提高數(shù)學(xué)分析能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效果

譚婷

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。下面我就如何開(kāi)展有效的課堂教學(xué)談?wù)勑牡皿w會(huì)。

要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，搞好研究與教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要措施之一。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運(yùn)算”，“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”，“解方程的技能訓(xùn)練”，以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內(nèi)在本質(zhì)。

要搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究小學(xué)教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性、更科學(xué)有效呢？我認(rèn)為要真正做到“工夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上”，就要在行動(dòng)的“實(shí)”上下工夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法思考解決。

其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，要大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入題海之中。教師擔(dān)心某種題型沒(méi)講，學(xué)生中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重。在這樣的氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在聽(tīng)課過(guò)程中一定要有積極的思考和參與，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。“我認(rèn)為一個(gè)好的老師，不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。這些雖然是教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)的話，但是這些句子仍然是在新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教師行為觀念的轉(zhuǎn)變的最好證明。新課程改革勢(shì)必帶來(lái)課堂教學(xué)方式的變革，重要的是對(duì)學(xué)生主體地位和對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展給予充分重視。教師不再僅僅是教材的執(zhí)行者，而要從有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲、猜想、探索，在操作中得出新知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視，歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的自我探索、合作交流為主導(dǎo)，這才是以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，這樣才能使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同分享中獲知。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

再次，要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興趣就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是老師們的共識(shí)。

第四，要使學(xué)生有興趣，必須給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)表明，真正的知識(shí)并不是由教師傳授給學(xué)生的，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍，樂(lè)于對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要鞏固、提高的知識(shí)學(xué)生自然就掌握了。

最后，要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。在生活中，觀察法也許是用得最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，這些方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。

教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的興奮點(diǎn)，這樣能將全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

小學(xué)學(xué)生機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較弱。因此，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，務(wù)必提高學(xué)生的分析能力。以上是我在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，在以后的工作中我會(huì)努力向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)水平，正視自己的不足，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。