新時期大學生評教體系改革趨勢預測

賈茜茜

摘 ? ?要： 本科學生這一年齡段的學生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務有自我見解的階段，不可能對任何教育現象都做出科學正確的判斷。大學教師要正確聽取學生的意見，盡快成長、成熟，就必須發(fā)揮學生評教的作用。作者根據已有的工作經驗，闡述大學生評教體系的意義，并分析學生評教體系改革可能出現的趨勢，以拋磚引玉。

關鍵詞： 新時期 ? ?大學生評教 ? ?意義 ? ?改革趨勢

一、引言

近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教師人事制度改革被提上議程，諸多高校為了不斷深化教師人事制度改革，紛紛從改革教師評價制度入手，日益重視學生評教的作用。誠然，學生評教在我國興起的時間還不長，卻達到顯而易見的效果。構建科學有效的學生評教體系具有的激勵作用，可以促使教師不斷改進教學方式，促進教學質量的提高。在新形勢背景下，大學生評教體系應該適當改革，以此與時俱進。筆者根據已有的工作經驗，就此問題談談大學生評教體系改革可能出現的趨勢，希望起到拋磚引玉的作用。

二、新時期構建大學生評教體系的意義

學生的評教對教師有這么幾個好處：

一是有利于教師更好、更客觀地認識了解自己，對自己的教育教學行為進行深刻的分析與反思，從而不斷提高教育教學水平。

二是有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，針對學生的心理訴求找出自己的不足與差距，更深刻地反思自己的教育方式，幫助教師有意識地塑造自我，從而改進教育教學工作方式。

三是有利于學校全面正確地評價教師，學校通過匯總學生對任課教師的評價，可以掌握第一手資料，從而對教師的工作表現了解得更全面、準確、客觀。

大學生評教的重要性不言自明，正所謂“當局者迷，旁觀者清”，學生的眼光是敏銳的，我們要充分發(fā)揮學生的評教作用，幫助大學教師找到快速成長的最佳時機。

三、新時期大學生評教體系改革趨勢預測

1.更注重評價目標的正確定位

學生評價教師的活動只有建立在讓教師“在評價中感受成功，在評價中促進發(fā)展”的價值取向上，才能讓學生評教永葆活力，讓教師真正體驗教學的成功與快樂，促進教師不斷提升專業(yè)水平。為此，應將評價目標定位在：讓學生為老師找優(yōu)點、亮點，使教師感受自己教學的成就感和愉悅感，從中獲得巨大激勵，并有意識地、積極主動地總結豐富教學經驗，形成特有的教學魅力;讓學生合理指出教師存在的不足之處，幫助教師及時發(fā)現問題，不斷開發(fā)教學智慧;讓學生給教師提出合理化建議，促進教師關注學生的需求，建立良好的師生關系。

2.更重視評教體系的價值引導

學生評教結果失真的原因不外乎兩個：一方面是學生的不正確心態(tài)，學生對曾經批評過自己或平時對自己嚴格要求的教師借機打擊報復，另一方面是教師的干擾，學生迫于教師的“誘導”或“施壓”，不能真實地反映自己對教師教育教學的真實感受。為了防止這兩種現象的發(fā)生，加強教育引導尤為重要。高校必須引導大學生本著對每位教師和所有同學的可持續(xù)發(fā)展高度負責的精神，公正、公平地進行評價，不受到個人情緒的影響，就自己所了解的真實情況向學校反饋，做到實事求是、中立客觀。

3.更重視組織評教的實施過程

誠然，大學生評教工作在我國處于初步發(fā)展階段，在實施過程中存在不少問題，如組織粗放、混亂，必須引起高校的注意。在新時期背景下，大學生評教工作只有增強組織有序性，才能發(fā)揮學生評教工作的作用。首先，在準備階段要成立學生評教領導小組，負責具體評價活動的安排、組織;評價表的制定要以教師職業(yè)道德和新課程標準為依據，組織由學校領導、教師代表和學生代表組成的量表討論小組，每學年對量表進行完善;對參與問卷調查的評價人員進行集中培訓，提高他們的工作水平。其次，在實施階段要進行問卷調查。由經過專業(yè)培訓的評價人員進入班級進行問卷調查，并且實行回避制度;由評價人員對評價表進行統(tǒng)計，落實到人頭;評價領導小組對全?？傮w、各年級各學科的具體調查結果作出分析。再次，在反饋階段，要對教師的優(yōu)點在教師會上進行積極宣傳和表揚，對普遍存在的問題要面向全體教職工進行分析。對學生反映問題多的個別教師，學校要及時與其進行溝通、交換意見，本著“治病救人”的心態(tài)為教師指明努力的方向，引導其改進工作，并定期追蹤回訪。

當然，必須指出的是，無論何種反饋都要做好保密工作，要求各位教師互相尊重，不要打聽其他教師的評價結果，這樣做的目的是維護每一個教師的自尊心，以免他們產生情緒波動。

4.更注重評教結果的合理使用

我們必須認識到學生評價教師的過程肯定存在不完善的地方。為此，學校不能把學生的評價結果作為教師晉升職稱和獎勵的依據，也不能與教師的福利、獎金等切身利益掛鉤，可把它放入教師專業(yè)成長記錄袋，作為教師專業(yè)成長的參考。

四、結語

本科學生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務有自我見解的階段，他們不可能對任何教育現象都能做出科學正確的判斷。大學教師要正確聽取學生的意見，盡快成長、成熟，就必須發(fā)揮學生評教的作用。高校要重視大學生評教體系的改革，使教師一步步進入更高的教育境界，成為受學生尊敬的“人師”、學校推崇的“名師”。

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