妙趣橫生趣味多

趙清梅

[內(nèi)容摘要]時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步。如今數(shù)學(xué)教學(xué)如何拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)之路呢？數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)創(chuàng)新思路，找到屬于學(xué)齡兒童的教學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);游戲;興趣;學(xué)生

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得妙趣橫生。

一、良師益友，從朋友做起

剛上課時(shí)，教師不應(yīng)急于將書本中的內(nèi)容寫在黑板上，急于授課，而應(yīng)微笑面對(duì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，快速與學(xué)生建立良好的關(guān)系。開(kāi)學(xué)的第一堂課是教師成功教學(xué)的第一步，可以從小游戲玩起。

例如，撇開(kāi)嚴(yán)肅的課堂氣氛，在開(kāi)學(xué)的第一堂課上教師可以面帶微笑地問(wèn)學(xué)生：“讓老師教你們一個(gè)不易讓書變舊的方法，好嗎？”之后把藏在身后的廢舊報(bào)紙抽出來(lái)：“我們一起包書皮吧！”就在這時(shí)，原本寂靜的課堂會(huì)一下子變熱鬧起來(lái)，包完書皮后引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)書本，珍惜帶給我們知識(shí)的書本。教師應(yīng)放下自己的架子，將自己也當(dāng)成一名學(xué)生，融入集體，與學(xué)生坐在一起，手把手教起，讓班級(jí)的氣氛更融洽。

二、堂上趣味，求學(xué)不斷

教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要為學(xué)生提供哪些幫助，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以帶些蘋果到課堂，授課前先與學(xué)生做個(gè)小游戲，讓學(xué)生先理解分?jǐn)?shù)的大概意義。教師可以先叫五名學(xué)生到講臺(tái)前，將一個(gè)蘋果平均切割為五份，分發(fā)給五名同學(xué);緊接著從五份中依次一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，分別在黑板上寫上一、五分之一、五分之二、五分之三、五分之四和五分之五，并作出相應(yīng)的解釋，給出分?jǐn)?shù)的正確讀法，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)對(duì)蘋果的平均分割，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)的含義，在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，感受我們身邊的分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣，從中知道把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是物體本身的幾分之幾，并且也能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、走進(jìn)學(xué)生的生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，生活中處處都少不了數(shù)學(xué)的參與，走到哪都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的價(jià)值來(lái)自我們?nèi)粘Ｉ?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)時(shí)常把學(xué)生帶去體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生興趣，從中產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)請(qǐng)教教師和同學(xué)，從而運(yùn)用自學(xué)來(lái)解決疑問(wèn)，從中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)技能。我們要走進(jìn)學(xué)生生活，捕捉學(xué)生興趣，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行授課，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。

例如，在教學(xué)《高與矮》時(shí)，我讓學(xué)生將爸爸媽媽的身高進(jìn)行對(duì)比，我在提問(wèn)一名學(xué)生時(shí)，讓他比較自己與爸爸的身高，接著換一名學(xué)生提問(wèn)，讓他思考：自己與爸爸媽媽三人，誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)又會(huì)比誰(shuí)矮？讓同學(xué)直觀感受高矮的相對(duì)性。這個(gè)課堂游戲能開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)利用生活中的熟悉資源，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中高與矮的理解，課后還能讓學(xué)生回家與家長(zhǎng)深一步鞏固加深，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、自然、有趣，從而達(dá)到學(xué)生與家人一起學(xué)習(xí)、共同交流的目的，使教學(xué)更有效，對(duì)學(xué)習(xí)更有幫助。

四、游戲是數(shù)學(xué)的開(kāi)始

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式。游戲能激活兒童的創(chuàng)造力和活力，在游戲中可以創(chuàng)造無(wú)限的想象力。

例如，教師可以和學(xué)生一起玩數(shù)字接龍游戲。首先，由一名學(xué)生用“一”來(lái)填詞，如：“我有一個(gè)嘴巴?！钡诙麑W(xué)生則說(shuō)：“我有一個(gè)嘴巴，兩只手?！钡谌麑W(xué)生緊接著說(shuō)：“我有一個(gè)嘴巴、兩只手，三個(gè)蘋果?！薄@個(gè)游戲能考驗(yàn)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、反應(yīng)速度等，班級(jí)所有學(xué)生都要時(shí)刻注意聽(tīng)前面同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容，還要想自己接下去需要說(shuō)的內(nèi)容。這個(gè)游戲能讓班級(jí)每名學(xué)生都集中注意力，稍微不留神就會(huì)不知道上一名同學(xué)說(shuō)什么，達(dá)到了這個(gè)游戲的目的，讓學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。教師應(yīng)努力讓每名學(xué)生都感受到不一樣的課堂，時(shí)刻聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)趣味十足、貼近生活的游戲，用真實(shí)有創(chuàng)意的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理安排來(lái)自生活的游戲，將會(huì)讓學(xué)生保持持久的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何天鴻.讓數(shù)學(xué)散發(fā)生活魅力——“折數(shù)和成數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010，（06）.

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（責(zé)任編輯 馮 璐）