樂的本色，讓學(xué)生都能在教學(xué)活動中感受到音樂之美，開發(fā)學(xué)生的音樂天賦，能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的音樂天賦

在教學(xué)中對學(xué)生的音樂天賦進行開發(fā)，教師不能粗劣地選擇教學(xué)內(nèi)容。成功的教學(xué)，不是對教材中教學(xué)內(nèi)容的移植，而是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教材內(nèi)容進行有效的選擇。小學(xué)音樂教師需要從豐富的圖書資料中選擇符合學(xué)生審美需求的內(nèi)容，更要針對音響版本進行音頻的組合與編輯?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)存在著明顯的不同。教師要認真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，對與學(xué)生生活有著密切關(guān)系的教育資源進行開發(fā)，更要善于利用區(qū)域特點，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，正確處理教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。教師開發(fā)一些能夠引起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，會促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)趣味性的提高，從而讓學(xué)生更靈敏地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容中的音樂元素，促進其音樂能力的開發(fā)。

比如，在講解生活中聲音的知識時，教師可以利用《大雨和小雨》這樣的音樂作品開展教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系。教師可以選擇一個下雨天進行教學(xué)，讓學(xué)生聆聽雨聲，在生活中發(fā)現(xiàn)美妙的聲音，突出音樂的本色美。在真實的環(huán)境中，學(xué)生更能感受到音樂的力量，更能發(fā)現(xiàn)音樂與生活之間的關(guān)系，從而能夠在生活中更多地從音樂角度發(fā)現(xiàn)一些美妙的聲音，成為音樂元素的開發(fā)者。關(guān)注音樂本色，是促進學(xué)生音樂天賦開發(fā)的第一步。

二、加強實踐教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的音樂天賦

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的音樂天賦進行開發(fā)，就要對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法進行整合。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，開展實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，能夠更多地讓學(xué)生與音樂作品進行互動，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多深層次的問題。體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生形成音樂學(xué)習(xí)體驗，從而加強學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生感受音樂的本色美，促進學(xué)生審美能力的提高。實踐性的音樂教學(xué)活動，就是要利用更多的實踐活動，讓學(xué)生從中體驗音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的音樂學(xué)習(xí)技能。從個人體驗到主動融入實踐中，是學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)被動者轉(zhuǎn)換成為音樂學(xué)習(xí)主動者的過程。小學(xué)音樂教師，需要給學(xué)生更多的時間與空間感受音樂之魂。

比如，在講解有關(guān)新年的音樂主題時，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候開展教學(xué)，并以小組為單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)新年特有的聲音。教師讓學(xué)生做一個社會實踐調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)換為音樂作品。學(xué)生通過調(diào)查，了解到新年可以聽到鞭炮聲，可以聽到人們的尖叫與歡呼，可以聽到祝福語，更能聽到像《新年好》《恭喜發(fā)財》這樣的音樂作品。教師讓學(xué)生在課堂中利用口技模仿或者用音頻組合等方法，展示自己的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下成為一個音樂作品的創(chuàng)作者，感受音樂作品背后的情感與力量，促進學(xué)生音樂天賦的開發(fā)。

三、應(yīng)用新型教學(xué)評價，開發(fā)學(xué)生的音樂天賦

教學(xué)評價，是教學(xué)活動的重要組成部分。小學(xué)音樂教師正確運用教學(xué)評價，會讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心得到建立，促進學(xué)生音樂天賦的開發(fā)。要關(guān)注音樂之魂，保留音樂的本色美，教師就要利用正確的評價調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。在日常教學(xué)中，教師要與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)喜好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的音樂追求，盡自己所能通過教學(xué)活動滿足學(xué)生的需求，更要利用形成性評價手段，對學(xué)生的提問、討論以及其他的課堂行為進行評價，多肯定學(xué)生的創(chuàng)新，促進學(xué)生音樂思維的發(fā)散，有效開發(fā)學(xué)生的音樂天賦。

比如講解《幸福拍手歌》的時候，教師就可以組織學(xué)生在課堂中進行律動。學(xué)生能夠進行律動，是其具有良好樂感的表現(xiàn)。對具有較好律動能力的學(xué)生，教師要對其進行表揚，促進學(xué)生潛能的開發(fā)。對于律動能力較差的學(xué)生，教師則要鼓勵他們利用正確的方法進行律動練習(xí)，促進學(xué)生音樂天賦的開發(fā)。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中利用先進的教學(xué)思想以及豐富的教學(xué)方法，會促進學(xué)生創(chuàng)造能力以及音樂能力的快速提高。小學(xué)音樂教學(xué)活動是針對學(xué)生的音樂啟蒙教育活動，在這個過程中，關(guān)注音樂之魂，保留音樂的本色，能夠促進學(xué)生頭腦的開發(fā)，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，成為音樂學(xué)習(xí)活動的追求者。

（責(zé)編 莫彩鳳）