小組互助合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐

李慧鑫

摘 要：在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)的重要應(yīng)用策略之一，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐，提出小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：小組互助;合作學(xué)習(xí);計(jì)算機(jī)教學(xué)

小組互助合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)學(xué)生自己以及他人學(xué)習(xí)的策略。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)效率不高，需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)參與教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣，因而小組互助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種對(duì)職業(yè)教育極其有效的教學(xué)策略。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用小組互助合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。小組互助合作學(xué)習(xí)的方法經(jīng)反復(fù)研究與實(shí)踐，具體如下：

一、確定小組互助合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，確定小組互助合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小組互助合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是系統(tǒng)性的，一般將小組互助合作學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)分解為許多子目標(biāo)。子目標(biāo)與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，子目標(biāo)的確定及解決對(duì)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

二、確定小組互助合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在一個(gè)特定的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，合作學(xué)習(xí)伙伴共同面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，學(xué)習(xí)者面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)主要分為三類(lèi)，即概念學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決和設(shè)計(jì)。在這三種學(xué)習(xí)任務(wù)中，概念學(xué)習(xí)的性質(zhì)是基于事實(shí)的，其他兩種任務(wù)的性質(zhì)是基于分析和綜合的。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的這種劃分提供了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析的清晰思路。

通過(guò)小組互助合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將面對(duì)明確的目標(biāo)，即非常強(qiáng)調(diào)小組互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)的整體性。問(wèn)題解決和設(shè)計(jì)則對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的整體性要求相對(duì)較低，而更強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，因?yàn)樽幽繕?biāo)的解決直接影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

三、組成小組，明確分工

學(xué)生的分組在整個(gè)小組互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組成2～5人的小組。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，以利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。

組成學(xué)習(xí)小組、確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員首先經(jīng)過(guò)討論與協(xié)商，對(duì)任務(wù)的目標(biāo)、要求進(jìn)行分析，使小組的每個(gè)成員明確完成這個(gè)任務(wù)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，小組成員依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出盡可能多的解決問(wèn)題的方案，并從這些方案中選定一個(gè)最佳方案，然后明確按該方案學(xué)習(xí)所需要的資料。第三，明確小組中每個(gè)成員的分工。角色分配時(shí)，要從小組成員的興趣、能力出發(fā)，盡可能給每個(gè)成員提供拓展知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，角色分配要具有靈活性，組內(nèi)的分工可以按學(xué)習(xí)需要以及自身發(fā)展的方向隨時(shí)調(diào)整。在小組互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，最好保證每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)嘗試不同的角色。組內(nèi)角色的分配最好是學(xué)生自己組合和選擇，必要時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，每個(gè)成員都要明確自己的任務(wù)和角色，最好制訂出較詳細(xì)的小組計(jì)劃和完成任務(wù)的時(shí)間表，并做好充分的心理準(zhǔn)備。第四，每個(gè)小組最好有一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體策劃。

四、小組互助合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)，有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果與效率。因此，在小組互助合作學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、文字和語(yǔ)言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在這情境中探索實(shí)踐，加深對(duì)問(wèn)題的理解。此外，教師還要注重創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的協(xié)作環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，允許學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題、相互討論，對(duì)教師的講話、觀點(diǎn)提出異議，允許學(xué)生自主選擇具體的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理個(gè)體與集體在時(shí)間上、任務(wù)完成進(jìn)度上的矛盾。

五、信息資源的設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)需要借助一定的學(xué)習(xí)資源，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源進(jìn)行有效的信息獲取、分析、處理與運(yùn)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)提供必要的學(xué)習(xí)資源，可以是有關(guān)信息的網(wǎng)站地址，也可以把有關(guān)資源信息置于校園局域網(wǎng)中，讓學(xué)生選擇使用。這樣一方面可以為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，避免走彎路，保證教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，另一方面，可以避免某些網(wǎng)站不良信息對(duì)學(xué)生的影響。

六、交流體會(huì)，引導(dǎo)發(fā)言

交流環(huán)節(jié)可以在小組任務(wù)基本完成以后進(jìn)行，也可以安排在學(xué)生探索協(xié)作過(guò)程中，這主要取決于學(xué)生主體的情況以及任務(wù)的難易程度。較簡(jiǎn)單的任務(wù)可以在學(xué)生自主探索，獲得成功體驗(yàn)后進(jìn)行交流。對(duì)于較復(fù)雜的任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師就應(yīng)該有目的地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

總之，教師開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)適合合作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，構(gòu)建一個(gè)基于任務(wù)的、以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生的探索合作過(guò)程中，做好引導(dǎo)、幫助、咨詢(xún)的工作，在學(xué)生的交流過(guò)程中，做好組織、控制、協(xié)調(diào)的工作。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生多角度探索和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。