淺析走向生活化的初中科學(xué)教學(xué)

郭俊

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，人們更加關(guān)注教學(xué)與生活之間的關(guān)系，怎樣將教學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來(lái)成為近年來(lái)教育工作者一直在探討的問(wèn)題。本文對(duì)初中科學(xué)教學(xué)走向生活化進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述與分析，希望可以為相關(guān)的研究提供一些理論上的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：生活化；初中；科學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0242-01

教育發(fā)生在人生活的每一個(gè)階段當(dāng)中，因此教育本身就成為了生活的重要組成部分。學(xué)校教育階段與學(xué)生的生活交織在了一起，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題，科學(xué)教學(xué)為生命增添了活力，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的生活。本文就針對(duì)初中學(xué)生的科學(xué)教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)的生活化的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入的探討。

1.教學(xué)要回歸生活

1.1 教學(xué)的過(guò)程要回歸到生活的世界中來(lái)。我國(guó)理論界一直在研究教學(xué)與生活的關(guān)系問(wèn)題，教學(xué)向生活的回歸是我國(guó)教學(xué)論研究與課程研究中的一個(gè)主要的趨勢(shì)，主要強(qiáng)調(diào)生活與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，注重生活式教學(xué)的培養(yǎng)，在生活教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)新精神和時(shí)間能力。

1.2 初中科學(xué)教學(xué)走向"生活化"?？茖W(xué)課堂生活化的主要核心就是生活，教學(xué)課堂主要應(yīng)該注重理論與現(xiàn)實(shí)之間聯(lián)系的緊密性，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中求發(fā)展，課堂生活的完滿建成是學(xué)生全面發(fā)展的重要需要，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的傳承，同時(shí)還要更加關(guān)注學(xué)生的生活，在科學(xué)教學(xué)中關(guān)注科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形態(tài)。在教學(xué)的過(guò)程中選擇對(duì)于學(xué)生生活具有重大意義的相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)生從教學(xué)中拉向生活中，這就是科學(xué)教學(xué)的"生活化"。

2.初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎樣走向"生活化"

2.1 教學(xué)情境要走向"生活化"。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是建立在歲自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。換一種說(shuō)法就是學(xué)生在走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候并不是真正意義上的"白紙"，他們對(duì)于生活和學(xué)習(xí)以及交往已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知，具有自己的看法與理解，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，將原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相互的融合，進(jìn)而使自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)鞥國(guó)家豐富。所以要將教學(xué)的情境經(jīng)行生活化的再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將教學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)哦生活中來(lái)，使學(xué)生在生活情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和感知，最終達(dá)到將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，將生活中的問(wèn)題進(jìn)行積極的解決，培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要走向"生活化"。學(xué)科知識(shí)是傳統(tǒng)課程觀的主要核心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是一種將課程的生成過(guò)程變得理性化、形式化以及邏輯化的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生很難將知識(shí)世界和生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)，很難體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容在理論上來(lái)說(shuō)是應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系的，生活是教學(xué)內(nèi)容中的重要素材，如果可以將科學(xué)教學(xué)的對(duì)象轉(zhuǎn)變到生活中來(lái)，讓學(xué)生將自身的實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建起屬于自己的科學(xué)知識(shí)體系。

2.3 教學(xué)方式要走向"生活化"。傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要注重學(xué)生接受知識(shí)的多少以及接受的深度，很少注重將學(xué)生的教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是單純意義上的"灌輸"，缺少一定的消化與理解，在新的教學(xué)理念的要求下，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)的體驗(yàn)，耕讀的關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)方式由傳統(tǒng)的"灌輸"教育轉(zhuǎn)變到體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是主人，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正的發(fā)揮主體作用，這樣的課堂才可以真正的"活"起來(lái)。

2.4 布置作業(yè)要走向生活化。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課外作業(yè)就是助推學(xué)生起跑的"助推劑"，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，作業(yè)的布置不能單純?yōu)榱丝简?yàn)學(xué)生進(jìn)行布置，不能脫離學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作業(yè)的布置應(yīng)該由以往的統(tǒng)一式作業(yè)逐漸走向自主式的作業(yè)，由以往的獨(dú)立完成走向協(xié)同完成，將作業(yè)布置的更加生活化、活動(dòng)化、開(kāi)放化、個(gè)性化。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置應(yīng)該與生活的世界緊密的聯(lián)系，在生活中加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，使學(xué)生感受到知識(shí)的力量與價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)要走向"生活化"。在以往的教學(xué)中由教師來(lái)決定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生處于被動(dòng)的地位，往往會(huì)受到忽視，如果教學(xué)評(píng)價(jià)的方式走向了生活化，教學(xué)評(píng)價(jià)就會(huì)在一個(gè)平等、民主的氛圍中展開(kāi)，學(xué)生處于主動(dòng)的位置，這時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)主要考慮：（1）學(xué)生在課堂上思想是否活躍，學(xué)生的思維是否得到了一定的激發(fā)；（2）在教學(xué)中教師的思想觀念是否發(fā)生了相應(yīng)的改變，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)是否存在一定的了解；（3）老師與學(xué)生的關(guān)系是不是平等和諧的；（4）教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有充分聯(lián)系到實(shí)際中來(lái)；（5）教師在教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)中采用了哪些方法和活動(dòng)；（6）學(xué)生在教學(xué)課堂中是否得到了綜合的發(fā)展。

3.初中科學(xué)教學(xué)走向"生活化"的現(xiàn)實(shí)意義

3.1 "生活化"的課堂充分體現(xiàn)了以人為本的理念。在教學(xué)中引入了"生活化"的觀念就是在學(xué)生的思想中樹(shù)立以人為本的價(jià)值理念，在教學(xué)中注重學(xué)生的生存狀態(tài)和生命價(jià)值。在課堂教學(xué)中，初中科學(xué)教學(xué)走向生活化主要從教師與學(xué)生的感情出發(fā)對(duì)教師與學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注，充分體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值理念。

3.2 師生的智慧與能力得到了發(fā)揮。教學(xué)與生活中存在這一種緊密的聯(lián)系，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人生命過(guò)程和生命價(jià)值的重要過(guò)程。初中科學(xué)教學(xué)主要關(guān)注人類科學(xué)文化的傳承與傳播，通過(guò)初中科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到生活的技能和知識(shí)，為學(xué)生的智慧與能力的發(fā)揮提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。

結(jié)論：教學(xué)的過(guò)程是人生命中非常重要的一個(gè)過(guò)程，它關(guān)乎到一個(gè)人思想和技能的培養(yǎng)和發(fā)展。將初中科學(xué)教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，不僅可以在生活中使學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，還可以真正的踐行"學(xué)以致用"的教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)走向生活化的過(guò)程中，學(xué)生與教師的關(guān)系變得更加和諧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

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