地方院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

劉剛田+劉麗娜+楊曉帆+許菁斐

[摘 要] 介紹了地方院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育過程中，適應(yīng)人才培養(yǎng)新特點(diǎn)，制定“五體系”人才培養(yǎng)新方案，建立“分段漸進(jìn)式”的校外特色培養(yǎng)方案，建立健全質(zhì)量保障體系，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，為行業(yè)和地方培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。

[關(guān)鍵詞] 地方院校;工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè);產(chǎn)學(xué)研;設(shè)計(jì)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）03-0101-03

0 引言

高校開展產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)科技進(jìn)步有重大意義。地方高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育是由企業(yè)、學(xué)校和設(shè)計(jì)院合作，將實(shí)踐訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式，它符合當(dāng)前國(guó)家技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，也是國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。積極探索具有區(qū)域特色的地方高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的新模式，成為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育改革的當(dāng)務(wù)之急，對(duì)新型的人才的培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1-3]。

1 適應(yīng)培養(yǎng)人才新特點(diǎn)，制定“五體系” 人才培養(yǎng)方案

河南科技大學(xué)提出產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式，體現(xiàn)在招生、培養(yǎng)、教學(xué)、實(shí)踐、教材建設(shè)、科研和就業(yè)等整個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。根據(jù)設(shè)計(jì)企業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)定位、辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握扎實(shí)的藝術(shù)與工程技術(shù)知識(shí)，具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與分析、設(shè)計(jì)與制造、結(jié)構(gòu)與工藝、三維設(shè)計(jì)開發(fā)及其工程技術(shù)的基本知識(shí)和應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能在企業(yè)從事設(shè)計(jì)開發(fā)、應(yīng)用研究等方面工作的高級(jí)工程藝術(shù)實(shí)踐人才。提出“31”的藝工結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研合作模式。結(jié)合河南科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的客觀實(shí)際，按照人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，依托簽約的校外藝術(shù)實(shí)踐教育基地和校企共建的藝工聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提出了“校企聯(lián)合，3+1”的人才培養(yǎng)模式。“31”人才培養(yǎng)模式不是簡(jiǎn)單地前3年在校學(xué)習(xí)，后1年到企業(yè)實(shí)習(xí)，而是按照“走出去、走回來、藝工交替、學(xué)用相長(zhǎng)”的教改思路，確定教學(xué)順序，具體為：2.5年（學(xué)校）0.5年（校企）0.5年（企校）0.5年（企業(yè)）。其中，第1～5學(xué)期，在校學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)理論;第6學(xué)期，在校學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)核心課程，到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí);第7學(xué)期，到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)操作與管理、企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，再回校完成全部設(shè)計(jì);第8學(xué)期，在企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的真題真做率達(dá)到95%。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“五體系”人才培養(yǎng)方案見圖1。

2 構(gòu)建“分段漸進(jìn)式”校外特色培養(yǎng)方案

校外培養(yǎng)方案是核心內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，河南科技大學(xué)依托洛陽市先進(jìn)制造業(yè)基地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和與設(shè)計(jì)行業(yè)的天然聯(lián)系，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，與許多大中型企業(yè)，在互惠互利的原則下，簽訂了協(xié)議，建立了“校企全程參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的校企合作培養(yǎng)機(jī)制。探索了以高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建多層次、多模塊、柔性化的“分段漸進(jìn)式”校企合作培養(yǎng)方案。

“分段漸進(jìn)式”培養(yǎng)方案，旨在按照教育規(guī)律循序漸進(jìn)地分階段分層次地培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)意識(shí)、工程素質(zhì)和工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。實(shí)施過程中充分利用校企兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，將在校的設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。制定如下企業(yè)階段具體培養(yǎng)方案。

第一階段：企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段。時(shí)間為l周，安排在第4學(xué)期進(jìn)行。以參觀為主的方式，到多家企業(yè)了解企業(yè)文化、設(shè)計(jì)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)流程等。

第二階段：企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。時(shí)間為3周，在第6學(xué)期進(jìn)行。在工業(yè)生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)，熟悉產(chǎn)品制造流程、零部件加工與產(chǎn)品裝配的工序工藝等。

第三階段：企業(yè)崗位實(shí)踐。時(shí)間為14周，安排在第7學(xué)期進(jìn)行，為企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程階段。學(xué)生以分散方式，分配到不同的簽約企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。其實(shí)踐環(huán)節(jié)包括設(shè)計(jì)企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)考察與設(shè)計(jì)兩大部分。

1）企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間為3周。學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)行業(yè)適用的主要職業(yè)的法律法規(guī)知識(shí);熟悉設(shè)計(jì)企業(yè)員工應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律知識(shí);學(xué)會(huì)遵守設(shè)計(jì)職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則，并在法律和制度的框架下進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時(shí)，更加注重用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

2）現(xiàn)場(chǎng)操作與管理，時(shí)間為5周。進(jìn)行多崗輪訓(xùn)，完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品樣機(jī)制作、安裝工藝、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施與組織管理、技術(shù)服務(wù)等訓(xùn)練。

3）企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，時(shí)間為6周。學(xué)生參與企業(yè)一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、一個(gè)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)或一項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)改造的全過程，并撰寫設(shè)計(jì)說明書。通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和質(zhì)量、環(huán)保、安全與服務(wù)意識(shí)。

第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。時(shí)間為16周，安排在第8學(xué)期進(jìn)行，由校企導(dǎo)師共同完成整個(gè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題相結(jié)合，如新產(chǎn)品技術(shù)攻關(guān)、原產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品技術(shù)推廣與應(yīng)用、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)和企業(yè)管理等。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)歷的是真實(shí)的情景和過程，強(qiáng)化了學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，從而提高了他們將來適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的綜合實(shí)力。

圖2為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“分段漸進(jìn)式”企業(yè)培養(yǎng)方案。通過上述“分段漸進(jìn)式”培養(yǎng)方案的實(shí)施，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)意識(shí)、工程素質(zhì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力逐漸得到加強(qiáng)，使學(xué)生獲得本領(lǐng)域的基本專業(yè)訓(xùn)練，提高運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，解決工程設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力，提升溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，得到全方位訓(xùn)練。

學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次和模式的設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)技術(shù)人員為兼職教授，開設(shè)學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等;教師在設(shè)計(jì)行業(yè)兼職、短期工作、實(shí)踐進(jìn)修。派遣青年教師到設(shè)計(jì)企業(yè)（設(shè)計(jì)研究所）實(shí)踐進(jìn)修;鼓勵(lì)教師參與設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究，通過合作，提高教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力;聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)人員為學(xué)校的兼職教授，來校做設(shè)計(jì)技術(shù)講座，擔(dān)任設(shè)計(jì)企業(yè)學(xué)習(xí)階段部分課程教學(xué)工作、指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，學(xué)院聘請(qǐng)了22名企業(yè)、設(shè)計(jì)院所高層管理和設(shè)計(jì)技術(shù)人員為兼職教授。

3 結(jié)束語

將改革成果轉(zhuǎn)化為課程建設(shè)與教材建設(shè)成果。將教學(xué)改革成果和指導(dǎo)思想滲入到課程與教材建設(shè)中，推動(dòng)了課程和教材建設(shè)的深入發(fā)展。經(jīng)過多年努力，試點(diǎn)專業(yè)的主干課程中，建設(shè)了“眼睛看到的美——“視覺藝術(shù)”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”和“設(shè)計(jì)素描”等多門視頻公開課和精品課程。在特色專業(yè)方向培養(yǎng)階段，立足自主出版教材，利用最新的理論和技術(shù)充實(shí)教材，從設(shè)計(jì)實(shí)際中選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)例。近三年，校企聯(lián)合共同編寫出版了11部教材。其中，具有特色的《人機(jī)工程學(xué)》、《產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方法》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《景觀設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)》與《攝影藝術(shù)與應(yīng)用》等教材，完善了該專業(yè)方向的教材建設(shè)，提升教師科研水平。許多科研成果轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)品，帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。例如：新鄉(xiāng)新能電動(dòng)汽車設(shè)計(jì)、機(jī)械工業(yè)第四設(shè)計(jì)研究院別克汽車生產(chǎn)線三維仿真設(shè)計(jì)、洛陽宇通汽車公司CLY6896HG客車的造型設(shè)計(jì)等。新的培養(yǎng)模式，凸現(xiàn)了人才培養(yǎng)特色，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)方向的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。新的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)推廣應(yīng)用到河南科技大學(xué)藝術(shù)類的其它9個(gè)專業(yè)，受益學(xué)生達(dá)1800多人。學(xué)院吸引了多家兄弟院校前來參觀學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)已被河南理工大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、南陽理工學(xué)院、洛陽理工學(xué)院等省內(nèi)外地方院校藝術(shù)類專業(yè)所借鑒。

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