淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李長征

摘要：教育改革在近幾年來不斷深入，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，重點(diǎn)提倡了通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生們?nèi)蘸蟾鼮閺?fù)雜的知識學(xué)習(xí)樹立良好的信心狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；激發(fā)興趣；方法探究

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0252-01

小學(xué)生最大的個性特點(diǎn)就是對新鮮事物充滿了好奇心，所以小學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要把握小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，利用課堂的教學(xué)活動來充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，逐步地培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

1.更新教育理念

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師通常會是活動的領(lǐng)導(dǎo)者，教師除了會應(yīng)用自身的知識來進(jìn)行趣味性和科學(xué)性的教學(xué)之外，就是要喚醒學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的情感共鳴，那就是通過自身的言行舉止對學(xué)生們產(chǎn)生行為性的影響，教師必須要做到通過最佳的精神狀態(tài)，以飽滿的熱情來投入到日常的教學(xué)過程中，教師的綜合素質(zhì)會直接影響到學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的敏銳感覺和進(jìn)取精神，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具備極其重要的作用。所以教師在教學(xué)的過程中必須要重視對于學(xué)生們興奮度的提升，增加教育的感染力。

比如說，在進(jìn)行小學(xué)加減法的教學(xué)過程中，教師可以采用"小木棍"作為輔助的教學(xué)工具，讓學(xué)生們通過數(shù)木棍對數(shù)字產(chǎn)生興趣，通過木棍的分分合合來進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠通過自己動手的形式來獲取知識，能夠構(gòu)建起學(xué)生們的感性認(rèn)知以及形象化的印象，通過這種形式能夠讓學(xué)生們能夠在互動當(dāng)中"親其師，信其師"。教師還可以在課堂上設(shè)置一些游戲，比如說，"加減法口頭速算"班級設(shè)計一個搶答環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生們積極性的同時，也能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生們的計算速度和準(zhǔn)確性。

2.改革教學(xué)方法

新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常是以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地改變常規(guī)教學(xué)手段，利用問題來創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂的新主題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們自主思考，用疑問式的方法設(shè)置課堂內(nèi)容的懸念性，更加充分地激發(fā)出學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們在問題的牽引下自主探究解決問題的辦法，讓本身帶有一定枯燥性的數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，活躍課堂氛圍的同時，也能夠增加學(xué)生們之間的相互合作探究，增長學(xué)生們的探究意識，總結(jié)出更多種類型的解題方法，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，給學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)動力。

比如說，在進(jìn)行"長方形及正方形"的教學(xué)過程中，教師可以首先提問"什么是正方形"、"什么是長方形"，生活中見到的長方形都有哪些，生活中見到的正方形都有哪些，來引起學(xué)生們的探討，讓學(xué)生們通過自主的探究來展開這一堂課的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在認(rèn)識圖形的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們到操場上，通過足球賽的形式來帶領(lǐng)大家認(rèn)識圖形，足球是圓形的，球門是長方形的，教室的玻璃是正方形的等等，讓學(xué)生們從周圍發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效又實用的一堂教學(xué)。

3.精心設(shè)計內(nèi)容

科學(xué)研究已經(jīng)表明，小學(xué)時期的學(xué)生在興趣方面還不是很穩(wěn)定，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移變化，更重要的是小學(xué)生缺乏保持同一種興趣的持久性，所以，小學(xué)生并不能夠科學(xué)地分配自己的注意力，在這種心理特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，教師就必須要注意課堂教學(xué)活動設(shè)計上的豐富多彩，通過一些引人入勝的題材來吸引小學(xué)生的注意力。教師可以利用一些模型道具和學(xué)習(xí)文具來從生活當(dāng)中的案例來幫助受教者獲取正確的引導(dǎo)。

比如說，在認(rèn)識數(shù)字的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以制作一些教學(xué)模型來幫助學(xué)生們展開學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生們能夠更加深刻地對阿拉伯?dāng)?shù)字的寫法產(chǎn)生記憶，教師可以將這些數(shù)字制作成形象化的模型，比如說"1"用火柴桿來表示，"2"用小鴨子玩具來展現(xiàn)，"3"用小耳朵來代表， "4"用小紅旗來代替，等等，這些都能夠吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，為了讓學(xué)生們能夠更加清晰地理解數(shù)字當(dāng)中的數(shù)量含義，教師可以將這些數(shù)字的數(shù)量通過實物羅列出來，用具有幾個數(shù)字的物品來展示給學(xué)生們，在一些運(yùn)算教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師可以聯(lián)系生活當(dāng)中的實際案例來幫助學(xué)生們分析運(yùn)算法則，展現(xiàn)出"加、減、乘、除"的各類特點(diǎn)及含義。

4.創(chuàng)設(shè)情境探索

現(xiàn)代化的教育理論提出了"三主"的觀點(diǎn)，一是課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主線，讓二是學(xué)生們要成為探究性的主體，三是教師的作用就是主導(dǎo)。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)出一個探索性質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，來引導(dǎo)學(xué)生們從多個角度和不同的側(cè)面去思考問題，從而激發(fā)學(xué)生們的積極主動性，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)"。

比如說在"平行四邊形面積計算"的教學(xué)過程中，關(guān)于面積的計算是整個教學(xué)過程的重難點(diǎn)，平行四邊形面積計算的公式推導(dǎo)更是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，教師在設(shè)計課程的過程中可以先展示長方形框架，并簡單介紹長方形的長為3分米，寬為2分米，引導(dǎo)學(xué)生們自行計算出長方形的面積，然后，教師利用教學(xué)工具捏住長方形的對角線，將其拉扯成平行四邊形，并且向同學(xué)們提問"圖形的面積是否發(fā)生了變化"。教師不必急于對學(xué)生們做出的答案進(jìn)行判定，可以給學(xué)生們留一個懸念，讓學(xué)會們通過計算求出平行四邊形的面積到底是多少，但是如何求得對于小學(xué)生來說還是具備一定的難度的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的心理特點(diǎn)進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)，輔助學(xué)生們得出答案。

5.結(jié)合實際生活

數(shù)學(xué)本身就是來自于生活的，但是對于小學(xué)生來說一些知識還是比較抽象的，學(xué)習(xí)起來也具備一定的難度，所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過一些教學(xué)手段來使得數(shù)學(xué)能夠走進(jìn)生活，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生們比較熟悉的生活情景來更加生動形象地激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如說在"兩位數(shù)加減法"的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生們布置去超市調(diào)查商品價格的任務(wù)，可以假設(shè)給學(xué)生們100元，看能買到多少東西，這樣就能夠直接訓(xùn)練學(xué)生們的算術(shù)能力了。

6.結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個單純的知識傳授過程，學(xué)生們也不應(yīng)該一味地接受，教師應(yīng)該以教師為主體在課堂上開展豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生們的積極主動性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁義剛.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.2013（27）

[2]徐彩霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣.教學(xué)研究.2013