淺談低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

佟宏梅

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。求知的內(nèi)在動(dòng)力就是興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事、趣事，是每一名語(yǔ)文教師教學(xué)的重中之重。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是難事，難的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、利用故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式也由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式。如今的課堂是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，把探究、合作、個(gè)性化學(xué)習(xí)融合在一起的活動(dòng)，故事和游戲隨之在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)化記憶更會(huì)使學(xué)生失去興趣，這時(shí)，我便利用多媒體課件出示一個(gè)小故事激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。通過(guò)這個(gè)小故事，學(xué)生把知識(shí)牢牢地記在了腦海中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們班級(jí)的學(xué)生有時(shí)自己也可以編一個(gè)小故事，來(lái)幫助記憶。每次上語(yǔ)文課，學(xué)生們都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都想在課堂上表現(xiàn)一下，編個(gè)小故事，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力得到了拓展，同時(shí)也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、設(shè)計(jì)吸引人的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是課堂開始時(shí)教師為引入新課所說(shuō)的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，這幾句話能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”可見，導(dǎo)語(yǔ)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，從而達(dá)到上課之初就有了趣味性的境界，使學(xué)生精神興奮，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

我在教學(xué)教科版一年級(jí)的《識(shí)字一》時(shí)，本課要求學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、六、七、十”。單純的數(shù)字學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)乏味，我便利用謎語(yǔ)導(dǎo)入?！皟煽眯涫畟€(gè)叉，不長(zhǎng)葉來(lái)不開花，我們寫字和畫畫，天天干活不離它?！甭牭街i語(yǔ)，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，小手都躍躍欲試地舉了起來(lái)。接著我讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)自己的小手共有幾根手指，相機(jī)板書數(shù)字1——10，那么這十個(gè)數(shù)字用漢字怎么表示，你們想學(xué)嗎？這時(shí)，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了極點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，老師和學(xué)生都倍感輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我們還可以運(yùn)用小故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入……只要導(dǎo)入語(yǔ)能把教材的重難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的思維在老師的開場(chǎng)白中迅速定向，進(jìn)入知識(shí)的探求過(guò)程，這就是成功的導(dǎo)入語(yǔ)。好的導(dǎo)入語(yǔ)，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生的心田，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，從而取得理想的教學(xué)效果。

三、在享受成功的快樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得有這樣一句話：十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)人都愿意體會(huì)獲得成功的喜悅，更何況是一個(gè)幾歲的學(xué)生呢？教師在教學(xué)過(guò)程中，要多方面考慮為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

欣賞和鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，班級(jí)里有一個(gè)小男孩，他是屬于那種特別淘氣的孩子，頭腦聰明但成績(jī)平平。從他上學(xué)的第一天起，就經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，我也對(duì)他說(shuō)教了多次，可是效果都不理想。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)欲很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，可是卻管不住自己的行為。一次提問(wèn)背課文，他背得還算流利，我趁機(jī)說(shuō)：“魏**，你想不想當(dāng)小老師？”他當(dāng)時(shí)特別激動(dòng)，我就讓他監(jiān)督一個(gè)學(xué)生背課文，給那個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。我偷偷地觀察，在課間游戲時(shí)他也不忘自己的“責(zé)任”。更令我意外的是，在以后的日子里，他學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，上課能主動(dòng)坐好，全神貫注地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地寫字，我再及時(shí)給予鼓勵(lì)：“看我們的魏老師表現(xiàn)多好！”讓學(xué)生享受成功的喜悅收到了多重效果，他的成績(jī)經(jīng)過(guò)努力一躍成為班級(jí)的前幾名。

另外，學(xué)生的某個(gè)方面取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)給一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、獎(jiǎng)小紅花、給他一個(gè)特別的權(quán)利等?！澳阏姘?！”“真是好樣的！”“我為你自豪！”“你太聰明了！”“來(lái)，擁抱一下！”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，作為一名教師，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。

在教學(xué)中，只要我們巧妙地運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 史玉英）