依托創(chuàng)業(yè)教育，提升高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)新途徑

郭健

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)越來越受到全社會(huì)的關(guān)注，隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)增速的放緩，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，本文以獨(dú)立學(xué)院為研究對(duì)象，重點(diǎn)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，探討?yīng)毩W(xué)院如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)更高質(zhì)量就業(yè)的途徑，更好的服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；獨(dú)立學(xué)院；高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0287-02

隨著高校發(fā)展的進(jìn)程，獨(dú)立學(xué)院作為一個(gè)較為年輕的高校群體，高度重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，但由于獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作開展普遍比較晚，而且相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，職業(yè)指導(dǎo)工作在很多方面還存在問題和不足，因此，幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生做好職業(yè)指導(dǎo)，不但要盡快幫助畢業(yè)生完成初次就業(yè)的過渡，還要幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

1.獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 指導(dǎo)的理念較為落后。當(dāng)前，很多獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，未能正確的區(qū)分職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，經(jīng)常把兩者混為一談，且在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，長(zhǎng)期僅局限在簡(jiǎn)單的就業(yè)政策宣講、就業(yè)形勢(shì)分析和技巧指導(dǎo)等內(nèi)容上，缺乏職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展、角色轉(zhuǎn)換等方面的指導(dǎo)，內(nèi)容較為單一和陳舊。

1.2 單一注重就業(yè)率，忽視就業(yè)質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)過程評(píng)定。就業(yè)率是高校就業(yè)工作中的一項(xiàng)重要評(píng)定指標(biāo)，可以使高校加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的重視，政策的目標(biāo)本是無可厚非，但部分高校，僅僅停留在對(duì)就業(yè)率單一的關(guān)注上，忽略了就業(yè)率政策背后更注重職業(yè)指導(dǎo)過程、提高就業(yè)質(zhì)量的要求，有的高校甚至出現(xiàn)學(xué)生"被就業(yè)"現(xiàn)象，嚴(yán)重背離了就業(yè)率評(píng)定指標(biāo)的初衷，造成了學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定，高跳槽率的情況時(shí)有發(fā)生。

1.3 針對(duì)學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)還不夠完善。目前，很多高校在職業(yè)指導(dǎo)教育上，依然存在"吃大鍋飯"教育的模式上，沒有尊重因材施教的教育理念，職業(yè)指導(dǎo)上采取千篇一律，忽視了從學(xué)生需求角度考慮出發(fā)的個(gè)性化、個(gè)體化因素，且在人力資源、物力投入上都存在不足，沒能很好做到建立職業(yè)咨詢室、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)檔案分類專人管理等，影響了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的效果，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年增大，學(xué)生個(gè)性化、個(gè)體化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求越來越顯得迫切。

1.4 不能很好整合資源，沒能形成全校動(dòng)員，全民參與的氛圍。目前，很多獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作，都有招生就業(yè)部門來負(fù)責(zé)，而且很大一部分人都認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)也就是輔導(dǎo)員上上課就可以了，全校沒能很好的引起對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面重視，在教學(xué)工作中，也僅是依靠職業(yè)指導(dǎo)教師利用有限的上課時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也沒能吸引更多的社會(huì)企業(yè)人員參與到學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，在教師選用上，基本上都是輔導(dǎo)員或者招生就業(yè)部門的教師，缺乏更多的具有學(xué)術(shù)背景和具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師參與到其中來，沒能很好的整合校內(nèi)外教師和單位資源，動(dòng)員全民參與，形成校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)良好氛圍。

1.5 職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍年輕化現(xiàn)象普遍，專業(yè)化、專家化程度急需提高。我區(qū)獨(dú)立學(xué)院由于大多都是成立十年左右的新興高校，從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師絕大部分都是剛剛畢業(yè)的學(xué)工隊(duì)伍青年教師，而且大部分人員不是畢業(yè)于人力資源管理、教育學(xué)、心理學(xué)等與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)，專業(yè)化水平急需提高和加強(qiáng)，其次，從事職業(yè)指導(dǎo)的青年教師在工作期間接受過職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練的繼續(xù)再教育人數(shù)比例普遍偏低，職業(yè)指導(dǎo)教師大部分沒有參加過或不愿意參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定，缺乏具備職業(yè)指導(dǎo)專家化水平的資質(zhì)，屬于"無證上崗"。

2.建立職業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)新舉措

2.1 高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作，努力形成職業(yè)指導(dǎo)制度化、規(guī)范化高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，把此項(xiàng)工作上升到關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、有關(guān)學(xué)生規(guī)劃、有利社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的高度上來，從學(xué)校層面，成立領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)導(dǎo)，整合教務(wù)處、招生就業(yè)處、學(xué)工處、團(tuán)委、社科德育相關(guān)教學(xué)系部和各系主要負(fù)責(zé)人組成職業(yè)指導(dǎo)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成有關(guān)行政部門齊抓共管，系主任積極重視組織，專業(yè)教師廣泛參與，專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師具體實(shí)施的局面，從體制上為建立職業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制提供有力支持和保障。

另外，各高校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)章制度，制度的制定既保證從書面上給予職業(yè)指導(dǎo)工作的高度重視，同時(shí)，也從資金上給予大力扶持。

2.2 完善職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，大力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)指導(dǎo)工作建立一支人員穩(wěn)定、專兼結(jié)合、專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵，在具體做法中，應(yīng)該做到幾點(diǎn)：一是在全校范圍內(nèi)要充分挖掘組建學(xué)歷高、教學(xué)水平高、科研水平高、職業(yè)技能高的兼職隊(duì)伍從事職業(yè)指導(dǎo)工作；二是要充分與企業(yè)對(duì)接，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀的校友等有豐富社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教育力度；三是要在各個(gè)二級(jí)教學(xué)系部成立職業(yè)指導(dǎo)辦公室，地點(diǎn)可以設(shè)在各系學(xué)生工作辦公室，負(fù)責(zé)各系的職業(yè)指導(dǎo)具體工作，四是要以招生就業(yè)部門人員為核心主力，以學(xué)生工作輔導(dǎo)員為輔助，大力加強(qiáng)人員的校內(nèi)培訓(xùn)、校外繼續(xù)教育和專業(yè)資格認(rèn)證，組織他們定期外出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)走出校門，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)了解行情，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以期做到職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)變化相適應(yīng)。

2.3 大力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建。各高校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)課程充分納入到教學(xué)計(jì)劃中，列入必修課程，保證全員參與；在教學(xué)內(nèi)容上要按照全程化和分階段教學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則來科學(xué)制定教學(xué)大綱，在教學(xué)手段上，要豐富教學(xué)方式，引入案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、模擬招聘等操作性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外，要充分調(diào)研學(xué)生的興趣、社會(huì)行業(yè)的需求趨勢(shì)等信息，積極開拓校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在學(xué)校就可以提前了解社會(huì)、接觸社會(huì)，為進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.4 發(fā)揮學(xué)生喜愛的新媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)宣傳教育指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)，新媒體形式不斷涌現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的高校宣傳形式，如噴繪、海報(bào)、廣播等，新媒體則更容易受年輕學(xué)生的喜愛，作為職業(yè)指導(dǎo)教育工作者應(yīng)該充分重視新媒體的作用和影響力，廣泛開辟自己的微博、微信、人人網(wǎng)、飛信平臺(tái)、QQ等平臺(tái)開展個(gè)體輔導(dǎo)和交流，可以實(shí)時(shí)與學(xué)生交流，拉近距離，同時(shí)也更易于被學(xué)生接受和消化，增加職業(yè)指導(dǎo)的吸引力。

2.5 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，重視后續(xù)保障服務(wù)。目前，多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)教育僅局限在學(xué)生在學(xué)校期間的大學(xué)四年間，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)指導(dǎo)教育，則很少有人設(shè)計(jì)考慮，我們應(yīng)該也更多關(guān)注已離校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，原因有三，一是對(duì)離校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，可以讓畢業(yè)生即使離開母校，也可以感受到母校的關(guān)心和關(guān)懷，二是通過對(duì)離校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)?？梢哉莆彰總€(gè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，收集到大量案例，便于增強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的研究和完善，三是增加了校友間的聯(lián)系和互動(dòng)，為后期優(yōu)秀的校友回母校參加如：校友講壇等職業(yè)指導(dǎo)講座打下很好的基礎(chǔ)。

2.6 開展豐富多彩的職業(yè)指導(dǎo)教育校園活動(dòng)。在日常校園文化活動(dòng)中，可以考慮引入相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)教育校園學(xué)生活動(dòng)，如開展企業(yè)模擬招聘會(huì)、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、校園簡(jiǎn)歷大賽、走向職場(chǎng)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、企業(yè)講座等，通過這些學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，增強(qiáng)學(xué)生的面試技巧，引導(dǎo)學(xué)生重視相關(guān)禮儀文化知識(shí)和自我修養(yǎng)等。

綜上，隨著就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻的今天，如何指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好自己的人生職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)自己的就業(yè)技能，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院職業(yè)教育工作者來說已經(jīng)提出了更高的工作要求，我相信，只要我們職業(yè)教育工作者和學(xué)生通力合作，一定能將獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作更上一個(gè)臺(tái)階，獨(dú)立學(xué)院也必能取得更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)效果。

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