對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程課堂教學(xué)有效性的探討

馬香品

(西安科技大學(xué)高新學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，陜西　西安　710109)

對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程課堂教學(xué)有效性的探討

馬香品

(西安科技大學(xué)高新學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，陜西西安710109)

摘要：本文從影響《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)有效性的因素出發(fā)，歸納總結(jié)出在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂的教學(xué)實(shí)踐措施，以期對(duì)其他同類課程的課堂教學(xué)有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；課堂教學(xué)；有效性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)的的入門課程，也是主干課程，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的領(lǐng)悟程度將直接關(guān)系到相關(guān)后續(xù)課程的掌握。如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，興趣不濃厚，不僅會(huì)影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果，而且嚴(yán)重影響到后續(xù)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。筆者從事多年的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)(包括財(cái)會(huì)專業(yè)及非財(cái)會(huì)專業(yè))，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。現(xiàn)就影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有效性的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課有效課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了闡述。

一、影響《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)有效性的的相關(guān)因素

1.教材對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)有效的影響

目前，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教材，大致可分為三種形式，第一種是權(quán)威出版社出版，針對(duì)普通高校，另一種是應(yīng)用型本科教材，針對(duì)三本院校及獨(dú)立學(xué)院，還有一種就是獨(dú)立學(xué)院自編教材。不管是哪種形式，大部分的教材都是教材每章節(jié)后配練習(xí)題，教材仍是按照學(xué)科體系來(lái)編寫的，基本上是專門為教師的“教”編寫的，而不是為學(xué)生的“學(xué)”為目的。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材主干部分仍以制造企業(yè)為例介紹借貸記賬法的應(yīng)用，核算方法流程為主的內(nèi)容體系，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)概論，會(huì)計(jì)要素、復(fù)式記賬、借貸記賬法，借貸記賬法在制造業(yè)中的運(yùn)用，會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等。每一個(gè)章節(jié)都是基本概念、例題、簡(jiǎn)單的應(yīng)用。對(duì)于從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)任何對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和感知，只能死記硬背，這在一定程度上嚴(yán)重挫傷了初學(xué)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果。

2.教師教法對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)有效性的影響

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，由于受到教材因素的影響，大多數(shù)教師都會(huì)采用傳統(tǒng)的講授法授課。教師講解——列舉相關(guān)例題——學(xué)生練習(xí)——老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)法在師生心中已經(jīng)思維定勢(shì)。盡管老師在講臺(tái)上激情洋溢地講解，但仍有部分學(xué)生渾渾欲睡。這種方法已然不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，而作為會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，讓學(xué)生想像不到以后的工作場(chǎng)景，還讓學(xué)生一味接受老師的權(quán)威教學(xué)方法，教學(xué)效果自然就可想而知了。

3.教材對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)有效性的影響

結(jié)合筆者的工作環(huán)境，在獨(dú)立學(xué)院工作的教師大部分是剛從高校畢業(yè)的碩士研究生，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)尚待提高，盡管學(xué)院積極鼓勵(lì)老師參加《會(huì)計(jì)職業(yè)資格》考試，也鼓勵(lì)老師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師等考試，還承諾報(bào)銷部分考試及培訓(xùn)費(fèi)用，但其會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍非常缺乏。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型技能人才，更多需要的是一些具備經(jīng)驗(yàn)豐富的行家。而獨(dú)立學(xué)院雖可自主聘任老師，但其競(jìng)爭(zhēng)力畢竟不如公辦學(xué)校，生源也受到影響，外聘企業(yè)行家到學(xué)校為學(xué)生上課的經(jīng)費(fèi)也有一定困難。獨(dú)立學(xué)院缺少既精通理論又諳熟實(shí)踐的全能教師，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的理論不能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂教學(xué)效果的有效性在一定程度上受到了極大的質(zhì)疑。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)多以手工模擬為主，盡管實(shí)驗(yàn)教材較多，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材例題相差不大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)僅為集中10天實(shí)訓(xùn)，時(shí)間相對(duì)較短，也僅僅達(dá)到基本完成會(huì)計(jì)憑證的實(shí)驗(yàn)，對(duì)賬簿、報(bào)表的環(huán)節(jié)幾乎流于形式。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程有效課堂的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐

1.根據(jù)會(huì)計(jì)工作規(guī)范，編寫適合獨(dú)立學(xué)院的教材

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材可以說(shuō)是枚不勝舉。在教材的選用方面，不同的教師對(duì)教材的贊許程度不同，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)投入更多、更有效的資源由學(xué)校老師并邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)和企業(yè)代表來(lái)編寫教材。多方聽(tīng)取意見(jiàn)，編寫適合獨(dú)立學(xué)院的教材，在教材尚未編出來(lái)之前，可以先編寫校內(nèi)講義，在試用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步解決問(wèn)題，如我現(xiàn)在使用的自編教材，在講授的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，然后及時(shí)修改，以備后期繼續(xù)使用。獨(dú)立學(xué)院更還時(shí)常關(guān)注會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展及前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)安排各院系的教研室適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，圍繞大綱要求來(lái)安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，比如，教師教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)法律法規(guī)》，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，擴(kuò)大信息量，選擇教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、知識(shí)更新速度快的教材。另外，在編寫新教材還未印發(fā)之前，有些內(nèi)容先展示給學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些工作任務(wù)，如講解職工薪酬分析時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些原始憑證(工時(shí)記錄、考勤記錄等)，再加上工作任務(wù)，工資費(fèi)用分配表、記賬憑證等，最后讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)鏈接，了解整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程。讓這生既掌握了基本技能又學(xué)習(xí)了基本知識(shí)。當(dāng)然教材的每一章節(jié)應(yīng)配備相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，達(dá)到檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的目的。

2.適當(dāng)運(yùn)用靈活的教法方法

(1)角色轉(zhuǎn)換，表演體會(huì)情境

傳統(tǒng)意義的教學(xué)方法普遍強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而往往忽視了學(xué)生的主體作用，長(zhǎng)此以往，教與學(xué)之間處于一種相對(duì)割裂的狀態(tài)。大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，真切的情境能夠使學(xué)生較好的獲得理論知識(shí)及實(shí)踐技能，能使學(xué)生在情境教學(xué)法的模擬環(huán)境中了解企業(yè)社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情況，目的是要求學(xué)生積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，首先從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，以此引起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，迅速并準(zhǔn)確地理解教學(xué)理論，進(jìn)一步促進(jìn)他們的心理功能和諧全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，使教學(xué)具有鮮明的特色，并且使課程教學(xué)靈活、生動(dòng)、更加具體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性及積極性。比如，筆者在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿及會(huì)計(jì)報(bào)等章節(jié)的教學(xué)中，基本沒(méi)有按照教材上的內(nèi)容“按步就搬”，而是找到五套歷屆學(xué)生做過(guò)的手工模擬作賬的一套材料，將學(xué)生分成五組，每組8-10人，先讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)資料有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，然后再詳細(xì)將講什么是會(huì)計(jì)憑證，如何根據(jù)會(huì)計(jì)憑證來(lái)記賬，再根據(jù)記帳憑證登記賬簿，最后根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿來(lái)填制會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生們一邊聽(tīng)，一邊親眼看著一套的會(huì)計(jì)資料，真真切切地感受到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)積極要求老師下節(jié)來(lái)再帶一些空白的記賬憑證，他們要親自填寫，真實(shí)感受記賬的各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)產(chǎn)品成本核算的章節(jié)，筆者盡可能地圍繞主題情境，模仿實(shí)際工作過(guò)程的具體環(huán)節(jié)，比如，對(duì)成本管理人員的分工，各項(xiàng)成本費(fèi)用的歸集、產(chǎn)成品(在產(chǎn)品)的確成本核算等。又將學(xué)生分為若干小組，每組選出材料驗(yàn)收員、半成品(產(chǎn)成品)的車間主任，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算員等，材料驗(yàn)收員、車間主任分別將原材料出庫(kù)單，人工費(fèi)核算、原材料領(lǐng)用量、半成品領(lǐng)用量、車間半成品入庫(kù)量等分別傳遞給會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員進(jìn)行詳細(xì)地分類匯總，再傳給成本會(huì)計(jì)人員，到了期末(月末)，成本會(huì)計(jì)人員再仔細(xì)認(rèn)真地計(jì)算產(chǎn)品成本。我還讓學(xué)生將其角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從學(xué)生轉(zhuǎn)換成企業(yè)會(huì)計(jì)人員，親歷會(huì)計(jì)人員的職責(zé)與任務(wù)，這樣更有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，更快地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)生活。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，讓課堂教學(xué)更加有效。

(2)將經(jīng)典案例教學(xué)法密切地融入課堂

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是一門實(shí)踐性和理論性都極強(qiáng)的課程，對(duì)于剛剛涉及到會(huì)計(jì)的同學(xué)來(lái)講，采用適當(dāng)?shù)陌咐敕?，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本理論知識(shí)理解和掌握，并能夠熟練運(yùn)用。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例，將理論知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐中。如，在講解產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)核算時(shí)，可采用一個(gè)運(yùn)營(yíng)案例，通過(guò)先講解借貸記貸法的基本理論及應(yīng)用，再設(shè)計(jì)一個(gè)反映完整銷售業(yè)務(wù)核算的綜合案例，并要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。當(dāng)然，好的案例的選擇格外重要。

(3)采用生動(dòng)圖示法及靈活記憶法

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論性與操作性密切聯(lián)系的課程，學(xué)生接觸新的專業(yè)述語(yǔ)有一定難度，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)之間的聯(lián)系很難輕易掌握，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生動(dòng)圖示法，簡(jiǎn)單明了，直觀易懂，教學(xué)效果自然會(huì)提高。如，在給學(xué)生講解借貸記賬法中的賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)圖示法來(lái)構(gòu)建一個(gè)個(gè)會(huì)計(jì)賬戶之間的對(duì)應(yīng)及相互勾稽關(guān)系，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個(gè)較為系統(tǒng)的掌握。另外，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄時(shí)，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)只能死記硬背，不能靈活運(yùn)用。我總結(jié)四句話：“先借后貸，借貸分行，文字錯(cuò)開(kāi)，數(shù)字同樣”，同時(shí)讓同學(xué)們理解這四句話的含義，并認(rèn)真按此來(lái)書(shū)寫會(huì)計(jì)分錄。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氣氛格外活躍。

(4)采用多媒體教學(xué)

隨著信息化的不斷普及，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采用多媒體進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。教師可以通過(guò)直觀、生動(dòng)的課件為同學(xué)講解理論知識(shí)，也可以采用視頻錄像、《用友》、《金蝶》等教學(xué)軟件，通過(guò)專業(yè)的會(huì)計(jì)軟件及多媒體，將較為難懂、晦梁的基本理論以形象的形式表述出來(lái)，比如，在講會(huì)計(jì)知識(shí)最基本的會(huì)計(jì)六要素時(shí)，適當(dāng)采用動(dòng)畫、音頻、圖片、視頻等將不同的六種會(huì)計(jì)要素逐一表現(xiàn)出來(lái)，既形象又有趣味性，使學(xué)生在寓教寓樂(lè)中加深學(xué)生的理解記憶。在學(xué)校教學(xué)資源允許的情況下，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生信息量。

3.提高教師自身的綜合素質(zhì)，做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想給學(xué)生講解好一堂課，我們每們老師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。鑒于年輕教師會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》老師可以集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。獨(dú)立學(xué)院如因外聘教師和專職教師共同承擔(dān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，必要時(shí)可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。在講授企業(yè)的實(shí)際有關(guān)的場(chǎng)景，必須以原始憑證的形式表現(xiàn)。原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿的格式必須也要同企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中使用的格式相一致。在掌握會(huì)計(jì)基本技能的同時(shí)，扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，養(yǎng)成溝通交流的團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)習(xí)慣。無(wú)論是專職還是外聘教師，均應(yīng)嚴(yán)格遵守教師規(guī)范，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的講解方面要和新的知識(shí)相關(guān)系，在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)案例，課后習(xí)題方面要加大工作力度。尤其是專職教師在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，盡量尋找機(jī)會(huì)去企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，以培養(yǎng)出更好的應(yīng)用型人才。另外，我個(gè)人建議每一名教師一定要完備自己的教學(xué)資料，認(rèn)認(rèn)真真完成了自己所授課程的教案或講義，同時(shí)對(duì)每章節(jié)后面的習(xí)題一定要仔細(xì)完整的做一遍，這樣更好能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑。

4.進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作及動(dòng)手能力就必須進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷的強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(1)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的具體情況，建立會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室

會(huì)計(jì)類課程的明確要求學(xué)生必須具備過(guò)硬的實(shí)操技能，然而，一般單位都不愿意接受學(xué)生參與實(shí)習(xí)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，建立以圓通制會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)流程為例的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室是十分必要的，選擇較為真實(shí)的業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生按照所學(xué)內(nèi)容一步一步完成會(huì)計(jì)核算的相關(guān)流程進(jìn)行演練和動(dòng)手操作，包括填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、納稅申報(bào)、編制報(bào)表等各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采取輪流分崗制，將學(xué)生分成若干小組，每組充當(dāng)相關(guān)財(cái)務(wù)科室的各個(gè)崗位，分別安排出納、記賬、成本核算、稅務(wù)、總賬、財(cái)務(wù)主管等崗位，分別明確崗位職素，定期輪流上崗，幫助學(xué)生全面掌握各環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)。

(2)充分發(fā)揮已有的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的功能

當(dāng)前，我院現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室2間，也安裝有用友財(cái)務(wù)軟件。但僅限于上會(huì)計(jì)電算化這一門課程。因此，學(xué)校可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行真正的軟件實(shí)操練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)知識(shí)在真實(shí)單位的財(cái)務(wù)軟件中的靈活使用，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)核算能力，逐步培養(yǎng)出應(yīng)用型技能型會(huì)計(jì)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)教材、教法、教師及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面的因素，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)的探討是有推動(dòng)作用的，有利于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革。教學(xué)方法的創(chuàng)新將是不斷追求的目標(biāo)，我們還應(yīng)根據(jù)信息時(shí)代為我們提供的客觀條件，切實(shí)提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，不斷地促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地提高教學(xué)質(zhì)量。

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