運(yùn)用名人名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的嘗試

盧海軍

摘要： 名人名言，是從浩瀚的語(yǔ)言大海中提煉的精華，它哲理深刻，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言精辟，發(fā)人深思，引人向上，利用名人名言的教育價(jià)值，能使學(xué)生在身、心、智等方面都得到廣泛的教育和啟示。

關(guān)鍵詞：德育教育； 名人名言； 道德情操；積極進(jìn)取

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0278-01

名人名言，是從浩瀚的語(yǔ)言大海中提煉的精華，它哲理深刻，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言精辟，發(fā)人深思，引人向上，同時(shí)又是名人們無(wú)私無(wú)畏光明磊落一生的真實(shí)寫(xiě)照，是他們頑強(qiáng)拼搏、奮斗而獲得成功的處世訣竅，其中蘊(yùn)藏著極其豐富的教育意義。高爾基曾說(shuō)"我在名言警句中學(xué)會(huì)了許多東西"，因而著意開(kāi)發(fā)利用名人名言的教育價(jià)值，能使學(xué)生在身、心、智諸方面都得到廣泛的教育和啟示，運(yùn)用名人名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育主要有以下幾種作法：

1.新班級(jí)新學(xué)期，人人贈(zèng)

接受新的班級(jí)體或新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，班主任老師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)建設(shè)的總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，給全班同學(xué)每人各準(zhǔn)備一句名人名言作為禮物，為了強(qiáng)化這份特殊禮物的教育意義，切實(shí)引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈反響，可將其裝入信封并封口，利用班會(huì)課時(shí)間發(fā)送到每個(gè)同學(xué)手中，并要求學(xué)生將其作為自己本學(xué)期的行為指南。新穎的方法，奇特的禮物，必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生一旦打開(kāi)，則其內(nèi)心必然會(huì)受到一定的震撼。而這種震撼，既可形成學(xué)生對(duì)教師行為的良好評(píng)價(jià)，對(duì)教師良苦用心的充分理解，也可能就是造就偉人的一個(gè)契機(jī)，并為教師以后的教育活動(dòng)及班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.針對(duì)特點(diǎn)，適時(shí)贈(zèng)

初中學(xué)生的心理、生理都處于青春發(fā)育期，受多種因素的影響，身上難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，一般地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤后，耐心批評(píng)、教育、提出要求，這原本無(wú)可厚非，但卻未能給學(xué)生以必要的情感補(bǔ)償，不能消除學(xué)生接受批評(píng)時(shí)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，所以這樣的批評(píng)教育有效果，但效果不大或無(wú)法鞏固，如果在批評(píng)教育之后，能把握好時(shí)機(jī)并針對(duì)其特點(diǎn)贈(zèng)送一句名言，就不僅可改善師生關(guān)系，而且可使老師的教育收到以一當(dāng)十的效果。如對(duì)學(xué)習(xí)不刻苦，貪玩的學(xué)生，可贈(zèng)送這樣的名言：對(duì)時(shí)間的慷慨就等于慢性自殺（奧斯特洛夫斯基）；對(duì)不勤奮的同學(xué)可贈(zèng)給：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才（華羅庚）；對(duì)不拘小節(jié)，并因小節(jié)而致人際關(guān)系不良，就可送給"不可小處隨便"（于佑人）。這樣做，可是學(xué)生從教師行動(dòng)中感受到多種信息，如：教師的高期望，充分的信任，熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，這就既可消除學(xué)生在接受批評(píng)時(shí)所產(chǎn)生的消極情緒，又可誘發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤的巨大的心理驅(qū)動(dòng)力，促使其比較迅速地改正錯(cuò)誤。

3.強(qiáng)化效果，周周贈(zèng)

為提高班集體整體素質(zhì)，教師可根據(jù)學(xué)校德育教育所規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合班集體普遍存在的問(wèn)題，利用班會(huì)、晨會(huì)、學(xué)習(xí)園地或黑板一角，每周給全班同學(xué)送一句名言，不斷強(qiáng)化教育效果，弘揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)邪氣。如進(jìn)行理想教育時(shí)，就可贈(zèng)送：一個(gè)人理想越崇高，生活就越純潔（伏契尼），開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)贈(zèng)：天才是勞動(dòng)換來(lái)的，只有人的勞動(dòng)才是最神圣的。這樣做，名言內(nèi)容不斷變換，不斷給學(xué)生以新的刺激，可以強(qiáng)化教育效果，促成全體同學(xué)良好品德的形成，提高班級(jí)整體素質(zhì)。

4.攜手并進(jìn)，互相贈(zèng)

為在班級(jí)建設(shè)中營(yíng)造人人爭(zhēng)先、攜手并進(jìn)的局面和氛圍，針對(duì)學(xué)生中形成的各種不同的關(guān)系，可要求學(xué)生自選對(duì)象，自找內(nèi)容，選定有特殊意義的日子，互相贈(zèng)送名言，這樣做，既可調(diào)整同學(xué)之間的關(guān)系，又可促使人人爭(zhēng)先、相互競(jìng)爭(zhēng)局面的形成。如甲、乙兩同學(xué)，甲同學(xué)成績(jī)好，但心眼狹??；乙組織能力強(qiáng)，但性格倔強(qiáng)，他們之間由于班級(jí)事務(wù)產(chǎn)生了矛盾，老師發(fā)現(xiàn)后，予以了調(diào)解，但二人關(guān)系仍不協(xié)調(diào)，后在老師組織的互贈(zèng)名言活動(dòng)中，甲在乙的生日那天，抄錄了"富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移"的名言相贈(zèng)，乙收到這份奇特的生日禮物后，內(nèi)心激動(dòng)不已，想回贈(zèng)甲同學(xué)，但苦于沒(méi)有把處處留心皆學(xué)問(wèn)的古訓(xùn)當(dāng)成一回事，一時(shí)找不到適合甲特點(diǎn)的名言，就求助于教師，教師便因勢(shì)利導(dǎo)，指出其平時(shí)不能刻苦學(xué)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)幫助他回贈(zèng)了甲同學(xué)一句名言：山登絕頂我為峰，鼓勵(lì)甲同學(xué)繼續(xù)在學(xué)習(xí)上冒尖，此后甲乙兩同學(xué)成了形影不離的好朋友，他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手并進(jìn)，同學(xué)關(guān)系融洽，兩人都有了顯著變化，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

在運(yùn)用上述四種方法時(shí)，教師如能配以名人簡(jiǎn)介或其故事梗概，教育效果會(huì)更佳。為培養(yǎng)學(xué)生多方面才能，除第一種方法由教師親自操作外，其余三種方式均可由學(xué)生輪流操作。

實(shí)踐證明，采取以上四種方法，運(yùn)用名人名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可使學(xué)生在意志、品德、價(jià)值取向、道德評(píng)價(jià)諸方面獲得良好的教育，使班集體形成共同的追求和價(jià)值觀念，健康向上，生機(jī)蓬勃的群體意識(shí)，從而促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，我們的教育效果也會(huì)取得意外的驚喜！