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    低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中多媒體課件的有效運(yùn)用

    2015-01-13 05:19:13龐凱
    新校園·中旬刊 2014年12期
    關(guān)鍵詞:多媒體課件有效應(yīng)用識(shí)字教學(xué)

    龐凱

    摘 要:識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)兒童主動(dòng)識(shí)記字形的能力,提高學(xué)習(xí)效率尤為重要。但傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué),教師用一枝粉筆無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!敖倘宋匆娨馊?,必不樂學(xué)。”多媒體技術(shù)可以通過圖、文、音、像對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就結(jié)合一些具體的課例,來闡述多媒體課件在識(shí)字教學(xué)中的重要地位,進(jìn)一步探索多媒體在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展等方面的作用。

    關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué);多媒體課件;有效應(yīng)用

    在教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn)的過程中,學(xué)校教學(xué)改革也在不斷深入開展,如今電腦白板等多媒體技術(shù)與設(shè)備更多地被運(yùn)用在課堂教學(xué)中。在語文教學(xué)中有效地使用地多媒體課件,可以幫助教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語文教學(xué)情境,把抽象的概念和較難理解的知識(shí)形象化、實(shí)物化,進(jìn)而變成直觀生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的視覺信息,再與文字、音效相配合,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生的認(rèn)知渠道更加多元,從而使語文課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng),蘊(yùn)含趣味性,特別對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)更具有積極的推進(jìn)作用。

    小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要圍繞漢字的音、形、義這三方面展開。如何在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體,從而促進(jìn)字音、字形、字義這三者在學(xué)生頭腦中形成良好的記憶效果,筆者有以下三點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

    一、課件在拼音教學(xué)中的作用

    學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,運(yùn)用的感官越多,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)越容易理解和鞏固。教師如果正確使用多媒體課件,多重刺激學(xué)生多種感官,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心較為強(qiáng)烈的心理感受,就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境。

    低年級(jí)兒童系統(tǒng)化的記憶還較少,主要是機(jī)械化的記憶,也就是死記硬背,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。拼音是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的重要內(nèi)容,也是識(shí)字教學(xué)的一道難關(guān)。在識(shí)字教學(xué)中,教師可以通過運(yùn)用多媒體課件,配合字母教學(xué)的情境圖,借形象直觀、富有情趣的多媒體的動(dòng)畫來進(jìn)行直觀演示,能有效地喚起學(xué)生的正確感知,讓他們輕松愉快地學(xué)會(huì)生字的音節(jié)的準(zhǔn)確讀音。

    例如:在教學(xué)ü碰到j(luò) q x時(shí)去掉兩點(diǎn)還讀ü的規(guī)則時(shí),筆者制作的課件中有四個(gè)動(dòng)畫“人物”ü j q x。結(jié)合動(dòng)畫,筆者編了這樣一個(gè)童話故事:有一天,小魚(ü)見到了好朋友j q x,他高興極了,趕忙伸出手,可轉(zhuǎn)念一想,我戴著眼鏡和別人拉手是很不禮貌的。于是小魚(ü)趕忙摘下眼鏡,先和j拉拉手(板書:j—ü—ju),再和q拉拉手(板書:q—ü—qu),最后和x拉拉手(板書:x—ü—xu)。通過這樣富有情趣的教學(xué),學(xué)生就牢固地掌握了j q x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

    總之,巧妙地運(yùn)用課件輔助拼音教學(xué),能有效地改進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)方式,使學(xué)生在輕松、愉悅、有趣的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),從而大幅度地提高拼音教學(xué)的效率。

    二、課件讓識(shí)字中的字形的教學(xué)更加生動(dòng)

    字形的教學(xué)在整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程中是非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)字形的辨認(rèn)、識(shí)別、記憶都比較無趣和乏味。而多媒體課件以其美妙的聲音、鮮明艷麗的圖片和生動(dòng)形象的動(dòng)畫,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心方面有著其他教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢(shì)。

    如在教學(xué)漢字“田”時(shí),屏幕上首先出現(xiàn)一片綠油油的田地,隨著鼠標(biāo)的控制,那綠油油的田地就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“田”字。學(xué)生看到這奇妙的變化,不禁興奮地拍起手來,異口同聲地說:“再看一次!再看一次!”學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來了。這一由形象到抽象的變化,使原本抽象的漢字變得具體可感,學(xué)習(xí)生字因此變得輕而易舉。

    再比如:教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí),學(xué)生運(yùn)用想象,給生字配上身體動(dòng)畫,讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來,讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來,初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中,豐富了學(xué)生的想象,使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

    多媒體課件使格式化的字形教學(xué)生動(dòng)化,它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也拓展了學(xué)生的知識(shí)框架,使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系了起來,加深了印象,使記憶更加牢固,書寫也便會(huì)更加正確和規(guī)范。

    三、課件在字義教學(xué)中的輔助作用

    教師聯(lián)系生活實(shí)際,制作圖文并茂的多媒體課件,可吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

    如在教“舟”字時(shí),可將它的演變過程展現(xiàn)出來:一只木船上橫著一把櫓,接著上來兩個(gè)人,然后船頭變成“撇”,船舷變成“冂”,櫓變成“一”,兩個(gè)人先后變成兩個(gè)點(diǎn),這樣“舟”字就出現(xiàn)在畫面中間,畫面下角再漂來一只小船……看過這樣的多媒體課件后,學(xué)生很容易就弄清了“舟”的字形字義。

    由此可見,多媒體課件的使用,為我們小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)保障。合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得容易,整個(gè)語文課堂充滿了新的生機(jī)和活力。

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