小學(xué)班主任怎樣與家長溝通

李娜

【摘 要】小學(xué)班主任工作，除了處理好日常班級(jí)學(xué)生的事務(wù)外，少不了與家長的溝通。班主任面對(duì)的不再是單純的語文學(xué)科，諸如學(xué)生的校服，作業(yè)交沒交，頂撞老師，衛(wèi)生，寢室等等問題，經(jīng)過與家長進(jìn)行溝通，與家長們的關(guān)系越來越融洽。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 家長 溝通 融洽

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0102-01

班主任工作，除了處理好日常班級(jí)學(xué)生的事務(wù)外，少不了與家長的溝通。我教書到現(xiàn)在，真正與家長的溝通還是要從當(dāng)班主任開始。當(dāng)班主任的這兩年，我面對(duì)的不再僅是單純的語文學(xué)科，還有班上很多雜七雜八的瑣事，諸如學(xué)生的校服，作業(yè)交沒交，頂撞老師，衛(wèi)生，寢室等等問題，也不再是我一個(gè)人，一張嘴就能把這些可愛的，又正處于青春期的孩子們給說服了的。我被趕鴨子上架的與家長進(jìn)行溝通，經(jīng)過這兩年來的探索，我慢慢的不再像以前那樣笨笨的，與家長們的關(guān)系也越來越融洽。

溝通技巧一：放慢不耐煩的心，傾聽

小文是我班的一個(gè)小女孩，這個(gè)孩子一進(jìn)初中便和班上的一個(gè)很有號(hào)召力的男孩水火不容，在班上被孤立起來。女孩很傷心，男孩也很生氣，大家都沒覺得自己有錯(cuò)。后來經(jīng)過我的調(diào)節(jié)處理他們都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)。當(dāng)然，這事也引起女孩媽媽的注意了。她的媽媽是個(gè)非常關(guān)心自己孩子的人，從那里以后經(jīng)常給我打電話反應(yīng)她的孩子的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)。一說就是半小時(shí)，1小時(shí)的。甚至有時(shí)不分場合時(shí)間的，時(shí)間長了，我不太耐煩了，覺得她有點(diǎn)小題大做的。

但是當(dāng)我家孩子讀幼兒園后，我與她老師閑下來聊的時(shí)

候，我發(fā)現(xiàn)自己也特別愛給老師講我家寶如何，如何的。她的老師就笑瞇瞇的在一旁聽著，當(dāng)時(shí)我覺得這個(gè)老師很好，很重視孩子。那之后我再反觀我自己，其實(shí)，我們都是家長，都希望自己的孩子好，都愿意把孩子的優(yōu)點(diǎn)，小毛病甚至一些微不足道的事講給她的老師聽，不外乎就是希望老師關(guān)注孩子。有句話這么說“我交給你們一個(gè)孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”我們都希望自己的孩子遇到好老師，既然如此，為何我不成為那樣的老師呢？為何我不多站在家長的角度想想呢？可能有時(shí)會(huì)覺得挺麻煩的，耽誤了我們的做事時(shí)間，但是，我們做的是塑人工程，不是工廠里的機(jī)械制造。

放慢自己的心，慢慢的傾聽家長們的心聲，那是一個(gè)孩子的未來。

溝通技巧二：放慢急躁的心，慢慢說

小劉闖禍了！下課我拖著疲憊的腿坐在辦公室里，水杯放在嘴邊正準(zhǔn)備喝一口，班上幾個(gè)女孩跑過來給我說劉可倚打女生，原因是他下課玩班上的電腦，那個(gè)女孩說了他一句。我一聽，氣不打一處，沖進(jìn)教室就開始噼里啪啦一頓罵。罵完后一甩頭，“把家長叫來”。下午，他的父母都來了，我生氣的又是一陣噼里啪啦的說著他犯的錯(cuò)，說完又開始說他在班上不會(huì)處事，又說他天天發(fā)牢騷，對(duì)這個(gè)同學(xué)有意見，對(duì)那個(gè)老師有意見。下課鈴打了，我也說完了，他爸爸低著頭和他媽媽一起去教室找他。不知怎么的，看著他們的背影，我心里突然有點(diǎn)不舒服了。和我同辦公室的老師說到：你怎么能那么對(duì)家長說話呢，一個(gè)勁的告狀，就像在吵架一樣，家長來是想和老師一起尋求解決辦法的，語速放慢點(diǎn)！好好說！

那一刻我也終于明白為什么我心里不是滋味了，孩子都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)了應(yīng)該和家長一同尋求解決的辦法，而不是一味的告狀。之后，我不再急躁，經(jīng)常和他的家長保持聯(lián)系，一點(diǎn)點(diǎn)的說著孩子的進(jìn)步，說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再和家長一起配合教育孩子。我隔三差五的時(shí)不時(shí)的在班上表揚(yáng)他的好的方面。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩越來越聽話了，學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真了。原來放慢急躁的心，我們的孩子可以越來越棒！

溝通技巧三：放慢期待的心，迂回說

我對(duì)小蔣期待很高，聰明，領(lǐng)悟力強(qiáng)，有能力，初一時(shí)是班長，班上的同學(xué)都很服他。到了初二上期，成績突飛猛進(jìn)，不過他身上也有很多小毛病，在寢室里總是說話，倔強(qiáng)，甚至有時(shí)還和老師對(duì)著干。在初二上期，因?yàn)閷嬍铱偸橇P走讀，次次他的父母來簽走讀協(xié)議，次次和他談他的問題，但是效果很不好，他回家總是和父母吵架。初二下期，他有所收斂，但是上課時(shí)再也見不到他活躍的身影了，他的成績也下降了，尤其是我這科。我心里很擔(dān)憂，終于在模擬體考后和他好好的談了，也明白了問題的由來。他的父母是負(fù)責(zé)任的家長，也是對(duì)他期待很高的，“恨鐵不成鋼”，覺得孩子表現(xiàn)不好，火氣很大，只要一走讀，天天在家里輪番說他。他說他的目標(biāo)就是不走讀，他煩學(xué)校，煩回家。

這次我才意識(shí)到我和他的家長在教育上溝通上嚴(yán)重的問題，對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)該更多的是情感上的教育，動(dòng)之以情，曉之以理。應(yīng)該把握好溝通的度。應(yīng)該把事件講詳細(xì)，慎重分析事件的前因后果，不能充當(dāng)導(dǎo)火線和家長一起打壓孩子，一味的打壓只會(huì)把孩子推的越來越遠(yuǎn)。可喜的是，那次和孩子溝通后，他從心理上接受了我的教育，承諾下學(xué)期一定好好學(xué)習(xí)，重新做回我心中的那個(gè)好孩子！家長會(huì)那天，他媽媽高興的和我說，蔣闊現(xiàn)在在家里變乖了。

我很開心的看到放慢期待的心，我的孩子他一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。我在溝通中反思，在反思中成長。溝通讓我和家長，我和孩子間越來越融洽！