童詩，伴隨學(xué)生們畢業(yè)

當(dāng)同學(xué)們對兒童詩創(chuàng)作漸漸風(fēng)生水起的時候，我們邁進(jìn)了六年級的大門。六年級——眾所周知的小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力最大的年級。對于經(jīng)常任教六年級的我來說，同學(xué)們即將面臨的作業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力、升學(xué)壓力等再清楚不過了。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，即使每天都給學(xué)生布置抄寫詞語的任務(wù)，每周加寫一篇習(xí)作的任務(wù)，恐怕也不會遭受非議。畢竟，這是為升學(xué)服務(wù)嘛。但是，每周創(chuàng)作一首詩，只怕不行，因?yàn)榭荚囉植豢荚姼鑴?chuàng)作。而且，緊張的日子里，哪里還有寫詩的閑情雅致？

我擔(dān)心同學(xué)們會提出反對，我擔(dān)心家長們會提出批評。

六年級開學(xué)不久，我讓同學(xué)們創(chuàng)作了六年級的第一首兒童詩。那一天，沒有同學(xué)們的反對，詩歌上交、整理、博客發(fā)表，也沒有家長們的批評之聲。

但我還是心有忐忑，或許過段時間就會有了吧。誰曾料想，我們的兒童詩一直創(chuàng)作到第二年的六月——畢業(yè)前夕，同學(xué)們還以“畢業(yè)心情”為主題，每人創(chuàng)作了小學(xué)階段的最后一首兒童詩。

究竟是什么顛覆了我的主觀臆斷，證明了我的杞人憂天？我不能非常準(zhǔn)確而細(xì)致地梳理呈現(xiàn)出來，但是，從同學(xué)們和家長們的點(diǎn)滴話語中可以覓之一二。

有一次單元檢測，習(xí)作題目是《真好》，好多學(xué)生的題目竟然是《有詩意真好》《寫詩的感覺真好》，這是出乎我意料之外的。讓我們一起讀讀學(xué)生習(xí)作中的一些話語——

有詩意真好！自從管老師開始讓我們寫兒童詩，我就發(fā)現(xiàn)，世間萬物都那么美，那么靈動。任何的悲傷快樂都可以化作一個個方塊字，一句句詩行?！覀儼嗟拿總€小詩人都通過兒童詩表達(dá)著自己的喜怒哀樂。

——摘自陳舒達(dá)《有詩意真好》

詩歌帶給我的改變挺大的。……詩歌讓我的文章充滿意境，充滿詩情畫意，對選詞選字的幫助也是可圈可點(diǎn)。昨晚的詩歌我想了三個方面：奶茶、棉袍、音樂，我寫的時候很興奮，這些都是我從未創(chuàng)作過的主題，難寫又如何？……當(dāng)我看到白紙上用鉛筆工整寫下的三首清新的冬季詩歌時，那真是我一天中最溫暖的時刻！

——摘自王若妍《寫詩的感覺真好》

一開始，我真的難以將以上的內(nèi)容與學(xué)習(xí)緊張的六年級學(xué)生之間畫上等號。我以為，他們會寫《放假的感覺真好》《過生日真好》《自由自在的感覺真好》等，這些傾訴學(xué)習(xí)重壓之下渴望放松的題材。在一番靜靜地思索之后，我似乎有了頓悟：一個人在做自己喜歡的事情時，即使這事情本身并不容易，但對于其本人來說也往往意味著是一種快樂，一種來自內(nèi)心精神暢達(dá)的快樂。我發(fā)現(xiàn)，對于我們班的這幫學(xué)生，兒童詩在不知不覺間，已經(jīng)成為他們精神上不可或缺的一個快樂之源，那些兒童詩里馳騁的想象，讓壓力巨大的他們有了放飛自由的空間。同時，自己創(chuàng)作的個性化作品，又讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特價(jià)值和無窮能量。這不恰恰是這幫學(xué)習(xí)緊張、重壓在心的六年級學(xué)生最需要的嗎？難怪有學(xué)生在習(xí)作中寫道：“對于我來說，寫兒童詩不是一項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)，而是一件每天必須完成的事。”

六年級開學(xué)后不久，我在班級中做了家長的問卷調(diào)查，真誠地聽取了家長們“關(guān)于六年級背景下班級創(chuàng)作兒童詩活動有無必要性”的意見。家長們都表示很有必要，全力支持。現(xiàn)摘取部分家長的觀點(diǎn)：

兒童詩精益求精的創(chuàng)作過程，既能讓孩子在實(shí)踐中體味到遣詞造句的語言之美，又可以在不經(jīng)意間提高他們對文學(xué)語言的駕馭能力。這種有意識的詩歌寫作訓(xùn)練，作為六年級語文教學(xué)的補(bǔ)充，既有利于提高六年級孩子的語言表達(dá)能力，又有利于培養(yǎng)即將升入中學(xué)的他們初步的文學(xué)創(chuàng)作能力。

——摘自竇睿涵家長

兒童詩寫作可以陶冶孩子的性情，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活，充滿愛心。只有認(rèn)真地去觀察和體味生活，才能充滿愛心：愛爸媽、愛親人、愛朋友、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民、愛花草、愛小動物、愛大自然，愛一切美好的事物，筆端才能流淌出美的詩。你愛世界，世界才會愛你，充滿愛心是一個人成才的根本。六年級孩子正走進(jìn)少年時代，帶著愛心一直走，相信會走得更加堅(jiān)實(shí)。

——摘自張紀(jì)緣家長

沒想到寫呀寫，女兒閱讀有了進(jìn)步，習(xí)作也有了進(jìn)步，兒童詩就更不用說了，從寫事、寫人，到描寫抽象的事物，進(jìn)步非常明顯。想想也是，每次寫詩，女兒都要先口頭列提綱，想清楚自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)，然后考慮從幾個層次描寫，每個層面的特點(diǎn)是什么，最后用合適的詞語表達(dá)出來。雖然六年級學(xué)習(xí)很緊張，但我和女兒都覺得，兒童詩寫作是在緩解心理上的緊張，是在促進(jìn)自己寫作能力的提高。

——摘自陸文軒家長

家長們的話語表明：他們耳聞目睹著自己孩子浸潤在兒童詩里所發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”。這種“化學(xué)反應(yīng)”里包含著一個兒童成長所需要的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有閱讀興趣的激發(fā)，有寫作能力的提高，也有家長們話語中所提到的“愛心”的呵護(hù)和培養(yǎng)。其實(shí)，還有兒童的想象力、思維能力、健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力等諸多元素。兒童詩正是具備了親近兒童、滋養(yǎng)兒童、喚醒兒童、激發(fā)兒童等這諸多的特質(zhì)，才得到了家長們的一致認(rèn)可和倍加親睞。雖然，六年級存在著其本身獨(dú)有的壓力和使命，但是六年級學(xué)生并不應(yīng)該因?yàn)檫@些壓力和使命，而一定要放棄自己的內(nèi)心需要，割舍自己的成長食糧。

家長們的支持讓兒童詩創(chuàng)作的后院得以鞏固，使得兒童詩創(chuàng)作活動能夠以穩(wěn)健的步伐一直走到同學(xué)們畢業(yè)。記得在就要畢業(yè)的時候，我?guī)е嗤瑢W(xué)一起回顧了班級兒童詩創(chuàng)作之路，聽到了同學(xué)們自己對六年級創(chuàng)作兒童詩的內(nèi)心想法。在此，我選取了幾個富有代表性的觀點(diǎn)與讀者分享：

1. 喜歡寫兒童詩，感覺很好，這種感覺對于六年級學(xué)習(xí)緊張的我們更加重要。

2. 兒童詩寫作，讓我們更加注意留心身邊的人和事了，對習(xí)作選材、語言錘煉等都很有幫助，這更是對即將畢業(yè)的我們寫作能力的一種提升。

3. 我的語文成績本來并不好，但是看到我寫的兒童詩進(jìn)入精華集，甚至超過了一些平時語文成績比我好的同學(xué)，我覺得很自豪，更有自信了。這種自信對我六年級的學(xué)習(xí)幫助非常大。

4. 兒童詩寫作讓我變得很安靜，變得很愛思考。父母以前總說我很浮躁，但現(xiàn)在卻常?？湮覍W(xué)習(xí)時專心了很多，這種專心給我在六年級的學(xué)習(xí)中帶來了很多幫助。

5. 我們就要畢業(yè)了，現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生活的最后時刻了，我很舍不得。值得高興的是，我用兒童詩記錄了我們最后一年的生活與學(xué)習(xí)，這是別具一格又極有意義的，很多同學(xué)一定也跟我一樣這么認(rèn)為。我想，當(dāng)我們畢業(yè)之后再讀起這些文字，一定會覺得格外珍貴、格外溫暖。

看著一個個身高到我肩膀，甚至超過我肩膀的學(xué)生，眼神中的童年稚嫩，已經(jīng)開始燃燒出了少年的希望，我沉默了。那一天晚上，我將滿心的激蕩傾瀉于鍵盤，其中有這樣一句話：真心希望，你們在童年遇見詩。以后，詩能伴隨你們的一生！

六年級兒童詩創(chuàng)作之困難，起始于我的主觀擔(dān)心，終結(jié)于家長和同學(xué)們的實(shí)際行動帶給我的放心。今天看來，它其實(shí)不是一次杞人憂天，而是一次更深入的磨合。它所帶來的實(shí)踐智慧和實(shí)踐勇氣，會成為我和同學(xué)們心中一方獨(dú)特的風(fēng)景。

（管曉成，南京市力學(xué)小學(xué)教師，特級教師李琳工作室成員，南京市鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師，南京市青年教師基本功比賽一等獎、鼓樓區(qū)賽課一等獎獲得者）