“遺傳育種專題復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

許暉

一、教學(xué)分析

“遺傳育種專題復(fù)習(xí)”涉及孟德?tīng)柖伞p數(shù)分裂、基因重組、基因突變、染色體畸變、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交等遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種和植物細(xì)胞工程育種等多種遺傳育種方法，復(fù)習(xí)教學(xué)需幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中“基于遺傳育種新情境的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可利用一個(gè)個(gè)真實(shí)新穎的學(xué)習(xí)情境為學(xué)習(xí)活動(dòng)載體，引發(fā)學(xué)生積極思考，以取得較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出遺傳育種的各種方法的主要步驟，辨別其主要遺傳學(xué)原理。

2.能力目標(biāo)：運(yùn)用遺傳育種方法解決新情境問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系；認(rèn)同遺傳學(xué)研究對(duì)人類生活的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

三、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

圖片展示金魚“紅似火、白如雪、藍(lán)若繁星、橙似黃花”以及可以為金魚生活提供氧氣的金魚藻，簡(jiǎn)介金魚和金魚藻的相關(guān)生物學(xué)特性：金魚是二倍體，只有受精的卵細(xì)胞才能發(fā)育成個(gè)體，三倍體、四倍體也可以存活。金魚藻是被子植物，水中受精，早春種子在泥中萌發(fā)。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

2.雜交育種中親本的選擇和子代基因型的鑒定

[例題1]人們偶然發(fā)現(xiàn)一頭罕見(jiàn)的大尾鰭金魚。假設(shè)大尾鰭（A）對(duì)小尾鰭（a）顯性，紅色（B）對(duì)白色（b）顯性，且在兩對(duì)常染色體上?，F(xiàn)有純合的小尾鰭紅色金魚（aaBB），試?yán)迷摯笪馋挵咨痿~（Aabb）設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，以盡快獲得純合的大尾鰭紅色金魚（AABB）。（寫出遺傳圖解并結(jié)合文字說(shuō)明）

參考答案：

③利用第二代雜交后代中的aabb對(duì)A_B_進(jìn)行鑒定，得到AABB個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)雜交育種；②讓學(xué)生理解為得到AABB個(gè)體需進(jìn)行兩代雜交，并思考如何選擇雜交親本；③讓學(xué)生明白在A_B_中鑒定得到AABB個(gè)體，需進(jìn)行第三代雜交。

教學(xué)反思：為數(shù)不少的學(xué)生讓第二代雜交后代中的A_B_進(jìn)行“連續(xù)自交”以得到AABB個(gè)體，這顯然不對(duì)。因?yàn)锳_B_個(gè)體的基因型不能確定，連續(xù)自交實(shí)際上就是A_B_群體內(nèi)的隨機(jī)交配。這些學(xué)生只是生搬硬套了植物雜交育種選育純合子的方法，同時(shí)也有審題不清的原因，沒(méi)有注意到題干中的“盡快”。

3.基因工程育種以及純合子的選育

[例題2]現(xiàn)有純合的小尾鰭紅色金魚（aaBB），試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，培育得到純合小尾鰭紅色具熒光金魚（熒光基因用D表示）。

參考答案：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將熒光基因（D）導(dǎo)入受精卵得到Dd個(gè)體（d表示無(wú)熒光基因），將Dd自交得到DD、Dd和dd后代，再利用dd對(duì)DD和Dd進(jìn)行鑒定，得到DD個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)基因工程育種；②讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用Dd個(gè)體選育得到DD個(gè)體。

教學(xué)反思：筆者在備課時(shí)沒(méi)有想過(guò)通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)得到的是一條還是多條Dd金魚。部分學(xué)生認(rèn)為基因工程育種只得到一條Dd金魚，因此讓該Dd個(gè)體與dd個(gè)體雜交，再讓雜交后代中Dd雌雄個(gè)體互相交配得到DD后代，同樣合理。

4.多倍體育種以及同源四倍體在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體如何分離

[例題3]欲將小尾鰭紅色具熒光轉(zhuǎn)基因金魚品種（aaBBD）在自然水域放養(yǎng)，但又擔(dān)心外源熒光基因通過(guò)與野生近緣種的有性雜交在自然界污染擴(kuò)散。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路解決這一難題。

參考答案：將該品種Dd（d表示無(wú)熒光基因）自交得到DD、Dd和dd的受精卵，經(jīng)秋水仙素處理得到DDDD、DDdd和dddd的個(gè)體，再讓DDDD、DDdd與原品種Dd雜交得到三倍體后代，最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)多倍體育種；②在理解三倍體高度不育的基礎(chǔ)上，參考無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，設(shè)計(jì)三倍體金魚的遺傳育種方案；③讓學(xué)生思考同源四倍體在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體如何分離，并明白DDdd個(gè)體將產(chǎn)生3種配子，即DD、Dd和dd，比例為1∶4∶1，因此最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

教學(xué)反思：①部分學(xué)生認(rèn)為培育得到四倍體金魚就可以在自然水域放養(yǎng)了，即使與野生二倍體魚交配，產(chǎn)生的三倍體后代也是高度不育的。這種想法是不正確的，因?yàn)樗谋扼w個(gè)體互相交配產(chǎn)生的后代是可育的。②部分學(xué)生將題干中一條Dd金魚與普通金魚雜交以獲得更多Dd個(gè)體，再讓Dd自交，這是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到欲在自然水域放養(yǎng)的金魚品種應(yīng)該是有很多雌雄個(gè)體的，并不是只有一條。③部分學(xué)生讓DDDD、DDdd與普通金魚dd雜交以得到三倍體后代，同樣合理。④部分學(xué)生沒(méi)有想到DDdd個(gè)體會(huì)產(chǎn)生dd配子，因此最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

5.誘變育種

[例題4]現(xiàn)有純合的大尾鰭金魚（AA），試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，期望培育得到超大尾鰭金魚。

參考答案：利用誘變育種方法，有可能獲得超大尾鰭（A+）的性狀表現(xiàn)。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)誘變育種。

教學(xué)反思：期望培育得到的是“超大尾鰭”金魚，并不是“超大”金魚，而超大尾鰭是原來(lái)金魚品種所沒(méi)有的新性狀，故應(yīng)運(yùn)用誘變育種方法。部分學(xué)生審題不清，擬采用多倍體育種方法，這樣將可能得到超大金魚。

6.單倍體育種與多倍體育種

[例題5]以AAbbdd和aaBBDD金魚藻植株為原始材料（3對(duì)基因在3對(duì)同源染色體上），試?yán)眠z傳育種方法，盡快得到aaabbbDDD植株。

參考答案：①AAbbdd與aaBBDD雜交得到F1植株AaBbDd；②F1植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，長(zhǎng)出幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到aabbDD植株（甲），收獲其種子；③一部分甲種子長(zhǎng)出幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到aaaabbbbDDDD植株（乙），乙植株與未經(jīng)秋水仙素處理的甲植株雜交，即可得到aaabbbDDD植株。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)單倍體育種和多倍體育種。②引導(dǎo)學(xué)生在得到AaBbDd植株后，如何盡快得到aaabbbDDD植株。

教學(xué)反思：①部分學(xué)生直接將原始材料用秋水仙素處理，沒(méi)有注意到原始材料是植株而不是幼苗，故不能達(dá)到目的。②獲得乙植株，以及乙植株與甲植株雜交，如果兩者在前后兩年完成，則不符合“盡快”要求。

7.植物細(xì)胞工程育種

[例題6]科學(xué)家以金魚藻與狐尾藻為材料，利用生物工程技術(shù)培育得到光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大的金魚藻-狐尾藻植株。請(qǐng)說(shuō)出這一生物工程應(yīng)用的具體操作步驟。

參考答案：制備金魚藻和狐尾藻的原生質(zhì)體，并獲得兩者體細(xì)胞雜交形成的重組細(xì)胞，重組細(xì)胞再經(jīng)細(xì)胞壁再生、脫分化和再分化，最后發(fā)育形成金魚藻-狐尾藻植株。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)植物細(xì)胞工程育種。

教學(xué)反思：部分學(xué)生認(rèn)為可以在狐尾藻中尋找“光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大”的有關(guān)基因，再以金魚藻細(xì)胞為受體，運(yùn)用基因工程育種方法培育得到新植株。筆者在課堂上是這樣評(píng)價(jià)的（有待商榷）：其一，光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大的有關(guān)基因并不容易找到；其二，在習(xí)慣上，轉(zhuǎn)入狐尾藻基因的金魚藻應(yīng)該叫做轉(zhuǎn)基因金魚藻，而金魚藻-狐尾藻植株則是指通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)得到的新植株。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint

一、教學(xué)分析

“遺傳育種專題復(fù)習(xí)”涉及孟德?tīng)柖?、減數(shù)分裂、基因重組、基因突變、染色體畸變、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交等遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種和植物細(xì)胞工程育種等多種遺傳育種方法，復(fù)習(xí)教學(xué)需幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中“基于遺傳育種新情境的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可利用一個(gè)個(gè)真實(shí)新穎的學(xué)習(xí)情境為學(xué)習(xí)活動(dòng)載體，引發(fā)學(xué)生積極思考，以取得較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出遺傳育種的各種方法的主要步驟，辨別其主要遺傳學(xué)原理。

2.能力目標(biāo)：運(yùn)用遺傳育種方法解決新情境問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系；認(rèn)同遺傳學(xué)研究對(duì)人類生活的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

三、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

圖片展示金魚“紅似火、白如雪、藍(lán)若繁星、橙似黃花”以及可以為金魚生活提供氧氣的金魚藻，簡(jiǎn)介金魚和金魚藻的相關(guān)生物學(xué)特性：金魚是二倍體，只有受精的卵細(xì)胞才能發(fā)育成個(gè)體，三倍體、四倍體也可以存活。金魚藻是被子植物，水中受精，早春種子在泥中萌發(fā)。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

2.雜交育種中親本的選擇和子代基因型的鑒定

[例題1]人們偶然發(fā)現(xiàn)一頭罕見(jiàn)的大尾鰭金魚。假設(shè)大尾鰭（A）對(duì)小尾鰭（a）顯性，紅色（B）對(duì)白色（b）顯性，且在兩對(duì)常染色體上?，F(xiàn)有純合的小尾鰭紅色金魚（aaBB），試?yán)迷摯笪馋挵咨痿~（Aabb）設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，以盡快獲得純合的大尾鰭紅色金魚（AABB）。（寫出遺傳圖解并結(jié)合文字說(shuō)明）

參考答案：

③利用第二代雜交后代中的aabb對(duì)A_B_進(jìn)行鑒定，得到AABB個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)雜交育種；②讓學(xué)生理解為得到AABB個(gè)體需進(jìn)行兩代雜交，并思考如何選擇雜交親本；③讓學(xué)生明白在A_B_中鑒定得到AABB個(gè)體，需進(jìn)行第三代雜交。

教學(xué)反思：為數(shù)不少的學(xué)生讓第二代雜交后代中的A_B_進(jìn)行“連續(xù)自交”以得到AABB個(gè)體，這顯然不對(duì)。因?yàn)锳_B_個(gè)體的基因型不能確定，連續(xù)自交實(shí)際上就是A_B_群體內(nèi)的隨機(jī)交配。這些學(xué)生只是生搬硬套了植物雜交育種選育純合子的方法，同時(shí)也有審題不清的原因，沒(méi)有注意到題干中的“盡快”。

3.基因工程育種以及純合子的選育

[例題2]現(xiàn)有純合的小尾鰭紅色金魚（aaBB），試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，培育得到純合小尾鰭紅色具熒光金魚（熒光基因用D表示）。

參考答案：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將熒光基因（D）導(dǎo)入受精卵得到Dd個(gè)體（d表示無(wú)熒光基因），將Dd自交得到DD、Dd和dd后代，再利用dd對(duì)DD和Dd進(jìn)行鑒定，得到DD個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)基因工程育種；②讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用Dd個(gè)體選育得到DD個(gè)體。

教學(xué)反思：筆者在備課時(shí)沒(méi)有想過(guò)通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)得到的是一條還是多條Dd金魚。部分學(xué)生認(rèn)為基因工程育種只得到一條Dd金魚，因此讓該Dd個(gè)體與dd個(gè)體雜交，再讓雜交后代中Dd雌雄個(gè)體互相交配得到DD后代，同樣合理。

4.多倍體育種以及同源四倍體在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體如何分離

[例題3]欲將小尾鰭紅色具熒光轉(zhuǎn)基因金魚品種（aaBBD）在自然水域放養(yǎng)，但又擔(dān)心外源熒光基因通過(guò)與野生近緣種的有性雜交在自然界污染擴(kuò)散。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路解決這一難題。

參考答案：將該品種Dd（d表示無(wú)熒光基因）自交得到DD、Dd和dd的受精卵，經(jīng)秋水仙素處理得到DDDD、DDdd和dddd的個(gè)體，再讓DDDD、DDdd與原品種Dd雜交得到三倍體后代，最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)多倍體育種；②在理解三倍體高度不育的基礎(chǔ)上，參考無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，設(shè)計(jì)三倍體金魚的遺傳育種方案；③讓學(xué)生思考同源四倍體在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體如何分離，并明白DDdd個(gè)體將產(chǎn)生3種配子，即DD、Dd和dd，比例為1∶4∶1，因此最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

教學(xué)反思：①部分學(xué)生認(rèn)為培育得到四倍體金魚就可以在自然水域放養(yǎng)了，即使與野生二倍體魚交配，產(chǎn)生的三倍體后代也是高度不育的。這種想法是不正確的，因?yàn)樗谋扼w個(gè)體互相交配產(chǎn)生的后代是可育的。②部分學(xué)生將題干中一條Dd金魚與普通金魚雜交以獲得更多Dd個(gè)體，再讓Dd自交，這是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到欲在自然水域放養(yǎng)的金魚品種應(yīng)該是有很多雌雄個(gè)體的，并不是只有一條。③部分學(xué)生讓DDDD、DDdd與普通金魚dd雜交以得到三倍體后代，同樣合理。④部分學(xué)生沒(méi)有想到DDdd個(gè)體會(huì)產(chǎn)生dd配子，因此最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

5.誘變育種

[例題4]現(xiàn)有純合的大尾鰭金魚（AA），試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，期望培育得到超大尾鰭金魚。

參考答案：利用誘變育種方法，有可能獲得超大尾鰭（A+）的性狀表現(xiàn)。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)誘變育種。

教學(xué)反思：期望培育得到的是“超大尾鰭”金魚，并不是“超大”金魚，而超大尾鰭是原來(lái)金魚品種所沒(méi)有的新性狀，故應(yīng)運(yùn)用誘變育種方法。部分學(xué)生審題不清，擬采用多倍體育種方法，這樣將可能得到超大金魚。

6.單倍體育種與多倍體育種

[例題5]以AAbbdd和aaBBDD金魚藻植株為原始材料（3對(duì)基因在3對(duì)同源染色體上），試?yán)眠z傳育種方法，盡快得到aaabbbDDD植株。

參考答案：①AAbbdd與aaBBDD雜交得到F1植株AaBbDd；②F1植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，長(zhǎng)出幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到aabbDD植株（甲），收獲其種子；③一部分甲種子長(zhǎng)出幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到aaaabbbbDDDD植株（乙），乙植株與未經(jīng)秋水仙素處理的甲植株雜交，即可得到aaabbbDDD植株。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)單倍體育種和多倍體育種。②引導(dǎo)學(xué)生在得到AaBbDd植株后，如何盡快得到aaabbbDDD植株。

教學(xué)反思：①部分學(xué)生直接將原始材料用秋水仙素處理，沒(méi)有注意到原始材料是植株而不是幼苗，故不能達(dá)到目的。②獲得乙植株，以及乙植株與甲植株雜交，如果兩者在前后兩年完成，則不符合“盡快”要求。

7.植物細(xì)胞工程育種

[例題6]科學(xué)家以金魚藻與狐尾藻為材料，利用生物工程技術(shù)培育得到光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大的金魚藻-狐尾藻植株。請(qǐng)說(shuō)出這一生物工程應(yīng)用的具體操作步驟。

參考答案：制備金魚藻和狐尾藻的原生質(zhì)體，并獲得兩者體細(xì)胞雜交形成的重組細(xì)胞，重組細(xì)胞再經(jīng)細(xì)胞壁再生、脫分化和再分化，最后發(fā)育形成金魚藻-狐尾藻植株。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)植物細(xì)胞工程育種。

教學(xué)反思：部分學(xué)生認(rèn)為可以在狐尾藻中尋找“光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大”的有關(guān)基因，再以金魚藻細(xì)胞為受體，運(yùn)用基因工程育種方法培育得到新植株。筆者在課堂上是這樣評(píng)價(jià)的（有待商榷）：其一，光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大的有關(guān)基因并不容易找到；其二，在習(xí)慣上，轉(zhuǎn)入狐尾藻基因的金魚藻應(yīng)該叫做轉(zhuǎn)基因金魚藻，而金魚藻-狐尾藻植株則是指通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)得到的新植株。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint

一、教學(xué)分析

“遺傳育種專題復(fù)習(xí)”涉及孟德?tīng)柖?、減數(shù)分裂、基因重組、基因突變、染色體畸變、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交等遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種和植物細(xì)胞工程育種等多種遺傳育種方法，復(fù)習(xí)教學(xué)需幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中“基于遺傳育種新情境的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可利用一個(gè)個(gè)真實(shí)新穎的學(xué)習(xí)情境為學(xué)習(xí)活動(dòng)載體，引發(fā)學(xué)生積極思考，以取得較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出遺傳育種的各種方法的主要步驟，辨別其主要遺傳學(xué)原理。

2.能力目標(biāo)：運(yùn)用遺傳育種方法解決新情境問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系；認(rèn)同遺傳學(xué)研究對(duì)人類生活的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

三、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

圖片展示金魚“紅似火、白如雪、藍(lán)若繁星、橙似黃花”以及可以為金魚生活提供氧氣的金魚藻，簡(jiǎn)介金魚和金魚藻的相關(guān)生物學(xué)特性：金魚是二倍體，只有受精的卵細(xì)胞才能發(fā)育成個(gè)體，三倍體、四倍體也可以存活。金魚藻是被子植物，水中受精，早春種子在泥中萌發(fā)。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

2.雜交育種中親本的選擇和子代基因型的鑒定

[例題1]人們偶然發(fā)現(xiàn)一頭罕見(jiàn)的大尾鰭金魚。假設(shè)大尾鰭（A）對(duì)小尾鰭（a）顯性，紅色（B）對(duì)白色（b）顯性，且在兩對(duì)常染色體上?，F(xiàn)有純合的小尾鰭紅色金魚（aaBB），試?yán)迷摯笪馋挵咨痿~（Aabb）設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，以盡快獲得純合的大尾鰭紅色金魚（AABB）。（寫出遺傳圖解并結(jié)合文字說(shuō)明）

參考答案：

③利用第二代雜交后代中的aabb對(duì)A_B_進(jìn)行鑒定，得到AABB個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)雜交育種；②讓學(xué)生理解為得到AABB個(gè)體需進(jìn)行兩代雜交，并思考如何選擇雜交親本；③讓學(xué)生明白在A_B_中鑒定得到AABB個(gè)體，需進(jìn)行第三代雜交。

教學(xué)反思：為數(shù)不少的學(xué)生讓第二代雜交后代中的A_B_進(jìn)行“連續(xù)自交”以得到AABB個(gè)體，這顯然不對(duì)。因?yàn)锳_B_個(gè)體的基因型不能確定，連續(xù)自交實(shí)際上就是A_B_群體內(nèi)的隨機(jī)交配。這些學(xué)生只是生搬硬套了植物雜交育種選育純合子的方法，同時(shí)也有審題不清的原因，沒(méi)有注意到題干中的“盡快”。

3.基因工程育種以及純合子的選育

[例題2]現(xiàn)有純合的小尾鰭紅色金魚（aaBB），試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，培育得到純合小尾鰭紅色具熒光金魚（熒光基因用D表示）。

參考答案：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將熒光基因（D）導(dǎo)入受精卵得到Dd個(gè)體（d表示無(wú)熒光基因），將Dd自交得到DD、Dd和dd后代，再利用dd對(duì)DD和Dd進(jìn)行鑒定，得到DD個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)基因工程育種；②讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用Dd個(gè)體選育得到DD個(gè)體。

教學(xué)反思：筆者在備課時(shí)沒(méi)有想過(guò)通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)得到的是一條還是多條Dd金魚。部分學(xué)生認(rèn)為基因工程育種只得到一條Dd金魚，因此讓該Dd個(gè)體與dd個(gè)體雜交，再讓雜交后代中Dd雌雄個(gè)體互相交配得到DD后代，同樣合理。

4.多倍體育種以及同源四倍體在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體如何分離

[例題3]欲將小尾鰭紅色具熒光轉(zhuǎn)基因金魚品種（aaBBD）在自然水域放養(yǎng)，但又擔(dān)心外源熒光基因通過(guò)與野生近緣種的有性雜交在自然界污染擴(kuò)散。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路解決這一難題。

參考答案：將該品種Dd（d表示無(wú)熒光基因）自交得到DD、Dd和dd的受精卵，經(jīng)秋水仙素處理得到DDDD、DDdd和dddd的個(gè)體，再讓DDDD、DDdd與原品種Dd雜交得到三倍體后代，最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)多倍體育種；②在理解三倍體高度不育的基礎(chǔ)上，參考無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，設(shè)計(jì)三倍體金魚的遺傳育種方案；③讓學(xué)生思考同源四倍體在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體如何分離，并明白DDdd個(gè)體將產(chǎn)生3種配子，即DD、Dd和dd，比例為1∶4∶1，因此最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

教學(xué)反思：①部分學(xué)生認(rèn)為培育得到四倍體金魚就可以在自然水域放養(yǎng)了，即使與野生二倍體魚交配，產(chǎn)生的三倍體后代也是高度不育的。這種想法是不正確的，因?yàn)樗谋扼w個(gè)體互相交配產(chǎn)生的后代是可育的。②部分學(xué)生將題干中一條Dd金魚與普通金魚雜交以獲得更多Dd個(gè)體，再讓Dd自交，這是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到欲在自然水域放養(yǎng)的金魚品種應(yīng)該是有很多雌雄個(gè)體的，并不是只有一條。③部分學(xué)生讓DDDD、DDdd與普通金魚dd雜交以得到三倍體后代，同樣合理。④部分學(xué)生沒(méi)有想到DDdd個(gè)體會(huì)產(chǎn)生dd配子，因此最后還需淘汰三倍體后代中的ddd個(gè)體。

5.誘變育種

[例題4]現(xiàn)有純合的大尾鰭金魚（AA），試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，期望培育得到超大尾鰭金魚。

參考答案：利用誘變育種方法，有可能獲得超大尾鰭（A+）的性狀表現(xiàn)。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)誘變育種。

教學(xué)反思：期望培育得到的是“超大尾鰭”金魚，并不是“超大”金魚，而超大尾鰭是原來(lái)金魚品種所沒(méi)有的新性狀，故應(yīng)運(yùn)用誘變育種方法。部分學(xué)生審題不清，擬采用多倍體育種方法，這樣將可能得到超大金魚。

6.單倍體育種與多倍體育種

[例題5]以AAbbdd和aaBBDD金魚藻植株為原始材料（3對(duì)基因在3對(duì)同源染色體上），試?yán)眠z傳育種方法，盡快得到aaabbbDDD植株。

參考答案：①AAbbdd與aaBBDD雜交得到F1植株AaBbDd；②F1植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，長(zhǎng)出幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到aabbDD植株（甲），收獲其種子；③一部分甲種子長(zhǎng)出幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到aaaabbbbDDDD植株（乙），乙植株與未經(jīng)秋水仙素處理的甲植株雜交，即可得到aaabbbDDD植株。

教學(xué)意圖：①?gòu)?fù)習(xí)單倍體育種和多倍體育種。②引導(dǎo)學(xué)生在得到AaBbDd植株后，如何盡快得到aaabbbDDD植株。

教學(xué)反思：①部分學(xué)生直接將原始材料用秋水仙素處理，沒(méi)有注意到原始材料是植株而不是幼苗，故不能達(dá)到目的。②獲得乙植株，以及乙植株與甲植株雜交，如果兩者在前后兩年完成，則不符合“盡快”要求。

7.植物細(xì)胞工程育種

[例題6]科學(xué)家以金魚藻與狐尾藻為材料，利用生物工程技術(shù)培育得到光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大的金魚藻-狐尾藻植株。請(qǐng)說(shuō)出這一生物工程應(yīng)用的具體操作步驟。

參考答案：制備金魚藻和狐尾藻的原生質(zhì)體，并獲得兩者體細(xì)胞雜交形成的重組細(xì)胞，重組細(xì)胞再經(jīng)細(xì)胞壁再生、脫分化和再分化，最后發(fā)育形成金魚藻-狐尾藻植株。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)植物細(xì)胞工程育種。

教學(xué)反思：部分學(xué)生認(rèn)為可以在狐尾藻中尋找“光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大”的有關(guān)基因，再以金魚藻細(xì)胞為受體，運(yùn)用基因工程育種方法培育得到新植株。筆者在課堂上是這樣評(píng)價(jià)的（有待商榷）：其一，光補(bǔ)償點(diǎn)更低、產(chǎn)氧量更大的有關(guān)基因并不容易找到；其二，在習(xí)慣上，轉(zhuǎn)入狐尾藻基因的金魚藻應(yīng)該叫做轉(zhuǎn)基因金魚藻，而金魚藻-狐尾藻植株則是指通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)得到的新植株。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint