“以人為本”開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新模式

張萍

摘 要： 思想政治教育工作作為貫穿育人全過程的重要工作，必須擺在高校工作的首要位置，面對當(dāng)前社會環(huán)境和時代特征，高校思想政治教育工作者要摒棄以往教育模式，加強(qiáng)課程體系改革與教師資源整合，注重“以人為本”下的心理健康教育，尊重學(xué)生的自我價值，創(chuàng)新思想政治教育模式，切實提高思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞： 以人為本 思想政治教育 心理健康教育 新模式

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和獨生子女生源的增多，傳統(tǒng)思政教育模式與新時代學(xué)生的個性特征發(fā)生了激烈的碰撞，如何提高思政教育實效，成了高校教育者普遍思考的問題。在實踐中，我們只有尊重學(xué)生個體，因材施教，將思想政治教育與心理健康教育結(jié)合起來，才能開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新模式。

一、我國高校思想政治教育現(xiàn)狀及不足

當(dāng)今社會對大學(xué)生的要求不僅具備完善的科學(xué)理論知識，而且有崇高的思想道德情操和良好的心理素質(zhì)[1]。過去我們對大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識，主要立足于思想政治教育工作者，著眼點是“管理學(xué)生”，一些高校采取的德育方法還是以傳統(tǒng)的說教和灌輸為主，用規(guī)范的理論宣講取代情感的培養(yǎng)，學(xué)生的心理狀況往往容易被忽視，缺乏以人為本理念下的人文關(guān)懷，甚至有“泛政治化”傾向，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”分離，思想政治教育效果不理想[2]。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.內(nèi)容陳舊、評價體系單一。目前某些高校欠考慮學(xué)生的所思所想，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套、教學(xué)效果不突出。另外，高校德育評價的實際操作方法過于簡單，大多學(xué)校仍單一采用考試考核測評法。這種單一的評價方法直接導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)方法簡單化，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。

2.思政教育方式方法有待改進(jìn)、教師隊伍有待整合。目前高校思政課教育主要依賴課堂教學(xué)方式進(jìn)行傳授，不斷擴(kuò)大的學(xué)生人數(shù)，迫使高校只能采取大班上課方式，使得師生間難以形成有效互動。在教師隊伍這塊，思政專職教師幾乎承擔(dān)了高校德育教育的全部工作，本來可以起很大作用的高校輔導(dǎo)員和心理咨詢中心更多的是形同虛設(shè)，行政性事物的限制和師生比例配置的嚴(yán)重失調(diào)成為高校思政教育難以突破的瓶頸。

3.學(xué)生個體的心理狀態(tài)關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致思政教育效果不好。信息時代的激烈競爭使大學(xué)生感到彷徨，當(dāng)今大學(xué)生很難對“什么最能體現(xiàn)人生價值、什么樣的生活才是幸?！钡葐栴}達(dá)成共識，在多元價值取向面前，某些大學(xué)生的在人生理想和信念、道德價值取向、就業(yè)及前途命運(yùn)等方面變得困惑[3]。而對于這些，高校教育者顯然關(guān)注程度不夠，他們的著眼點更多地傾注于日常教學(xué)秩序的維護(hù)、國家教育方針的貫徹和教舍等日常安全問題的排查，對同學(xué)們的內(nèi)心世界無暇也無心關(guān)注，只有出現(xiàn)問題時才會想到如何補(bǔ)救和解決。

二、“以人為本”下思想政治教育的實現(xiàn)路徑

校園安全事件一次次地拷問著高校的思政教育效果。唯物辯證法認(rèn)為事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，外因必須通過內(nèi)因才起作用。因此，要提高思想政治教育實效，除了從教學(xué)方式、教師隊伍等外部因素著手解決外，更重要的是重視內(nèi)因，“以人文本”，加強(qiáng)對特殊學(xué)生心理問題的排查、疏導(dǎo)，建立心理防范與干預(yù)機(jī)制，內(nèi)外因共同作用，切實提高大學(xué)生思政教育的實效。具體來講，包括以下實現(xiàn)路徑：

1.教學(xué)方式多樣化。一方面在思政課上，教師應(yīng)改掉“一言堂”、“零交流”的授課方式，應(yīng)用行動導(dǎo)向法進(jìn)行講授。另一方面在課外，教師應(yīng)采取多種媒介方式與同學(xué)交流，知其所想，才能有效教學(xué)。在課程考試之外，還可借鑒實踐教學(xué)參觀訪問，加深學(xué)生認(rèn)識，入腦入心入行。只有將課內(nèi)教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合起來，才能有效調(diào)動同學(xué)們積極參與課堂討論的熱情，增強(qiáng)思想政治教育效果。

2.重視心理老師與思政系列人員的有機(jī)結(jié)合。近年來，隨著學(xué)生心理問題的增多，高校加強(qiáng)心理健康教育迫在眉睫。一方面我們要積極開展對從事大學(xué)生心理健康教育工作專職教師的培訓(xùn)，不斷提高他們的心理咨詢水平和技能。另一方面則要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，以鼓勵考取“國家心理咨詢師”等方式，讓他們掌握必要的心理學(xué)技能，并可選拔優(yōu)秀者擔(dān)任本學(xué)院思政課或心理健康課的兼職老師，讓學(xué)生“親其師，信其道”，從而提高思政教育的實效。

3.拓寬渠道，挖掘網(wǎng)絡(luò)和朋輩群體對學(xué)生的正面教育功能。加強(qiáng)傳統(tǒng)教育渠道與新興媒體的結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)資源，拓展心理健康教育和思想政治教育空間，打破固定時間的限制，最大限度地滿足學(xué)生需求。同時，應(yīng)重視朋輩群體的引導(dǎo)作用，一些研究表明：大學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)同輩群體的行為方式，認(rèn)同同輩群體的價值觀念，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展優(yōu)秀學(xué)子宣講等教育活動，以榜樣力量讓他們見賢思齊，達(dá)到共同進(jìn)步的教育目的。

4.提升校園文化。馬斯洛指出：“病態(tài)的文化造就病態(tài)的人，健康的文化造就健康的人?！盵4]大學(xué)生生活在校園里，校園文化對他們有著很強(qiáng)的感染力，學(xué)校社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)生實際開展各種健康向上的文體活動，讓學(xué)生融入校園文化、共享心境變化。因為優(yōu)秀的校園文化不僅能夠幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，還可緩解他們在學(xué)業(yè)、生活和感情方面的緊張情緒，滿足他們的精神需求，在校園文化活動中既了解釋放自己，又有更多機(jī)會結(jié)識同齡人，有益于他們身心健康。

5.“以人為本”，重視學(xué)生心理狀態(tài)，乃是重視內(nèi)因、提高思政教育實效的關(guān)鍵。具體包括：一是做好入學(xué)初期的心理健康普測與問題篩查，構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。對不同問題的特殊學(xué)生及時建立心理檔案，著力構(gòu)建“關(guān)注困難學(xué)生、關(guān)注學(xué)生心理、關(guān)心學(xué)生就業(yè)”的學(xué)生服務(wù)體系，滿足大學(xué)生的內(nèi)心需求。如積極為貧困生提供勤工助學(xué)的崗位，幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)壓力，使他們從自卑無助中解放出來；對于由于家庭變故或成長因素導(dǎo)致心理不健全的同學(xué)，則應(yīng)采取多談心、多關(guān)注的形式切實讓他們感受到學(xué)校和集體的溫暖；就業(yè)問題是困擾學(xué)生和家長的核心命題，因此學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該多開辟就業(yè)實習(xí)點，為他們積累磨煉經(jīng)驗，同時應(yīng)該舉辦多種類型的就業(yè)招聘會為同學(xué)們提供各種平臺，讓學(xué)生“招得進(jìn)來，走得出去”。

二是建立班級—宿舍—家庭三位一體的防范機(jī)制。學(xué)校除了設(shè)立相關(guān)心理咨詢中心外，在班級我們還需普遍設(shè)置心理委員，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)作用，避免大學(xué)生心理健康惡性事件。同時抓住宿舍這個心理健康教育有效開展的堡壘，組織開展以心理健康、思想政治教育為主題的公寓文化建設(shè)，讓思想政治教育覆蓋各個宿舍樓，及時了解學(xué)生課后思想動態(tài)，幫忙解決他們遇到的困難，化解矛盾于萌芽狀態(tài)之中[5]。只有這樣三級聯(lián)動，才能真正全方位了解同學(xué)們的心理狀態(tài)，為有效開展思想政治教育提供前提條件。同學(xué)們只有在心理問題得到有效關(guān)注的前提下，才能有更多更充實的精力投入到學(xué)習(xí)中，成為社會所需的各類專門人才。

當(dāng)然心理健康教育還需要學(xué)生家長的積極參與，建立特殊學(xué)生家長聯(lián)系簿，定期溝通，共同關(guān)注，以期培育樂觀、積極向上、心理健全的合格人才。高校全日制的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生得以脫離家長的監(jiān)管而自由活動，少數(shù)自律性差的學(xué)生或沉迷于網(wǎng)吧，或忙于交際而荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致曠課掛科現(xiàn)象時有發(fā)生，甚而有些同學(xué)遭遇情感危機(jī)不能自拔，這時，固然需要老師、同學(xué)們的幫助和提醒，但更需要家長們的積極參與。學(xué)校只有建立與特殊學(xué)生家長的密切聯(lián)系，才能共同挽救迷途學(xué)子，讓他們跟上學(xué)校課程安排和教學(xué)節(jié)奏。

三、結(jié)語

高校的初衷在于教書育人、為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才，如何開展思想政治教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才是社會的共同目的。一方面需要我們加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和課程體系整合，另一方面更需要我們關(guān)注學(xué)生這一群體的心理狀態(tài)，我們只有深入學(xué)生實際，把握大學(xué)生的思想脈搏和心理特點，遵循思想政治教育與心理健康教育規(guī)律，全方位、多渠道育人，才能使學(xué)生真正具備社會所需的思想品德和綜合素質(zhì)，以積極、健康和良好的心態(tài)面對人生，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶萬隆，陳劍鋒，張永峰.芻議大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].教育教學(xué)論壇，2013（19）.

[2]潘春麗.論高校心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2013（3）.

[3]鄭延麗，王建旺.論新形勢下大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合[J].教育界：高等教育研究，2013（4）.

[4][美]馬斯洛.馬斯洛人本哲學(xué)[M].北京：九州出版社，2008；61.

[5]萬宇翔.90后大學(xué)生思想政治教育工作模式創(chuàng)新研究[J].時代教育，2013（15）.

基金項目：本文是2013年度安徽省人文社會科學(xué)重點研究基地（大學(xué)生心理健康教育研究中心）開放基金項目（項目編號：SJD201303）階段性研究成果。