單人微課錄制的方法

蔣方劍

（菏澤醫(yī)學?？茖W校，山東菏澤274000）

單人微課錄制的方法

蔣方劍

（菏澤醫(yī)學專科學校，山東菏澤274000）

微課；錄屏式；拍攝式；知識學習

微課作為微時代的學習產(chǎn)物，在認知習慣、認知策略上都密切反應(yīng)了當前教學環(huán)境下學習模式變革。在教學方式上，以教師為主導(dǎo)的講授灌輸?shù)哪Ｊ秸谙蛞詫W生的學為主的自主學習模式轉(zhuǎn)變；在教學資源上，以更低成本更有效的單個教師以知識點為核心的“短小精趣”微課體系替代部分冗雜、沒有重點、沒有學習點擊率的精品課程體系；而在教學管理上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學體系，充分利用學習者各種散碎的時間，學習的自由度更加科學有效。為了普及微課的制作，結(jié)合當前大部分教師的現(xiàn)有條件，對微課的制作方法做以下探究。

相比精品課程，微課有著不同的特點和針對方向，精品課程的制作往往是復(fù)雜的，需要的是一個專業(yè)的制作團隊，記錄的則是某些優(yōu)秀課程體系的整塊內(nèi)容。一方面，在知識的分享與制作上需要很大的投入和精力，另一方面，學習者對于龐大的知識體系的學習熱情表現(xiàn)的卻并不高漲，大部分精品課程點擊率一直不高，沒有達到學習上應(yīng)有的效果。而微課正是在這種形式下，適應(yīng)當代微時代形式的產(chǎn)物。為了適應(yīng)微課制作大眾化和有效化的特點，在制作方面，首先，要制作方便，不需要很專業(yè)的設(shè)施設(shè)備和高深的專業(yè)技術(shù)，普通的老師就可以很好的實現(xiàn)。其次，形式上要便利，適合觀看與學習。本文就切合大部分教師們具體情況，介紹幾種適合大眾的微課錄制方式。

1 錄屏式和拍攝式微課制作形式的選擇

微課的錄制按照不同的課程展現(xiàn)模式可以分為錄屏軟件錄制（錄屏軟件+PPT）、可汗學院模式（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具）、攝像機拍攝（DV錄像機+白板）[1]等幾個方式，對于微課到底是采取什么樣的錄制方式，這是由知識點的類型來決定的。微課按照知識點的類型大概分為新課講授型、復(fù)習總結(jié)型、習題講解型、實驗操作型、故事講述型[2]幾個類型，用什么方式更有利于知識點的學習，則采取相應(yīng)的方式。一般的，具體操作性的技能以拍攝式為主。而講解、陳述、說明類的以錄屏式為主[3]。在當前現(xiàn)有微課類別中，錄屏式以其簡單、明了的制作方法，邊講解邊說明的展現(xiàn)形式，給學習者第一人稱主人翁般身臨其境的學習感受，利于大部分知識點的展開與學習，從而占據(jù)了90%以上的優(yōu)秀微課資源。我們個人錄制微課也以錄屏為主，當需要簡單拍攝時則用數(shù)碼手機來輔助完成。當然，有時候根據(jù)課程需要也可以不拘泥單一的形式，充分利用錄屏式和拍攝式兩種方式的優(yōu)點，按照最有利于學習者思維的原則進行混排，從而達到知識點的最優(yōu)化學習。下面就分別從錄屏式微課的制作方法、簡單拍攝式錄課的方法以及微課錄制的注意事項三個方面來說明單個教師如何進行微課制作。

2 錄屏式微課的制作

錄屏式微課制作方法簡單，靈活多樣，不需要特別的工具，只要有演示電腦和外接麥克，即使在MicrosoftOffice PowerPoint2013下就可以獨立進行。另外，錄屏還有很多功能強大的錄屏軟件，如：Camtasia Studio、Cyberlink YouCam、SnagIt、屏幕錄像專家、Screencast-O-Matic、超級錄屏等。錄屏式微課制作操作比較規(guī)范，總體思想分為兩個步驟，第一，對PPT演示進行屏幕錄制，第二，輔以錄音和字幕。這里我們選擇MicrosoftOffice PowerPoint 2013和超級錄屏兩個最常用、最簡單的來詳細說明。

2.1 Microsoft Office PowerPoint2013微課錄制大部分人制作課件都在用微軟的Office PowerPoint制作PPT，在它的新版2013版中，有不少實用的亮點功能，其中幻燈片錄制就是很好的錄屏方式。利用PPT錄制微課一般分為3個步驟：1）制作PPT。2）錄制旁邊。3）生成視頻。

結(jié)合圖示，我們來說明如何用PPT進行微課錄制。首先，在Office PowerPoint2013里打開需要錄制的PPT內(nèi)容，在“幻燈片放映-錄制幻燈片演示”里選擇“從頭開始錄制”或者“從當前幻燈片開始錄制。如圖1。

圖1

點擊之后會有圖2的確認框，參照相關(guān)選項點擊“開始錄制”，你就可以在播放幻燈片時，像有學生在聽課一樣，進行語音講解。點擊鼠標即可翻頁，錄制過程中可以使用激光筆增加學生學習時的關(guān)注，另外，為了提高錄課的效率，可以選擇一部分一部分的錄制，以方便部分出錯時重新錄制，實踐證明，對于微課錄制出錯，重新錄制所用的時間會遠遠小于后期用軟件矯正錯誤的時間。

圖2

結(jié)束錄制可按【ESC】鍵（或點鼠標右鍵），正常放映幻燈片即可查看旁白和PPT播放配合的效果。錄制完成后，保存PPT為MPEG-4視頻格式即可完成微課程的錄制，見圖3。

圖3

使用PPT錄課，還有另一個好處，那就是有利于PPT制作水平的提高。錄屏式微課制作很大一部分就是對PPT的展現(xiàn)，從某些方面來說PPT的質(zhì)量很大的反應(yīng)了微課的質(zhì)量。一個好的PPT課程，有一些要特別注意的地方[4]，首先，一個課件最好制定統(tǒng)一的字號標準，如：注釋：16、正文：28、標題：40、強調(diào)：54；另外，在顏色上，避免使用過多的顏色造成混亂，以三種顏色為佳；排版上，風格要統(tǒng)一，還要注意對齊，善于用母板、參考線，頁內(nèi)多用對齊工具等。

2.2 用超級錄屏8.0錄制微課專門的錄屏軟件有很多，超級錄屏功能或者沒有Camtasia Studio[5]強大，但是他非常簡單易學的操作和直觀的界面，以及非常簡潔實用的功能為很多個人錄制微課者所喜歡，初學者就能很方便的進行屏幕錄制。

在電腦上同時打開超級錄屏和教學PPT，帶好耳麥，調(diào)整好話筒位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“屏幕錄制-開始錄制”按鈕（圖4），開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。超級錄屏可以根據(jù)設(shè)置同時錄制電腦聲音和麥克風聲音，即可以全屏錄制也可以選擇窗口錄制，為了更方便的控制錄制屏幕可以使用相關(guān)快捷鍵F10進行錄制控制。視頻生成格式為常見的flv和avi兩種格式，如果對于格式有額外要求的微課要用第三方軟件進行相應(yīng)的格式轉(zhuǎn)化。另外，超級錄屏還可以同時以畫中畫的形式展現(xiàn)出外接攝像頭的畫面，如果有相關(guān)模型或者教學資料的話，可以以這種簡單有效的形式進行展現(xiàn)。

圖4 超級錄屏截圖

3 簡易的手機拍攝式錄制微課

傳統(tǒng)的課堂錄像、精品課程的模式，需要2～4個高清攝像機，一個專業(yè)的制作團隊，至少用時1周的時間[6]。最后成品的著眼點往往不是知識點本身而是：課堂展現(xiàn)，教師風采，花費大，耗時長，而調(diào)查表明最后的點擊率以及學習效果卻并不理想。微課要平民化的解決問題，針對部分拍攝式微課的制作，很多教學者采取用數(shù)碼手機和白紙的簡易方式進行解決（圖5、6）。

圖5 手機錄制微課設(shè)備

手機錄制微課技術(shù)難度低、操作快捷方便、畫面親切真實，成本低廉。錄制時需要注意：1）視角要盡量以第一視角對知識點進行講解，強調(diào)學習者的參與感。2）錄制前設(shè)置一個錄制范圍防止重要畫面溢出。3）去除一些干擾學習的背景和不必要的裝飾品[7]，讓錄制的微課資源盡量的干凈有利于學習。

圖6 手機微課實例《肝小葉》

4 格式的轉(zhuǎn)化與后期修飾

根據(jù)不同的應(yīng)用途徑，需要我們對生成的微課進行進一步的格式轉(zhuǎn)化和字幕添加等修飾。用的最多的格式轉(zhuǎn)化軟件就是格式工廠（Format factory），格式工廠不僅僅能轉(zhuǎn)換視頻、音頻、圖片格式，轉(zhuǎn)換的同時還可以修改已有字幕文件的字體和顏色，還可以作簡單的視頻合并、音頻合并等。字幕軟件使用簡單的字幕添加軟件Popsub，它支持直接將txt文本文檔的字幕進行拍點生成字幕文件，然后再將該字幕文件添加到格式工廠進行整合，就可以給相應(yīng)視頻添加字幕了。另外，Microsoft Office PowerPoint 2013也可以進行少量文件的字幕添加工作。

圖7 字幕軟件Popsub

微課是隨著社會發(fā)展、時代變遷、現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛使用而迅速發(fā)展起來的創(chuàng)新型教育形式，具備“形式多樣、主題突出、短小精趣”[8]等特點，微課的迅速發(fā)展符合當下“微”時代學習者的認知心理，能有效降低教育成本以及知識傳授的門檻。如何才能錄制一個好的微課，往往不是技術(shù)上有多難，好微課的關(guān)鍵是作者對于知識點按照學習者易于接受的方式的思維與創(chuàng)意。首先，在課程內(nèi)容方面，要以學習者第一視角的思維審視如何去實現(xiàn)學習過程，然后把相應(yīng)的知識點按照學科思維分解，不僅僅需要考慮講哪些內(nèi)容，更要考慮在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下如何獲得好的知識傳遞效果，從而完成微課的設(shè)計。在心理學與傳播學角度上，要注意畫面變化的頻度，盡可能在畫面中創(chuàng)造動感，動畫也應(yīng)同步配合教師的語音講解，形成對學習者的視線牽引和視聽；同時還要注意知識點中問題展開頻度的變化（問題引導(dǎo)），充分利用學習者的興趣和知識點本身的興趣來抓住學習者的思想。

[1]hllp://wenku.baidu.com/ink?url=pMSyiJyGd15vOjdWwY_FgTN5QbN nPCDkDCoa4BQDgp2bikPM2d85zvqjkwpQD6eBzHWZI5TDT92xAae JJyH_zAXeyEhWd1eW fuuPCrlza,2012-05-16.

[2]http://course.baidu.com/view06a9e7d5680203d8ce2f24af.html,2014-09-02.

[3]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學教與學,2013,（5）：41-42.

[4]http://wenku.baidu.com/link?url=EfzZ26qFth2GH9oLDG3r4ZGFRvvfcV5_b0MUAmbKixSsoXtk7EnbgCBWRkGdvD0zZJepbXVZ-rOoYRtoJh2FJi59xQ473vFAoxi89P0SJg_W.2015-03-09

[5]王劍,余翔,劉佼.Cam tasia studio軟件在制作教育課件中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學教育技術(shù),2010,4,22（2）：157-159.

[6]陳堅志.精品課程教學錄像制作模式比較[J].中國教育信息化：高教職教,2010，（7）：73-76.

[7]高悅.微課的幾種簡易制作方法[J].魅力中國,2014,(16):171-171.

[8]教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心.中國高校微課調(diào)研報告[R]. 2014:21-22.

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10.3969/j.issn.1008-4118.2015.03.035

2015-03-20