如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力技能

王興祥

編號(hào)：H3（2014）8-02-01

現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)技能組成，缺一不可。其中，“聽(tīng)”是學(xué)好英語(yǔ)的前提與基礎(chǔ)，也是最基本的語(yǔ)言活動(dòng)。聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，但目前學(xué)生的聽(tīng)力狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力具有積極而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到的制約因素很多，而聽(tīng)的機(jī)會(huì)則更少。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是我們很多英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)難題，那么應(yīng)如何解決這一問(wèn)題呢？

一、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣

英語(yǔ)初學(xué)者很難適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要聽(tīng)清、聽(tīng)懂所給材料并領(lǐng)會(huì)其含義，同時(shí)還要對(duì)所給問(wèn)題做出正確的判斷，這一過(guò)程學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地播放錄音，在這種單調(diào)的課堂氣氛中，他們會(huì)感到壓抑，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而分散注意力，嚴(yán)重干擾聽(tīng)的理解，這樣肯定不會(huì)產(chǎn)生好的聽(tīng)力效果。我認(rèn)為要想聽(tīng)懂一段聽(tīng)力內(nèi)容，必須具有聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的心態(tài)，尤其是對(duì)聽(tīng)力水平較差的學(xué)生。因此，我們應(yīng)以飽滿的熱情，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、厭煩等情緒，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。教師可利用生動(dòng)的圖片展示、問(wèn)答、對(duì)話、比賽等方法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生都有對(duì)話、表演的機(jī)會(huì)，這樣他們才能振奮精神主動(dòng)思考，并能很好地接受聽(tīng)力材料所發(fā)出的信息。

二、用英語(yǔ)講課，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣

我們都有這樣一個(gè)感受，長(zhǎng)期不聽(tīng)英語(yǔ)會(huì)話，偶爾聽(tīng)一次，再簡(jiǎn)單也不能完全聽(tīng)懂，不僅單詞記不清，反應(yīng)也跟不上。教師用英語(yǔ)講課有利于集中學(xué)生的注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)其想象力和思維力。在授新課時(shí)，教師用簡(jiǎn)單適中的英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。比如，教師上課提問(wèn)的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問(wèn)時(shí)，面要廣，又要有重復(fù)面。問(wèn)過(guò)的同學(xué)還可再問(wèn)，使所有學(xué)生都處于積極的被問(wèn)狀態(tài)。課堂上千萬(wàn)不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對(duì)有害羞心理、不敢開(kāi)口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口?？傊釂?wèn)的技巧，就是要爭(zhēng)取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、會(huì)話、表演等活動(dòng)，每學(xué)完一段新對(duì)話，讓學(xué)生模仿寫(xiě)一段，并分組表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。說(shuō)好是在聽(tīng)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能說(shuō)得好，聽(tīng)的水平自然就提高了。

三、精選聽(tīng)力材料，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)

聽(tīng)力材料的選用直接影響學(xué)生的“聽(tīng)”的積極性和聽(tīng)力效果。教師首先在選聽(tīng)力材料時(shí)，應(yīng)選擇由易到難，由淺到深的系列材料，可以先從單詞入手，然后逐步過(guò)渡到短語(yǔ)、句子、段落。其次，聽(tīng)力材料不宜太長(zhǎng)，切忌長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生處于聽(tīng)的狀態(tài)，欲速則不達(dá)。教師可以對(duì)學(xué)生可能遇到的障礙在聽(tīng)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，從而更有效地提高學(xué)生的信心。再次，讓學(xué)生聽(tīng)英美不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語(yǔ)口音。教師選擇聽(tīng)力材料時(shí)，教師應(yīng)選擇豐富多彩的聽(tīng)力材料，使學(xué)生自始至終都保持一種新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，需注意聽(tīng)力材料的體裁要廣泛，內(nèi)容要包羅萬(wàn)象，如日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事、科普常識(shí)等。

總之，聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，關(guān)鍵是教師透徹理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為本的理念，并把先進(jìn)的理念優(yōu)化成教學(xué)過(guò)程。教師在聽(tīng)力教學(xué)中要考慮到學(xué)生的需求、目的、興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。一般說(shuō)來(lái)， 中考聽(tīng)力題難度不會(huì)很大， 只要平時(shí)打好詞匯基礎(chǔ)， 堅(jiān)持多聽(tīng)， 加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練， 考試中就定能發(fā)揮出最佳水平， 取得滿意效果。

（作者單位：貴州省黔西南州義龍新區(qū)龍廣鎮(zhèn)第二中學(xué)562400）