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      淺談小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)口語(yǔ)交際

      2015-01-12 01:28:57王麗娟
      課外語(yǔ)文·下 2014年12期
      關(guān)鍵詞:能力訓(xùn)練口語(yǔ)交際

      王麗娟

      【摘要】口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地,是口語(yǔ)交際的源頭、活水,教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們樂(lè)于說(shuō),同時(shí)要關(guān)注生活,利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際,另外要巧妙布置作業(yè),創(chuàng)設(shè)交際情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際;能力訓(xùn)練;情境活動(dòng)

      【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      新課標(biāo)指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?!币虼诵抡n程中的口語(yǔ)交際課顯得尤為重要,而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視。要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際,最為基礎(chǔ)的則是說(shuō)話,這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí),學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過(guò)程。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,使學(xué)生做到“能說(shuō)會(huì)道”呢?

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們樂(lè)于說(shuō)

      生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地,是口語(yǔ)交際的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的,只要我們做生活的有心人,善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,學(xué)生就會(huì)不由自主地把話說(shuō)出來(lái)。

      如我在教學(xué)口語(yǔ)交際《逛商場(chǎng)》時(shí),事先把教室一角布置為商場(chǎng)中的文具柜,讓部分學(xué)生扮演“小顧客”,老師扮演“售貨員”進(jìn)行表演、交際。要求學(xué)生在逛商場(chǎng)中了解文具的種類、形狀、顏色、用途等,并有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交流,聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣推銷自己的商品的。學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了,他們帶著飽滿的熱情,走進(jìn)“交際情境”。為了擴(kuò)大學(xué)生的參與面,我還采用小組合作的方法,把文具分發(fā)到每個(gè)小組,讓小組里的成員再演,讓每一位小組成員都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過(guò)程。在這種和諧的氛圍里,學(xué)生們可以輕松自在、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法和感受。

      二、關(guān)注生活,利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際

      口語(yǔ)交際在日常生活中無(wú)時(shí)不在,無(wú)時(shí)不有,它是生活中必不可少的一種交際工具,豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了機(jī)會(huì)。教師要做的就是讓學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)間什么地點(diǎn),不管面對(duì)什么樣的人,什么樣的情況,都能準(zhǔn)確無(wú)誤地把自己的思想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),抓住生活中學(xué)生感興趣的精彩畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,利用一切可利用的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

      (一)在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

      對(duì)話是人們?cè)谌粘I钪凶罨镜恼f(shuō)話方式,是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一。在課間,學(xué)生之間的交流是無(wú)所顧忌,能暢所欲言的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在課間交流時(shí)注意把自己的話說(shuō)得有條理、準(zhǔn)確,讓每一位同學(xué)信服自己說(shuō)的每一句話。找學(xué)生感興趣的話題,讓他們有興趣交談、對(duì)話,教師創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流,久而久之,學(xué)生在對(duì)話中就不斷糾正自己的錯(cuò)誤,從而達(dá)到妙語(yǔ)連珠。

      (二)把自己在學(xué)校的所見(jiàn)所聞回家講給爸爸媽媽聽(tīng),在課外進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

      學(xué)生在每堂課都會(huì)有自己或多或少的收獲與體會(huì),尤其是學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng),在活動(dòng)之后,學(xué)生還沉浸在快樂(lè)之中,在這種時(shí)候,每位學(xué)生回到家都想把自己感興趣的夸夸其談講給自己的爸爸媽媽聽(tīng),教師可趁機(jī)組織學(xué)生把課堂過(guò)程中、活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的部分講給父母聽(tīng),講給朋友聽(tīng)。這樣,學(xué)生有話可說(shuō),才有表達(dá)的欲望。教師此時(shí)要提醒學(xué)生注意自己表達(dá)的條理要清楚,用詞要恰當(dāng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。

      (三)利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

      好的電影、電視節(jié)目,學(xué)生都非常喜歡看,教師可從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口,通過(guò)多種形式,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》每一位學(xué)生都喜歡,說(shuō)起他們,個(gè)個(gè)都是夸夸其談,說(shuō)得眉飛色舞。家長(zhǎng)甚至有些教師極力反對(duì)孩子們看,其實(shí)孩子們興趣盎然的事情我們完全可以選擇創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié),對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話。這樣,每位學(xué)生都能在快樂(lè)中表達(dá),一舉多得,是可以長(zhǎng)期使用的方式。

      (四)在發(fā)生突發(fā)事件后,進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練

      對(duì)于課堂上、校園內(nèi)、社會(huì)中的突發(fā)事件,學(xué)生往往很感興趣,并且充滿了好奇。這時(shí)候,教師可以進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。就某一件突發(fā)事件進(jìn)行討論,各抒己見(jiàn),拿出自己獨(dú)到的觀點(diǎn),教師適時(shí)地加以評(píng)價(jià),引導(dǎo),既讓學(xué)生受到了教育,又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)。

      三、巧妙布置作業(yè),創(chuàng)設(shè)交際情境

      學(xué)生喜歡回家后和自己的父母談自己看到的、學(xué)到的、聽(tīng)到的,此時(shí)家長(zhǎng)要做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾。一方面教師要提醒家長(zhǎng)重視與孩子的對(duì)話,及時(shí)糾正孩子表述中的錯(cuò)誤,提高孩子的表達(dá)能力。另一方面,教師還可以讓孩子把語(yǔ)文課文中精彩故事講給父母聽(tīng),把快樂(lè)分享給家長(zhǎng)。在各種節(jié)日中寫(xiě)一些祝福的語(yǔ)言,給同學(xué),給老師,給長(zhǎng)輩,學(xué)生喜歡做,這就在不知不覺(jué)中鍛煉了孩子的口語(yǔ)交際能力。

      四、激發(fā)想象思維,讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

      孩子們具有極強(qiáng)的想象力,在口語(yǔ)交際過(guò)程中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的想象思維,放飛學(xué)生夢(mèng)想,使口語(yǔ)交際的內(nèi)容更為豐富。四年級(jí)口語(yǔ)交際《幸福是什么》,學(xué)生把做過(guò)的許多有意義的事交流之后,教師引導(dǎo)學(xué)生:幸福是什么呢?幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),這才是真正的幸福。大家還想對(duì)幸福說(shuō)些什么嗎?孩子們會(huì)更不斷地去想象,去回憶,去尋找屬于自己的幸福。

      總之,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要尋找多種有效的途徑,讓學(xué)生做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),逐步把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代潮流的跨世紀(jì)人才。

      (編輯:陳 岑)

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