高中物理教學創(chuàng)新模式的探討

陳信芳

摘 要： 高中物理教學要求教師不斷發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題，把教師置身于物理教學情景中，以社會實踐和價值觀培養(yǎng)為目的啟發(fā)學生，讓他們在學習上自我覺醒。對于教學行為和教學活動要有意識地分析，提出應(yīng)有的質(zhì)疑，然后重新認識。教師面對新課改、新教育觀念，要積極調(diào)整教學方式，不斷更新自身教育觀念轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 物理教學 新課改 創(chuàng)新原則

目前高中物理教學多采取應(yīng)試教育為目的的教學方式，死板統(tǒng)一的教學使有些學生學習物理的積極性受到打擊，個性發(fā)展受到壓抑。所以教育者應(yīng)該采取有差異的教學策略，根據(jù)不同學生采取不同的教學方式。我參考查閱了一些文獻資料，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)一些有關(guān)物理教學方式的創(chuàng)新策略。

1.教師對于創(chuàng)新這個概念的認識

教師要把新課改目標、理念與要求和教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合自身特點的教學方式。目前我們擁有的教科書是不具有互交性的，只能單向傳遞知識和信息，要更好、更有效地實現(xiàn)新課改目標，高中物理老師要以新課本為根本，改革創(chuàng)新教育方式，對不同版本的教科書進行分析歸納，生動地把教科書上的知識傳達給學生，并且根據(jù)學生的反饋意見調(diào)整自己的教學風格和方式，創(chuàng)造性地改革。在教學過程中不能忽視與學生情感和價值觀的碰撞，達到一加一大于二的目的。

2.教師教學創(chuàng)新遵循的基本原則

2.1結(jié)合各個版本的教科書進行互補?，F(xiàn)在有很多版本的教科書，每一個版本的教科書都是編輯者對改革內(nèi)容和要求的改進和創(chuàng)新。教科書是學習知識最好的資源，同時為學生的活動提供最基本的東西。教科書的內(nèi)容更有利于教育者傳授和實現(xiàn)教育的最真目標。教科書對于教師的教學和學生的學習都有很重要的意義，每一個編寫者在編寫教科書時的切入方向都不同，所以表達方式應(yīng)有所差異。雖然存在或多或少的差異，但是這些都是他們智慧的結(jié)晶和教學經(jīng)驗的總結(jié)。在物理教學過程中，教師應(yīng)充分吸收不同版本教科書的優(yōu)點，結(jié)合起來，把最適合的知識傳授給學生。

2.2創(chuàng)造性的教學方案原則。新課改要求物理教學促進學生全面發(fā)展的同時促進教師職業(yè)進步。創(chuàng)新才是不斷進步的最直接動力，教師的創(chuàng)新性不但表現(xiàn)為教學觀念的變化，還表現(xiàn)為教學方式的調(diào)整。所以，教師應(yīng)遵循創(chuàng)造性教學方案原則。

2.3以學生為主體性原則。學習是學生主動探索知識并改造自身的過程，也是推動學生自身綜合能力發(fā)展變化的過程。所以必須強調(diào)學生的主體性地位，讓學生真正成為學習的主體，讓學生主動參與教學活動過程，讓他們自主學習，相互交流討論，自己歸納總結(jié)學過的知識，并且提出相關(guān)問題進行論證。教學中以學生為主體是很不可忽視的一個原則。

3.教學創(chuàng)新策略

3.1科學設(shè)計教學線索和教學活動。教師要根據(jù)教材知識點進行備課及教學設(shè)計，科學設(shè)計教學線索和教學活動是教師教學設(shè)計的核心。

3.2創(chuàng)建優(yōu)越的教學環(huán)境?，F(xiàn)在的學校中一般的教學設(shè)施都有，如實驗儀器和多媒體平臺等，這些設(shè)施是激發(fā)學生興趣的資源，影響他們創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代校園中，還可以通過廣播與網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺交流信息。

如今是一個信息化時代，學生的學習資料來源各種各樣，學習效果有明顯增強，但是每個學生對這些信息的理解程度和處理程度不同，所以老師要給予一定的指導。在班級里，對待不同學生要根據(jù)他們自身不同性格特點及學習狀況給予不同的學習關(guān)注度，在課堂中要盡量通過眼神和表情傳達這樣的關(guān)注信息，幫助他們更好地上課，提高課堂效率。

3.3把物理和實際生活聯(lián)系起來。物理原本就來源于生活，把物理和實際生活聯(lián)系起來可以激發(fā)學生的內(nèi)在動力和學生對物理的興趣。如傳授離心運動這一知識點時，可以把它與騎車拐彎減速相結(jié)合，還可以把共振知識和洗衣機的震動聯(lián)系起來。

3.4尋找激發(fā)學生物理學習興趣的策略。教學過程中可以利用物理的一些獨特特點培養(yǎng)學生的學科興趣，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習感情。如講解物理發(fā)展的歷史故事和偉大的物理學家為科學獻身的精神，以激勵學生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多開展相關(guān)活動，使他們產(chǎn)生更大的興趣，增強對物理的學習熱情。

4.結(jié)語

教學是一門值得努力的藝術(shù)，需要教育者不斷創(chuàng)新，教師是這門藝術(shù)的終極創(chuàng)新者。我們必須不斷進行教學創(chuàng)新，有效促進學生發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展。用發(fā)展的眼光看問題，從多個角度創(chuàng)新學科教育，讓學生感覺到物理其實就在身邊，自覺培養(yǎng)起科學精神和素養(yǎng)，為社會獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]朱文紅.差異教學的課堂組織策略研究[G].山東師范大學碩士學位論文.

[2]孫新慧.關(guān)于再談高中物理教學創(chuàng)新.論文發(fā)表服務(wù)網(wǎng)，2012，11.