語文教學(xué)中的"情感"教育

沈娟

摘要：教學(xué)藝術(shù)的美麗就在于感染，而這也正是感情的基本特征之一，這就要求我們廣大教師在教學(xué)中傾注豐富的情感，以喚醒孩子們愉悅和美的體驗，激發(fā)他們強烈的求知欲望。

關(guān)鍵詞：情感；作用；語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0109-01

在我國，自古以來語文教學(xué)就非常重視"情感"的教育，"情感"教育應(yīng)該融會于每一篇文章的教學(xué)過程之中，因為從根本上講每一篇文章都是因情而生，因感而作的，司馬遷在談到創(chuàng)作動機時說："大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。"又說"此人皆意有所郁結(jié)，不能得通其道也，故述往事，思來者。"（《史記·太史公自序》）由此可見，情感的承傳和激發(fā)對于搞好語文教學(xué)是非常重要的，一位德國教育家說："教學(xué)的藝術(shù)不在傳播本領(lǐng)，而在于積極呼喚、鼓勵學(xué)生。沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動，怎么能喚醒沉醉的人，沒有生機勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？"不難看出，他的話突出指明了教師勞動藝術(shù)性的特點，這種藝術(shù)的美麗就在于感染，而這也正是感情的基本特征之一，這就要求我們廣大教師在教學(xué)中傾注豐富的情感，以喚醒孩子們愉悅和美的體驗，激發(fā)他們強烈的求知欲望，所以說，情感是促進學(xué)生樂學(xué)的一個動力。

1.情感教育滲透于教學(xué)的每一步

現(xiàn)在有許多教師在談及學(xué)生時，往往感嘆：我們這樣做是為他們啊，可有的學(xué)生就是不爭氣，不學(xué)習(xí)。而有的學(xué)生在提及某老師時也常流露埋怨、責(zé)怪的情緒，究其原因主要是師生間缺乏情感溝通，其實要實現(xiàn)師生間的情感溝通也并不是難事，關(guān)鍵是你能真正地為學(xué)生著想，能把真情通過教學(xué)點點滴滴地傳達給學(xué)生，讓他們能夠真切的感覺到。所以，我在講課時從不照抄參考書上的那些"進步意義、高尚情操、啟迪人生"之類的概括語，而是根據(jù)自己的理解，結(jié)合學(xué)生的實際感悟，傳達給學(xué)生以真情。讓他們在感受到文章自身魅力的同時，思想得到一定的熏陶。說到這里不由想起我的一個學(xué)生，她告訴我說：你這兩節(jié)語文課講得太好了，不但教會了我們?nèi)绾慰磮D寫話，啟發(fā)了我們的想象力，而且還使我深深地感受到了你那發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛令我精神振奮，我會用優(yōu)異的成績回報你的。當(dāng)時我說你能這樣想老師很感動，相信你會學(xué)得越來越好。后來這個孩子的作文一直是班里乃至全校最棒的，每次看到她眼中閃著興奮之光時我就想：她一定是因享受著老師的關(guān)懷而快樂著。

2.日記架起情感交流的橋梁

一般情況下，教師對班里兩種人較為了解，一部分是優(yōu)等生，因其在課堂上很活躍，又敢于表現(xiàn)，自然與老師交流的就多些，于是被老師了解；另一部分是困難生，因他們常需特別關(guān)照，故被老師了解。可一個班級為數(shù)更多的卻是"中間沉默層"，這部分學(xué)生在課堂上既不活躍也不易暴露困難。因此與老師的交流就少些，而老師也就無從知道他們需要怎樣的幫助，有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就更無從談起，所以我建議讓學(xué)生堅持寫曰記，通過日記可以更多地了解他們的內(nèi)心。我有個叫張明的學(xué)生，就屬這"中間沉默層"，曾有一段時間他非常消沉，上課根本不舉手，我們側(cè)面了解他家中也無事發(fā)生。怎么回事呢？我收上了他們的日記，其中他寫著這樣一句話"在家里我是寶貝，可學(xué)校里卻無人寵我"，原來他不活躍的癥結(jié)在這里，我馬上寫信告訴他："孩子，你是媽媽的寶貝，你也是老師的寶貝。"后來他發(fā)生了根本性的變化，成為一個活潑、好學(xué)、懂事的好孩子。所以我說，日記，這種方式的情感交流體驗是美炒的，師生都可以來不斷完善并發(fā)展自己。

3.讓學(xué)生有更多的情感體驗

古人曾云："感人心者，莫先乎情。"人的同情心和開朗樂觀的個性同他們所受的人情冷暖密切相關(guān)，關(guān)心愛護學(xué)生會通過"移情作用"使學(xué)生產(chǎn)生對別人的關(guān)懷、同情之心，而這對于培養(yǎng)學(xué)生良好情感的產(chǎn)生和健康人格的形成是至關(guān)重要的，每年的三月八日我都會告訴學(xué)生回家要先祝媽媽節(jié)日快樂，久而久之，孩子們對自己父母的生日、父親節(jié)、母親節(jié)都會有所表現(xiàn)。家長們都說自已的孩子長大了，懂得體貼人了，這不都是對我最好的獎賞嗎？每年我生日時都會收到許多賀卡，連鄰居都羨慕說你的學(xué)生真好，殊不知，他們的生日我都記得，我們早已是朋友了啊，這就是交流互動的結(jié)果。

執(zhí)教幾年來，我已深深理解葉瀾教授所說的"教學(xué)過程是師生的生命活動"的含義了，九年來，我始終用自己的行動朝著對學(xué)生們的承諾努力，而我可愛的孩子們也總是抱著期盼之情等著我的語文課，于是我常常被他們感動著，真正用心體驗著。只有完成一次次的師生生命互動過程，教學(xué)活動才充滿了生機和活力，而學(xué)生才是真正活生生的人，具有獨立思想、鮮明個性特征的人的地位，才能煥發(fā)生命的色彩，而我們的教育也就真正達到既"教書"又"育人"的目的。