談?wù)勅绾翁岣叱踔形锢碚n堂效率

郭猗璞

摘 ? ?要： 隨著新課程改革不斷深入，在新課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)初中物理課堂教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，本文主要從師生課前準(zhǔn)備、有效課堂導(dǎo)入、以學(xué)生為主體、創(chuàng)建活躍課堂三個(gè)方面探討如何提高物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) ? ?課前準(zhǔn)備 ? ?課堂導(dǎo)入 ? ?課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。那么好的課堂教學(xué)最重要的是什么？筆者認(rèn)為課堂效率首當(dāng)其沖。因?yàn)橹挥懈咝实恼n堂，教學(xué)質(zhì)量才有保障。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？這一直是一個(gè)值得探討的話題，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考及長(zhǎng)期實(shí)踐，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、課前師生做好充分準(zhǔn)備，保證課堂順利進(jìn)行

課前的充分準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。

（一）教師的準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備即備課。備課得充分與否決定了一節(jié)課的質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，首先便是備教材。物理老師必須對(duì)物理這門(mén)課的教材有很深入的研究，要深入了解教材中的物理知識(shí)體系，當(dāng)然課本中不會(huì)直接告訴我們，需要教師研究發(fā)現(xiàn)，并將這個(gè)體系傳授給學(xué)生。初中物理是一門(mén)抽象的、深?yuàn)W的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，幫助孩子們建立基礎(chǔ)的物理體系是非常重要的。此外，還要結(jié)合教學(xué)大綱既定的教學(xué)目標(biāo)，找出所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白準(zhǔn)備內(nèi)容在整個(gè)物理知識(shí)體系中所處的地位，最關(guān)鍵的地方是搞明白通過(guò)這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么樣的知識(shí)，形成什么樣的技巧，并且達(dá)到怎么樣的熟練程度[1]。這都是教師在備課過(guò)程中應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備包括預(yù)習(xí)，作業(yè)的完成，教材、筆記本的準(zhǔn)備，偶爾還有在課堂上可以直接做實(shí)驗(yàn)的一些日常生活中常見(jiàn)的容易得到的器材。如讓學(xué)生帶來(lái)牙膏皮可以做浮力相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、用易拉罐可以觀察大氣壓強(qiáng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，等等。學(xué)生課前就準(zhǔn)備好了這些，那么將會(huì)與授課老師有效配合，避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，從而一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

二、進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，在課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力

所謂好的開(kāi)始是成功的一半，不管任何學(xué)科，有效的課堂導(dǎo)入都是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)教師必備的技能，它是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。有效的導(dǎo)入能使學(xué)生從課堂的一開(kāi)始就充滿好奇心與求知欲，試問(wèn)學(xué)生帶著這樣的心態(tài)怎么可能在教師沒(méi)有講完之前就注意力不集中呢？

導(dǎo)入新課的方法多種多樣，我們可以用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)和觀察的自然學(xué)科，很多結(jié)論都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)得出的，而且做演示實(shí)驗(yàn)有助于活躍課堂氣氛。初中階段的孩子好奇心強(qiáng)，最喜歡新鮮事物，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象出乎意料，那么學(xué)生的興趣就會(huì)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，之后的課堂講解學(xué)生也會(huì)帶著很高漲的熱情與老師一起探索，課堂教學(xué)效率自然很高。

當(dāng)然可以采取問(wèn)答的形式進(jìn)行導(dǎo)入。如筆者在講解教版初二下冊(cè)物體的沉浮條件的時(shí)，先用PPT引出著名的電影《泰坦尼克號(hào)》，然后問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：為何這樣一艘號(hào)稱永不沉沒(méi)的船正常狀態(tài)不會(huì)沉入水中，而撞上冰山，進(jìn)了水卻沉入水中？第二個(gè)問(wèn)題：為什么我們一手可以拿起的比較輕的石頭可以沉入水中，而如此一艘重達(dá)幾萬(wàn)噸的鋼鐵巨輪正常狀態(tài)卻無(wú)法沉入水中呢？這兩個(gè)問(wèn)題有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是現(xiàn)象顯而易見(jiàn)，但是學(xué)生就是說(shuō)不出答案，無(wú)法上升到理論解釋的角度。因此學(xué)生就有了興趣，先用比較經(jīng)典的電影吸引學(xué)生的注意力，再用有技巧的提問(wèn)引入知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，導(dǎo)入要有吸引力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的物理情景，特別對(duì)于內(nèi)容抽象且枯燥的章節(jié)來(lái)說(shuō)更應(yīng)如此。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)建活躍的課堂

課堂導(dǎo)入只是課堂一部分，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓課堂變得生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多老師都采用滿堂灌式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，新的課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，并鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)中[2]。

因此，新教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，適當(dāng)開(kāi)展小組討論，討論不宜過(guò)多，兩次即可。教師可以提出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，將學(xué)生分為小組，給予適當(dāng)提示后，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行討論。筆者在珠海九中教學(xué)時(shí)，采用的是新課程改革的教法，學(xué)生平時(shí)上課已經(jīng)分好10個(gè)組，因此有利于此項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)，在討論開(kāi)始前，應(yīng)將交給學(xué)生的任務(wù)闡述清楚，并要求學(xué)生站立，討論時(shí)間不超過(guò)5分鐘。討論時(shí)還可伴隨實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生用自己帶的器材做一個(gè)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和動(dòng)手能力，從而提高物理課堂教學(xué)效率。以學(xué)生為主體的宗旨就是讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在講授型教學(xué)模式與參與型教學(xué)模式之間不斷變換，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還在潛移默化中教會(huì)學(xué)生研究物理的方法。

那么在講授型教學(xué)模式中，教師應(yīng)該怎么做才能“抓住”學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，在講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，當(dāng)然要放慢速度，語(yǔ)言要精準(zhǔn)簡(jiǎn)練。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槲锢肀旧砭褪且婚T(mén)嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科，我們?cè)谡f(shuō)物理術(shù)語(yǔ)時(shí)要做到準(zhǔn)確無(wú)漏洞，且語(yǔ)言要通俗易懂，在學(xué)生通過(guò)通俗語(yǔ)言進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，再用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言進(jìn)行描述，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并且逐漸學(xué)會(huì)用物理語(yǔ)言描述物理現(xiàn)象。如果長(zhǎng)篇大論地講，對(duì)于初中孩子來(lái)說(shuō)，只會(huì)將他們繞暈，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理太難，從而失去興趣。

總之，提高物理課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中要遵循教學(xué)原則，抓好師生課前準(zhǔn)備，并通過(guò)對(duì)課堂的精心引入，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造積極的氛圍，并做好反思工作，最終當(dāng)然還是實(shí)踐出真知，要在不斷實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)，這樣才能提高初中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王較過(guò)，李貴安.物理教學(xué)論[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]施玉琴.如何提高初中物理課堂效率[J].新課程研究，2009.