美術(shù)類理論課程教學(xué)效果相關(guān)性分析

羅春蕾

摘 ? ?要： 美術(shù)類理論課程之間有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，其教學(xué)效果是相互關(guān)聯(lián)的。本文從多個(gè)班級的各門理論課成績數(shù)據(jù)中選取部分呈正態(tài)分布的有效數(shù)據(jù)，采用Sigmastat軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)描述分析公共基礎(chǔ)理論課程成績、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程成績、專業(yè)技法理論課程成績之間的相關(guān)性。結(jié)果表明學(xué)好公共基礎(chǔ)理論課程，對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、技法理論課程十分重要。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)效果 ? ?統(tǒng)計(jì)分析 ? ?美術(shù)類理論課

美術(shù)體現(xiàn)人的經(jīng)驗(yàn)，負(fù)載人的情感，直呈人的思想，這些都共同表征為“人文”內(nèi)涵。在高等院校，美術(shù)類專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)顯然不能只注重技法的傳承，還應(yīng)該關(guān)注未來美術(shù)工作者的人文素質(zhì)培養(yǎng)，“藝而不文則鄙”。較高的人文素質(zhì)、豐富的藝術(shù)文化知識是現(xiàn)代人走向成功的必備條件之一，也是高等美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，是高等美術(shù)教育之所以為高等教育的原因所在。

目前，各大高校的美術(shù)類理論課程擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)美術(shù)類學(xué)生人文素養(yǎng)的主要任務(wù)。毋庸置疑，這些課程之間有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，其教學(xué)效果也是相互關(guān)聯(lián)的。那么，了解并分析公共基礎(chǔ)理論課程成績、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程成績、專業(yè)技法理論課程成績之間的相關(guān)性，對于加強(qiáng)教學(xué)成績測評的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔镁哂兄匾饬x。

本文對我校2011級美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的公共基礎(chǔ)理論課程《藝術(shù)學(xué)概論》、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》和專業(yè)技法理論課程《透視解剖》的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分析其相關(guān)性。

我院美術(shù)系美術(shù)學(xué)專業(yè)2011級同學(xué)共73人，分為兩個(gè)班級，他們的理論課程均安排在同一時(shí)間上課，由相同教師講授，并用同一試卷進(jìn)行閉卷考試。采用考查方式來考核的課程（如《色彩構(gòu)成》）不列入分析范圍。

在收集學(xué)生公共基礎(chǔ)理論課程《藝術(shù)學(xué)概論》、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》和專業(yè)技法理論課程《透視解剖》的學(xué)習(xí)成績之后，按照總評成績進(jìn)行分組。其中，首先對《藝術(shù)學(xué)概論》的成績進(jìn)行分組，找出總評成績?nèi)〉酶叻郑ǚ謹(jǐn)?shù)在90分以上，含90分）的學(xué)生名單，再找出《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》、《透視解剖》各門課程取得高分的學(xué)生名單，將他們列為高分組。用同樣的辦法，將各門課程取得良好分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)在80～89區(qū)間）的學(xué)生分為良好組;將各門課程取得中等分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)在70～79區(qū)間）的學(xué)生分為中等組;將各門成績?nèi)〉幂^低分?jǐn)?shù)（69分及以下）的學(xué)生分為低分組。最后統(tǒng)計(jì)每門課程各組別的總?cè)藬?shù)。因各種原因缺考、重考或補(bǔ)考者的成績不列入分析范圍。（《透視解剖》美術(shù)學(xué)2011級有一人缺考。）

表1 ? ?各門課程的成績比較

從總體樣本來看，《外國美術(shù)史》課程的考試情況并不呈正態(tài)分布?！端囆g(shù)學(xué)概論》在高分組的13人中，有10人同時(shí)在《中國美術(shù)史》高分組，有9人在《透視解剖》高分組。而在《藝術(shù)學(xué)概論》低分組中的學(xué)生，有8人在《中國美術(shù)史》低分組，有12人在《透視解剖》低分組。

統(tǒng)計(jì)分析采用Sigmastat軟件，對各門課程的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)描述。相關(guān)系數(shù)為r。

表2 ? ?各門課程成績的統(tǒng)計(jì)值

從樣本分析檢測公共基礎(chǔ)理論課程成績、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程及技法理論課程成績之間的差異性，結(jié)果表明各學(xué)科成績差異顯著，但三類課程總體平均成績無顯著差異，這表明本院美術(shù)系這三類課程的教學(xué)水平相當(dāng)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，公共基礎(chǔ)理論課程成績與專業(yè)基礎(chǔ)理論課程成績之間呈顯著正相關(guān)（r為0.7～0.74），這表明學(xué)好公共基礎(chǔ)理論課程，對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、技法理論課程十分重要。我們在今后教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，加大基礎(chǔ)理論課程建設(shè)和改革力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這對于培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)的美術(shù)工作者具有重要意義。

基金項(xiàng)目：長江大學(xué)校級項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：美術(shù)類專業(yè)理論課程相關(guān)性研究及課程連續(xù)性建設(shè)的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：JY2011022。