淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

陳國(guó)升

摘要："創(chuàng)新"能力的培養(yǎng)是應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)化，是世界性教改的趨勢(shì)，這已被世界各國(guó)政府和教育家們認(rèn)同。在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議上，江澤民同志指出："事實(shí)越來越證明我國(guó)的勞動(dòng)素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高，巳經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增加的一個(gè)主要因素，教育是創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃"。在高中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的"創(chuàng)新"能力，這是一個(gè)非常重要的問題，本文從七方面對(duì)這一問題作些探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；物理教育；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0228-01

1.拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣

豐富的知識(shí)是培養(yǎng)"創(chuàng)新"能力的基礎(chǔ)，廣泛的興趣是培養(yǎng)學(xué)生"創(chuàng)新"能力的動(dòng)力。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂上經(jīng)常介紹一些科學(xué)家成功的的軼事，使學(xué)生了解科學(xué)家成功的艱難和喜悅。在課外能學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。針對(duì)物理與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生巳學(xué)的知識(shí)，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提出一些不同的主題，激發(fā)學(xué)生選題的興趣，吸引學(xué)生申報(bào)不同主題下的相關(guān)內(nèi)容，例如："電在你家中"、"菜刀中的力學(xué)知識(shí)"、"自行車中的物理原理"等，這既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了學(xué)生的興趣。高一第一學(xué)期在講完摩擦力的內(nèi)容后，我就布置了"自行車中的物理原理"的課題，同時(shí)列舉了10個(gè)小課題，許多學(xué)生能夠用學(xué)過的知識(shí)去分析問題，也有部分學(xué)生研究自行車的尾燈，有關(guān)光的反射、折射等知識(shí)的掌握早巳超過了課堂上所學(xué)的內(nèi)容，而且，交流之后大家提出的問題又成為下次研究的課題.大教育家孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。感興趣就會(huì)不怕艱苦，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，遇到問題喜歡多問，甚至"打破砂鍋問到底"。這樣肯去鉆研，才會(huì)有所創(chuàng)新。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，提升創(chuàng)新能力

逆向思維指的是從一個(gè)現(xiàn)有的事物反面去觀察和思考，從事物機(jī)理、組成要素等去探索發(fā)明，尋找創(chuàng)新的技法。在創(chuàng)新探究活動(dòng)中，教師要積極啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，引導(dǎo)他們逆向思考，找到解決問題的辦法。例如，在講"磁生電"的內(nèi)容時(shí)，通過給學(xué)生演示著名的奧特斯實(shí)驗(yàn)，技法學(xué)生的逆向思考：奧斯特在通電導(dǎo)體的周圍發(fā)現(xiàn)了磁場(chǎng)的存在，表明了電能可以產(chǎn)生磁。那么磁是否能夠產(chǎn)生電呢？通過什么手段，可以讓磁產(chǎn)生電能？學(xué)生的回答都是不確定，或者試試。然后我組織學(xué)生自己討論和探索研究，并且適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，帶著學(xué)生一起尋找探究的方案。最后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)行歸納總結(jié)得出一個(gè)結(jié)論：當(dāng)閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中進(jìn)行切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合回路中會(huì)產(chǎn)生電流。學(xué)生通過自身的探索實(shí)踐，獲得了成功，不但提高了自信心，還體會(huì)到了逆向思維的重要作用。通過逆向思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用"創(chuàng)造性的教"為學(xué)生"創(chuàng)造性的學(xué)"創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計(jì)劃，具有典型的創(chuàng)新教育功能。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周圍生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會(huì)調(diào)查、問題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。

結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問題，學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。有的從圖書館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專家，有的編寫問卷調(diào)查表，有的通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料?；蜃鞒鼋y(tǒng)計(jì)，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如一位參預(yù)過研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)談道：研究性學(xué)習(xí)是個(gè)人興趣、個(gè)性特長(zhǎng)最好發(fā)展的方式，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

4.1 開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在做實(shí)驗(yàn)之前，教師要研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、理解困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決的方法，盡可能將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在自己探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括教具的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)過程的安排，問題的設(shè)置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生將是一種很好的示范，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。

4.2 利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。笛卡爾曾說："科學(xué)產(chǎn)生于懷疑。"充分利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此在教學(xué)過程中要注意實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。可在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化原有的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)。 例如在"探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課本上參考案例給出的前提條件是水平板必須光滑，但是在實(shí)際的操作過程中，摩擦是不能忽略的，在這種情況下，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果用拉力來表示小車受到的合力，實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證這三個(gè)物理量的關(guān)系，學(xué)生由此提出疑問，在有摩擦力的情況下，又如何用拉力來表示小車受到的合力呢？提出解決的辦法，再次實(shí)驗(yàn)。通過這樣的一個(gè)教學(xué)過程，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有極其重要的意義。

4.3 開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。物理實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲知、激趣、求真、循理的重要場(chǎng)所。有些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲望，有些學(xué)生則動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的位置。因此開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生施展身手機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的學(xué)生提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憷？梢圆扇∽栽竻⒓印⒍〞r(shí)開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況和需要，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的實(shí)驗(yàn)的操作，自主選擇實(shí)驗(yàn)方法或自主選擇身邊的材料去做各種實(shí)驗(yàn)，完成自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)等。這都將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。