中學(xué)生尋求正確音樂(lè)取向研究

鄺宇

[摘 要] 綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》提出的一個(gè)新的領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自身和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的方法，發(fā)展良好的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。筆者結(jié)合目前新課程改革的總體要求和高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)際，通過(guò)確定選題、自主研究、拓展延伸三個(gè)綜合實(shí)踐研究環(huán)節(jié)，組織學(xué)生自主對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該有怎樣的音樂(lè)取向進(jìn)行了研究。研究表明：只要盡量多的理解音樂(lè)語(yǔ)言，拓展音樂(lè)思路，多親近審美情趣高雅，能引領(lǐng)人們積極向上的音樂(lè)作品，高中學(xué)生就一定能夠找到正確的音樂(lè)取向。

[關(guān)鍵詞] 綜合實(shí)踐;中學(xué)生;音樂(lè)取向

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）05-0114-03

音樂(lè)是最接近人類(lèi)心靈的一門(mén)藝術(shù)，已成為人們生活中必不可少的一部分。音樂(lè)不僅是一種娛樂(lè)和美育方式，而且是激活創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)人類(lèi)創(chuàng)新智慧的特殊“維生素”和靈感“催化劑”[1]，聆聽(tīng)不同時(shí)期的音樂(lè)，就像翻開(kāi)不同時(shí)期的歷史，音樂(lè)可以觸摸時(shí)代的脈搏！音樂(lè)用自己獨(dú)特的語(yǔ)言，講述生活的情感。它以一種奇異的、神秘的、難以言傳的力量直逼人的心靈。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)更是表達(dá)內(nèi)心的一種重要方式，但什么是可以激勵(lì)并完善自我的音樂(lè)，什么樣的音樂(lè)符合人的審美追求？這就需要尋找到正確的音樂(lè)取向。

1 研究背景

在《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，音樂(lè)課程創(chuàng)新是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的具體體現(xiàn)之一，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程[2]。其基本理念之一就是：多角度、多形式研究學(xué)習(xí)，把音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，使學(xué)生更深刻的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和欣賞綜合能力。

在河北省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元《走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)》中，重點(diǎn)討論的就是怎樣深入音樂(lè)殿堂，提高音樂(lè)鑒賞水平，讓這美妙的萬(wàn)能語(yǔ)言浸潤(rùn)心靈、滋養(yǎng)生命。而在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試壓力，音樂(lè)鑒賞教材提供的欣賞作品大多數(shù)是經(jīng)典作品，與學(xué)生的生活實(shí)際存在一定的差距，因此，經(jīng)常有學(xué)生在課下提出“為什么我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)不是我們喜歡的音樂(lè)？為什么不教我們喜歡的流行音樂(lè)？”的質(zhì)疑。學(xué)生的問(wèn)題就是教師研究的主題，即“現(xiàn)代高中生應(yīng)該有怎樣的音樂(lè)審美取向？”、“什么樣的音樂(lè)作品更有利于現(xiàn)代高中生的成長(zhǎng)？”

2 活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)層面：通過(guò)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)發(fā)展史、經(jīng)典作品創(chuàng)作背景等知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，掃清理解音樂(lè)作品的障礙，提高對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。

技能層面：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握研究問(wèn)題的一般科學(xué)方法;通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、資料查詢(xún)等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力;并在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞。

情感目標(biāo)：嘗試“以學(xué)生親歷過(guò)程為線(xiàn)索，以體驗(yàn)思辯、獨(dú)立探索為中心，幫助學(xué)生尋找正確的音樂(lè)取向”，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，并從中提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 活動(dòng)過(guò)程

3.1 確定選題

1）設(shè)問(wèn)引思。通過(guò)觀看兩段視頻和老師啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考（見(jiàn)表1）。

2）討論、分組、制定計(jì)劃?！皢?wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的“問(wèn)題性”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)[3]。引導(dǎo)學(xué)生“從怎樣認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和欣賞自己喜歡的音樂(lè)？”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始討論。在討論中學(xué)生給出多種答案，有喜歡流行音樂(lè)的，有喜歡古典音樂(lè)的，有喜歡民樂(lè)的等等，喜歡的原因也很多樣，如：流行音樂(lè)聽(tīng)得懂，古典音樂(lè)聽(tīng)不懂;喜歡的人多了，所以自己也喜歡聽(tīng)等等。最后，依據(jù)學(xué)生討論情況，提出關(guān)心或感興趣的問(wèn)題，并制定活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)分為三個(gè)小組。

第一小組為采訪組，任務(wù)是分析影響音樂(lè)取向的因素。問(wèn)題匯總：經(jīng)典音樂(lè)是什么？社會(huì)需要什么樣的音樂(lè)？什么樣的音樂(lè)可以激勵(lì)我們？

第二小組為查閱組，任務(wù)是尋找理解和欣賞音樂(lè)作品的基本途徑。問(wèn)題匯總：音樂(lè)形式的種類(lèi)有哪些？什么是經(jīng)典音樂(lè)？以一部經(jīng)典交響樂(lè)為例尋找欣賞經(jīng)典作品的基本途徑。

第三小組為科研組，任務(wù)是結(jié)合采訪組和查閱組的結(jié)果及與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士探討，尋找高中生的正確音樂(lè)取向。

點(diǎn)拔要點(diǎn)：（1）弄清這些問(wèn)題，可以幫助學(xué)生選擇音樂(lè)、融入音樂(lè)，更好的接受音樂(lè)熏陶;（2）查閱資料的過(guò)程是熟悉音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、提高音樂(lè)審美水平的過(guò)程。

活動(dòng)效果：通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)與學(xué)生的積極參與，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)參與到研究中，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與研究的目標(biāo)。

總結(jié)提升：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們有足夠的思考空間，通過(guò)觀看兩段視頻和啟發(fā)性的提問(wèn)，使學(xué)生在興奮中接受問(wèn)題，在疑問(wèn)中思考問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生的探究愿望。

3.2 自主研究

采訪組活動(dòng)：分別對(duì)校內(nèi)學(xué)生、藝術(shù)中心觀眾、街道人群進(jìn)行抽樣調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)訪談、錄像、抽取調(diào)查問(wèn)卷、拍攝等方式收集第一手資料。

查閱組活動(dòng)：圍繞提出的問(wèn)題，組織學(xué)生分別在學(xué)校閱覽室、書(shū)庫(kù)、信息中心查閱資料，獨(dú)立解決調(diào)研過(guò)程中涉及的音樂(lè)知識(shí)。

科研組活動(dòng)：隨時(shí)關(guān)注采訪組和查閱組的進(jìn)展情況，對(duì)他們的調(diào)查情況進(jìn)行匯總，同時(shí)，為了進(jìn)一步了解和掌握有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，走訪專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人，讓他們談?wù)剬?duì)音樂(lè)作品的欣賞和創(chuàng)作，從中感受音樂(lè)與生活、時(shí)代的關(guān)系，直接地接受音樂(lè)教育。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：（1）充分領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)講座內(nèi)容，掌握查找資料的一般方法和步驟;（2）在查找資料時(shí)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)綜合考慮問(wèn)題，注意緊扣選題，查閱和收集與選題相關(guān)的音樂(lè)作品資料;（3）要體現(xiàn)“以學(xué)生親歷過(guò)程為線(xiàn)索，以體驗(yàn)思辯、獨(dú)立探索為中心”的教學(xué)理念。

活動(dòng)效果：（1）通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究的勇氣增加了，做事也更加自信，學(xué)會(huì)了禮貌待人、與人合作;（2）在匯總采訪資料后，學(xué)生們查閱了大量的資料，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的了解，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸改變了音樂(lè)取向，喜歡上了經(jīng)典音樂(lè)。

總結(jié)與提升：在這個(gè)階段，學(xué)生走入社會(huì)，拓展了音樂(lè)知識(shí)，親身經(jīng)歷和完成了階段性任務(wù)，綜合素質(zhì)得到提升，也實(shí)現(xiàn)了提高探究技能和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 拓展延伸

影響大眾音樂(lè)取向的因素到底是什么？理解和欣賞音樂(lè)作品的基本途徑有哪些？高中生到底如何才能尋找到正確的音樂(lè)取向？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)前期的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了歸納、分析、梳理和反思，提出有創(chuàng)意、有價(jià)值的觀點(diǎn)，形成了下列結(jié)論。

采訪組：社會(huì)大眾的音樂(lè)審美取向受音樂(lè)的流行趨勢(shì)和人們的文化生活需求影響，出現(xiàn)了大眾喜愛(ài)流行音樂(lè)的現(xiàn)象，而經(jīng)典音樂(lè)受音樂(lè)語(yǔ)言、文化背景等諸多因素的影響，往往不能很快被大眾理解和接受。

查閱組：不同性質(zhì)的音樂(lè)作品（如：嚴(yán)肅音樂(lè)和流行音樂(lè)），它們?cè)诒憩F(xiàn)技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面既有很大的差異也有很多共性。而綜合多學(xué)科知識(shí)考查某個(gè)音樂(lè)形式的起源、作品創(chuàng)作時(shí)的歷史背景、作曲家的生活經(jīng)歷等等，都會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的理解有很大的幫助。

科研組：無(wú)論是喜歡經(jīng)典音樂(lè)還是流行音樂(lè)，只有多加了解音樂(lè)語(yǔ)言，多親近情趣高雅、思想內(nèi)容健康、引領(lǐng)人們積極向上的音樂(lè)作品，才能拓寬音樂(lè)思路，尋求到適合高中生的音樂(lè)取向。

4 活動(dòng)反思

定位要準(zhǔn)：學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師只能在必要時(shí)加以點(diǎn)撥，不能越位，讓學(xué)生自己去探索，去感受，在潛移默化中能力得到提高。

能力提升：綜合實(shí)踐活動(dòng)由于活動(dòng)形式的開(kāi)放性、活動(dòng)過(guò)程的不確定性以及活動(dòng)結(jié)果的不可預(yù)見(jiàn)性，需要教師對(duì)不斷變化的情況作出回應(yīng)，這個(gè)過(guò)程中教師開(kāi)闊了眼界，發(fā)散了思維，提高了自身素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、尊重和信任，學(xué)會(huì)互相幫助和支持，學(xué)生之間建立一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系，通過(guò)許多藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神[4]。

活動(dòng)遺憾：由于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性，活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。由于客觀條件的影響，活動(dòng)進(jìn)行的深度和廣度受到限制。

音樂(lè)是聆聽(tīng)的文學(xué)。現(xiàn)代高中生處在社會(huì)的洪流中，正確的音樂(lè)審美取向是成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)的需要。無(wú)論是喜歡經(jīng)典音樂(lè)還是流行音樂(lè)，都應(yīng)該知道：流行的不一定經(jīng)典，經(jīng)典的不一定流行;而流行的可能是時(shí)代的片斷，經(jīng)典的一定是時(shí)代的沉淀。無(wú)論選擇什么形式的音樂(lè)，只要盡可能多地了解音樂(lè)的語(yǔ)言，拓寬音樂(lè)思路，多親近審美情趣高雅、能夠引領(lǐng)人們積極向上的音樂(lè)作品，高中生就一定能找到正確的音樂(lè)取向。

參考文獻(xiàn)

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