初中歷史教材中隱性知識(shí)教學(xué)探究

王興梅

【摘 要】相對(duì)于顯性知識(shí)而言，隱性知識(shí)容易被忽視。初中歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的隱性知識(shí)。教學(xué)中，仔細(xì)挖掘、正確運(yùn)用隱性知識(shí)，能拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 隱性知識(shí) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）03-0064-01

一、引言

根據(jù)知識(shí)能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移，可以把知識(shí)分為顯性知識(shí)（Explicit Knowledge）和隱性知識(shí)（Tacit Knowledge）。通常，隱性知識(shí)是指在教材中沒有明確表述或者一提而過，不在既定的知識(shí)范圍體系之內(nèi)，需要老師的擴(kuò)展教學(xué)或者學(xué)生的

一定的思維活動(dòng)才能關(guān)聯(lián)出來的那部分知識(shí)。在初中歷史教科書中存在著大量的隱性知識(shí)，這些隱性知識(shí)是初中歷史教學(xué)中不可或缺的組成部分和重要的教學(xué)資源。

二、初中歷史教材中隱性知識(shí)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，仔細(xì)挖掘、正確運(yùn)用隱性知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教材中穿插著眾多補(bǔ)充文字、圖片、圖表?？刹灰鲆曔@些圖片、圖表，他們可以增加學(xué)生對(duì)教學(xué)人物、內(nèi)容的直觀性認(rèn)識(shí)，如在《走向全盛的唐朝》教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過閱覽關(guān)于武則天的圖片和文字和文字描述，在對(duì)這位中國歷史上的女皇帝有了初步的了解后，必然會(huì)迫切地想了解她從政和掌權(quán)后的所作所為，學(xué)生有了興趣，那以后的教學(xué)就順理成章了。

（二）拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，更深入的理解歷史

教學(xué)中，仔細(xì)挖掘、正確運(yùn)用隱性知識(shí)，能拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、使他們更全面的了解歷史，更深入的理解歷史。新版的初中歷史教材，語言少，但含蓋的內(nèi)容豐富。相對(duì)于初中生的思維能力來說，要完全把握歷史知識(shí)和規(guī)律，有一定的難度。而在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充或利用與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的補(bǔ)充文字、圖片、圖表等隱性知識(shí)，則能幫助學(xué)生能好地理解歷史事件，增強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性、系統(tǒng)性。如教學(xué)《宋代的社會(huì)生活》時(shí)，展現(xiàn)《清明上河圖》，就能更好地說明北宋城市經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)生活狀況，促進(jìn)學(xué)生更全面的了解北宋歷史。

（三）對(duì)學(xué)生心理、情感、價(jià)值觀的正面導(dǎo)向

對(duì)學(xué)生心理、情感、價(jià)值觀的正面導(dǎo)向是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)。在這方面，教材中隱性知識(shí)也擔(dān)負(fù)著重要的角色。比如在中國古代史中，盛唐時(shí)期中國在農(nóng)業(yè)、科技等方面的蓬勃發(fā)展，國家富饒強(qiáng)大，就會(huì)激起學(xué)生們對(duì)祖國的歸屬感和榮譽(yù)感；而在中國近、現(xiàn)代史的教學(xué)中，面對(duì)民族的危亡，中華民族頑強(qiáng)的抗?fàn)?，革命先烈的英勇事跡，則很容易就會(huì)激起學(xué)生們的愛國情操。

三、初中歷史隱性知識(shí)的教學(xué)

（一）文字類隱性知識(shí)

文字類隱性知識(shí)可分為：目錄、課前提示、正文、小體子、引文、注釋、動(dòng)腦筋題、課后練習(xí)、自由閱讀卡、附錄等，我們以正文類的隱性知識(shí)為例來詳細(xì)說明。

由于教材篇幅的硬性限制，所以即便是正文，很多東西也都是一筆帶過，這樣，正文中也必然是有著很多隱性知識(shí)，比如：在八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭》里，教材顯示：“19世紀(jì)上半期，英國成為最強(qiáng)大的資本主義國家。為了開辟國外市

場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料，英國把侵略的矛頭指向中國?！痹谶@里，教師就可以以提問的方式協(xié)同學(xué)生們一起挖掘正文中的隱性知識(shí)。

例：問題1、英國是如何成為最為強(qiáng)大的資本主義國家的。

問題2、為什么將矛頭指向中國，將中國做為他們進(jìn)行資本主義掠奪的對(duì)象。

（二）圖片類隱性知識(shí)

圖片類隱性知識(shí)可分為：封面插圖、歷史地圖、歷史人物圖、歷史事情情節(jié)圖、圖表、漫畫六類。下面我們以封面插圖隱性知識(shí)為例來詳細(xì)說明。

開學(xué)剛拿到新書時(shí)，每位同學(xué)都會(huì)對(duì)新學(xué)期、新課本、新生活等報(bào)以無限的憧憬，很多同學(xué)在拿到新書后就會(huì)把封面

甚至是課本里面的內(nèi)容看一遍，這個(gè)時(shí)候的學(xué)，學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是十分濃厚的。不過可惜的是，很多老師往往在新學(xué)期的第一節(jié)課往往是按部就班開講課，如講到鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，也許就不會(huì)想到去利用新版教科書的封面資料導(dǎo)入新課。

以八年級(jí)歷史上冊(cè)教材為例，該教材的封面插圖是人民

英雄紀(jì)念碑，上半部分刻在碑上的“武昌起義”，下半部分是紀(jì)念碑的整體輪廓，背景色以橙、黃兩色為主，強(qiáng)調(diào)了層次感，象征新中國的迎來了黎明的曙光，整個(gè)封面的寓意是：中國人民在舊社會(huì)殘酷的剝削和奴役下，仍然以不屈不撓的革命精神

不斷奮斗，并終將迎來新社會(huì)的光明，畫面凸出了意義沉重的歷史感。開學(xué)的第一節(jié)課，教師就可以通過這副封面向?qū)W生們介紹舊中國屈辱的近代史和中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭史。并可以針對(duì)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)一些問題，如：對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的了解有多少？說一說這本書的封面為何要以紀(jì)念碑為主題？背景顏色為何以橙黃兩色為主？以問題的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注。

（三）正確開展隱性知識(shí)的教學(xué)

1.善于運(yùn)用各種設(shè)施和方法發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)隱性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究隱性知識(shí)的入情和能力在教學(xué)過程中，教師可以利用很多方法來改變以往古板枯燥的教學(xué)過程，比如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭史的時(shí)候，可以通過播放相關(guān)的電影片段和經(jīng)典歌曲，討論當(dāng)前的中日關(guān)系等方式進(jìn)入今天的教學(xué)工作。

例：教師可以通過多媒體教學(xué)的方式將人民英雄紀(jì)念碑

的圖片展示給學(xué)生，并輔以文字說明，詳細(xì)的介紹人民英雄紀(jì)念碑的刻畫了哪些歷史場景，通過介紹 “虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運(yùn)動(dòng)”、“五卅運(yùn)動(dòng)”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)爭”、“勝利渡長江”的歷史場景，簡要概括本學(xué)期歷史課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)今年的歷史教材有一個(gè)宏觀和具體的了解。

2.把握隱性知識(shí)教學(xué)的度。在歷史教學(xué)中，教材中的各類顯性知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，為了豐富教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的效果，適時(shí)、適地地挖掘、使用隱性知識(shí)，這也是很有必要的。但不能取代顯性知識(shí)的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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